一份最近發(fā)布的調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn),中國家長在幼升小、小升初階段最為焦慮,但從初中階段開始,焦慮感就一路下滑:
有網(wǎng)友戲稱,這是家長們的“接受現(xiàn)實(shí)之路”,孩子越大,家長的心態(tài)就越一路躺平。但他們忽略了,這也完全可能是孩子的自我成長之路。
今天要分享的正是這樣一對(duì)龍鳳胎的成長故事:他們從原學(xué)校轉(zhuǎn)到常州威雅,一所提供全人教育的學(xué)校,不上補(bǔ)習(xí)班不請(qǐng)留學(xué)申請(qǐng)機(jī)構(gòu),最后都獲得了知名大學(xué)的錄取通知書。
在理想教育的引導(dǎo)下,他們的心智日臻成熟,有了更健全的人格與自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。家長們也不再焦慮,與孩子相處變得更像是朋友一般。
適合的教育能把孩子帶往何方,也許,他們可以給你一些啟示。
愛與關(guān)顧為她續(xù)航
《世界》片段
短片《世界》出自18歲女生舒涵之手,奪得倫敦獵鷹國際電影節(jié)優(yōu)秀短片獎(jiǎng)。她目前已經(jīng)獲得英國梅特電影學(xué)院、約克大學(xué)及布萊頓大學(xué)的Offer,主修電影創(chuàng)作。
對(duì)朋友并不多的舒涵來說,電影是她生命中重要的一部分,為她帶來精神上的慰籍與愉悅,“電影還能傳播一個(gè)人的思想”,她說:“社會(huì)對(duì)身體有缺陷的人缺少關(guān)注與應(yīng)有的幫助。作為聽力障礙的孩子里比較優(yōu)秀的一個(gè),我想幫助其他的人,也想讓更多人聽到我們這個(gè)群體的聲音?!?/span>
舒涵的聽覺神經(jīng)細(xì)胞從小受損,聲音在她耳中揉成一團(tuán),她平時(shí)主要依靠口型來辨別聲音并與人交流。
天性的聰慧、善良外加身體的原因,在她身上變成了超越年齡的成熟與豁達(dá)。除她本身的天賦與努力外,家庭與學(xué)校教育也在持續(xù)為她續(xù)航,給她愛、關(guān)顧與個(gè)性化的成長空間。
她說,一部分與她一樣的孩子,在心理上逐漸被父母放棄,而她的父母卻始終堅(jiān)持給她最好的教育。所以,她的聽力損壞程度雖然相對(duì)更嚴(yán)重,但卻是學(xué)的最好的一個(gè)。許多孩子至今都不會(huì)說話。
在之前的學(xué)校,她曾被安排在講臺(tái)的旁座,但上課仍然很難跟上,老師因?yàn)橐骖櫰渌麑W(xué)生,與她私下交流的時(shí)間也很少。
后來她轉(zhuǎn)到常州威雅公學(xué)。這所坐落在常州西太湖畔提供寄宿選擇的學(xué)校,老師與學(xué)生之間并沒有明顯的界限。師生們更像是朋友,住在同一棟宿舍大樓,在操場上一起玩耍,也經(jīng)常熱烈地討論問題。
“老師們不會(huì)管不過來,能很快給我安全感,他們會(huì)關(guān)心你每天是否開心。”
舒涵的媽媽回憶,在她剛轉(zhuǎn)學(xué)那會(huì)兒,威雅的校長單獨(dú)與女兒有過許多的交談,為她做了不少的心理疏導(dǎo),這讓她想通很多事情,一步步地引導(dǎo)她成長。
剛開始,舒涵對(duì)新學(xué)校的課堂也有著不適應(yīng),小組討論遇到前后同學(xué)同時(shí)發(fā)言就像是“前后夾擊”,只能依靠口唇分辨聲音的她,總會(huì)遺漏一部分的課堂內(nèi)容。
好在課后老師關(guān)顧舒涵的課業(yè)情況,學(xué)校也有豐富的科目與課外活動(dòng)供她選擇。威雅是中國大陸提供最廣泛科目的學(xué)校之一,曾被培生二度授予最佳科學(xué)建設(shè)獎(jiǎng),還開設(shè)了多達(dá)60項(xiàng)的課外活動(dòng)課程。
舒涵選擇了她喜歡的戲劇與電影,變得更專注了。
“在這些課上,每個(gè)人都有自己的項(xiàng)目,彼此間無需太多的交流”。她可以沉浸在自己的創(chuàng)作當(dāng)中,有自己的學(xué)習(xí)方向與節(jié)奏,也可以得到導(dǎo)師一對(duì)一的指導(dǎo)。
平時(shí),她喜歡一個(gè)人跑到美術(shù)室或電腦房學(xué)習(xí)與構(gòu)思作品,也會(huì)在周末重返校園與老師們討論。她的腦子里天馬行空,滿是故事與畫面的碎片。
在申請(qǐng)英國大學(xué)那會(huì)兒,她并沒有找專業(yè)的留學(xué)申請(qǐng)機(jī)構(gòu)幫她打磨文書或準(zhǔn)備作品集。
用學(xué)校升學(xué)部負(fù)責(zé)人Waddington先生的話來說,“校內(nèi)的老師們才是與舒涵相處時(shí)間最長、最了解她的人”。老師在一開始,就與學(xué)生一起討論作品,每天看著他們的作品一步步完善成型。老師們最清楚每一位學(xué)生的能力與獨(dú)有的天賦,知道應(yīng)以怎樣的方式,才能把這些亮點(diǎn)最大化最優(yōu)化地傳達(dá)給大學(xué)招生官。
學(xué)校老師還在幫她進(jìn)行雅思聽力的唇讀訓(xùn)練,并申請(qǐng)人工聽力考場。慣常的雅思聽力考試是機(jī)考,她看不到口型,很難抓住一團(tuán)聲音的重點(diǎn)。現(xiàn)在,經(jīng)過她和老師的不懈努力,她的聽力從最初的4分提到5.5分,還想要沖刺更高。
她自編自導(dǎo)的短片《世界》結(jié)尾,與她年紀(jì)相仿的女主角站在無盡的獨(dú)木橋上,仍需要面對(duì)危機(jī)重重的世界,這也像是舒涵此刻的心境:“電影在說挑戰(zhàn)很有趣。不要隨波逐流,不要被規(guī)則束縛,不要做一個(gè)麻木的人。但即使你逃離了生活的軌跡,你也要有勇氣去面對(duì)一個(gè)全新的未知世界,也要有能夠承擔(dān)這個(gè)后果的能力。”
“我的目標(biāo)是成為一個(gè)導(dǎo)演。”舒涵說,“但是在未來的十年、二十年,我真的不急。我愿意從場記、打雜工做起,只要能夠進(jìn)步,只要能夠?qū)W到與經(jīng)歷新的東西?!?/span>
從排斥學(xué)習(xí)到成為終生學(xué)習(xí)者
和許多本不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生一樣,博涵在學(xué)校上完一天的課后就盼著回家。他看上去總是很累,課業(yè)成績一般,到家就借著玩手機(jī)或電腦消磨時(shí)間,作業(yè)也通常拖到很晚。
他不喜歡被動(dòng)接受填鴨式標(biāo)準(zhǔn)化的教育,相信每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)頻率與節(jié)奏。
初二和妹妹一起轉(zhuǎn)到常州威雅以后,他有了更多自主分配的時(shí)間。一開始,他像是野馬回歸久違的大自然,放飛自我地補(bǔ)償那個(gè)在之前學(xué)校未能盡興的自己。
但潛移默化地,他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。
他從小對(duì)昆蟲抱有強(qiáng)烈的情感,課余時(shí)也喜歡跑到山里親近自然,生物老師的課讓他感到生動(dòng)有趣,可他的英語不算好,有些詞聽不懂,就主動(dòng)開始提升自己的英語。而與老師一次次交流后的感悟,又豐富與打開了他的眼界。
他的父母回憶,有一次他在學(xué)校里犯了錯(cuò),受到了剝奪40分鐘課間休息的懲罰。而他的化學(xué)老師陪著他一起,悉心聊了40分鐘的天,“從此,他就特別喜歡化學(xué)”。
和老師之間有溫度的交往,而不僅僅是分?jǐn)?shù)的評(píng)判,這為博涵帶來了心理上的放松。他說這幾年在他身上最大的變化,就是他對(duì)學(xué)習(xí)的心境有了轉(zhuǎn)變,他自主學(xué)習(xí)的意愿變得更強(qiáng),而在徹底放松的情境下學(xué)習(xí),他也變得更享受學(xué)習(xí)的過程。
在威雅學(xué)習(xí)A Level課程的最后兩年,每位威雅常州的高年級(jí)學(xué)生都會(huì)被要求完成自己的獨(dú)立研究項(xiàng)目(EPQ),提高他們的創(chuàng)造力、研究能力與獨(dú)立解決問題的能力。
獨(dú)立研究項(xiàng)目是英國教育部和高等教育招生服務(wù)中心(UCAS) 強(qiáng)烈推薦的研究性學(xué)習(xí)認(rèn)證項(xiàng)目。學(xué)生在老師指導(dǎo)下選擇一個(gè)自己感興趣的課題進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),在此過程中培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行學(xué)術(shù)探究的能力,助力全球知名大學(xué)申請(qǐng)。
去年暑假,博涵帶著發(fā)電機(jī)、燈誘設(shè)備等等,獨(dú)自一人前往天目山進(jìn)行野外科學(xué)考察。鍬形蟲、金龜子、碧鳳蝶…從采集昆蟲、制作標(biāo)本、再到科學(xué)分類,30多只昆蟲標(biāo)本最終陳列在定制箱內(nèi),展示著天目山上豐富多樣的生物群態(tài)。
博涵的昆蟲標(biāo)本采集、制作、分類與展示
博涵的EPQ項(xiàng)目,是一次與大學(xué)考察難度相當(dāng)?shù)囊淮巍皦雅e”。學(xué)術(shù)校長提綱挈領(lǐng),幫他梳理背景知識(shí),完善課題設(shè)計(jì)。曾去過天目山四次的生物及科學(xué)任課老師袁老師,幫他的野外探險(xiǎn)之旅作了全面的準(zhǔn)備,介紹科研倫理的重要性。學(xué)校也為他準(zhǔn)備了科考與制作標(biāo)本的設(shè)備。
但更重要的,是他自己自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,推著他一步步實(shí)現(xiàn)了自我挑戰(zhàn)。
在袁老師的眼里,博涵個(gè)性鮮明,很有自己的想法,也會(huì)經(jīng)常在他在宿舍值班時(shí)主動(dòng)與他探討課題。
“學(xué)校有自由靈活的學(xué)習(xí)資源”,博涵說,“老師富有學(xué)識(shí),學(xué)歷也高。不管是課內(nèi)課外,都能抽出時(shí)間單獨(dú)幫你。但你自己也要主動(dòng)探尋。一旦你主動(dòng)索取,你會(huì)學(xué)會(huì)過濾對(duì)你沒有幫助的資源,也能建立與擴(kuò)大自己的知識(shí)譜系?!?/span>
“正在朝著更厲害的自己出發(fā)”。在母親眼中曾膽怯且不樂意表達(dá)的他,也更愿意與別人乃至在公眾面前展現(xiàn)自己。學(xué)校年度科學(xué)展上,他作為臨時(shí)的主持人也能hold住全場,深入淺出地解釋所有實(shí)驗(yàn)背后的原理。
科學(xué)展的主持人博涵
曾經(jīng)排斥學(xué)習(xí)的他逐漸認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)是一件永無止境的事情,“一旦有了這樣的心境,就會(huì)遠(yuǎn)比當(dāng)下所謂的成績更有收獲”。
目前,他已收獲愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、謝菲爾德大學(xué)等英國知名大學(xué)的Offer,將主修生物科學(xué)。
全人教育,是發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)
當(dāng)提到常州威雅,許多人對(duì)它的第一印象,是它獨(dú)一無二天然水域的賽艇訓(xùn)練場,亞洲最大的校內(nèi)氣膜館,每周10小時(shí)以上雷打不動(dòng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,或是近年十分優(yōu)秀的錄取表現(xiàn)。
常州威雅的五屆畢業(yè)生,以100%的考試通過率與近50%的A+及A比例,被各國知名大學(xué)錄取。歷年來,約25%的學(xué)生收到來自英國G5大學(xué)的錄取,70%的畢業(yè)生均進(jìn)入英國羅素集團(tuán)聯(lián)盟大學(xué)深造,還有超過15%的畢業(yè)生順利進(jìn)入美國知名院校,如紐約大學(xué)、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、普渡大學(xué)等等。
然而,在學(xué)術(shù)優(yōu)異與硬件設(shè)施卓越的同時(shí),它也是一所將全人教育落到每一個(gè)細(xì)節(jié)之處、真正以學(xué)生為本的學(xué)校。
博涵與舒涵的個(gè)人成長故事,也側(cè)面反應(yīng)了全人教育對(duì)人一點(diǎn)一滴的關(guān)照與培養(yǎng)。在將兩兄妹送入威雅時(shí),他們的父母也有過擔(dān)心,恨不得每天緊盯學(xué)校的動(dòng)態(tài)。但兒子和女兒好像“一下子就長大了”,他們的心智成熟,體魄也更為強(qiáng)健,相處起來一次比一次更為輕松。
劍橋大學(xué)畢業(yè)、已加入常州威雅七年的中學(xué)部執(zhí)行校長Tim Pattison說:“威雅就是一個(gè)大家庭,作為一所寄宿制的學(xué)校,老師和學(xué)生都生活在學(xué)校社區(qū)。大家互相關(guān)照,共同成長。”
宿舍樓
在威雅,普娃逆襲的故事一直都在上演。或者說,根本就不存在什么“普娃”,每位學(xué)生都有自己的個(gè)性、亮點(diǎn)與愛好,只是尚未被發(fā)現(xiàn),尚未被看見而已。
真正的全人教育,是發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)。老師們發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生獨(dú)特的天資、與眾不同的個(gè)性,學(xué)生也能在平常的學(xué)習(xí)與校園生活中發(fā)現(xiàn)自我,找到自己的熱愛與所長。
“我們看重學(xué)生內(nèi)心的選擇,” Tim說:“希望幫助他們找到自己的方向,更靈活、更高效地實(shí)現(xiàn)他們自己的目標(biāo)與理想。”
聯(lián)系客服