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如何讓孩子每天堅持30分鐘深度閱讀，這3招越早知道越好

長沙7喜 >《讀寫》

2021.04.23

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今天是世界讀書日，我們前不久特意在少年商學院上千個家長群內發(fā)起問卷調查，了解孩子在閱讀過程中都遇到哪些問題?？偨Y下來，發(fā)現(xiàn)很多家長都有這樣的困擾：

自己給孩子囤了不少書，孩子的閱讀量也不少，但無法知道孩子對書籍內涵是否理解到位，自己也不懂該如何引導孩子對書籍內容進行邏輯分析，怎么辦才好？

對于現(xiàn)在的中小學生來講，“喜歡讀”、“讀得多”已經遠遠不夠了，更需要通過對整本書進行精讀，通過提問、分析、討論與表達培養(yǎng)獨立思考與批判性思維能力。

下面我們就以一群小學生的閱讀報告為例，總結出3種精讀方法。文末附資源推薦。

兩個方法幫孩子理清故事結構

平?？偸锹牭胶芏嗉议L說：我家孩子書讀得倒挺快的，但忘得也快，很難復述出來，有時候連故事梗概都說不完整。

這里給大家特別推薦一個梳理故事結構的方法——故事山，不僅可以幫助迅速在大腦中拼成一個完成的故事，還能幫助孩子發(fā)展敘事性思維以及鍛煉寫作能力。

所謂故事山，就是幫助孩子了解故事結構的一個工具，特別適合于虛構類的故事。

一般來說，故事山主要分為五個部分：介紹（Introduction）——發(fā)展（Build-up）——沖突（Complication）——解決（Resolution）——結尾（Conclusion）。

但對于小學低齡段的孩子來講，從問題——高潮——解決這三部分切入，就能很好地幫助孩子對故事的發(fā)展有清晰的理解。

比如說，《魔鏡》是一本極具趣味性和故事性的魔幻小說，故事情節(jié)的發(fā)展是層層遞進的。高同學就想到用故事山的形式進行呈現(xiàn)，無論是故事的開頭、發(fā)展及高潮、結局都描述得很準確，把主人公經歷了什么事情以及如何成長起來的梳理得比較清楚到位。

（學員作品：高同學 3年級）

其實，我們在寫作的過程中也可以運用這種敘事性思維。在編寫一個故事時可以先從結構入手，強化自己的邏輯思維能力，讓故事情節(jié)更加合理化，對故事高潮的設計還可以增強文章的吸引力。

不過，如果是多線敘事的作品，故事山這個方法就不太夠用了，推薦大家用“故事時間軸”工具，這樣有助于孩子把每一條故事線的內容都梳理清楚，以防錯亂。

比如說書籍《洞》就有三條故事線，還涉及到百年前的傳說與百年后的現(xiàn)實交織，書中人物的命運一點點交匯在一起，比較復雜。孩子就可以分別用三條時間軸，把小斯坦利、斯坦利曾曾祖父伊萊亞、女教師凱瑟琳·巴洛三個人的故事歷程，這樣就像是一條“線”一樣串起了每一個人物所有的事件，簡單有效。

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（學員作品：徐同學 4年級，滑動查看）

（學員作品：李同學 4年級）

聯(lián)結現(xiàn)實中的人物

無論故事山還是故事時間軸，它只是幫助孩子在精讀書籍之后，對作品有一個總體的認識。

要想孩子更好地理解故事，分析人物是一個很好的方法，如果能引導孩子聯(lián)結現(xiàn)實中的人物進行分析，還可以更好地幫助理解我們生活中遇到的人或事。

王同學在閱讀《洋蔥頭歷險記》時因為對芹菜老師對待小櫻桃的方式印象很深刻，就聯(lián)想到現(xiàn)實生活中部分父母過度要求孩子的做法；

（學員作品：王同學 4年級）

洞察人物并從他們身上學到相應的優(yōu)點，規(guī)避錯誤，這是孩子讀書之后提升自我的重要方法之一。

Kelly同學選擇了《喝月亮的女孩》書籍中的主要角色盧娜，總結出了她的優(yōu)缺點，并進行了相應的思考。從內容和邏輯上來說，'總結+舉例”進行人物分析的一種不錯的方式，能夠幫助孩子進行人物洞察。

（學員作品：Kelly 5年級）

當小說遇上電影

如果讓孩子每天都只是閱讀，有時難免會感到枯燥、容易分神。這時就需要閱讀“助攻”——經典名著改編電影，提高孩子閱讀原著的興趣。

研究表明，視聽感受的學習留存率比閱讀高出了10%。如果父母們能和孩子深入討論一起看的電影和原著，那么學習留存率可以高達50%。

看完電影就完了嗎？當然不是，如果我們能引導孩子對電影和原著進行對比分析，更會深化孩子對原著的理解。怎么分析呢？可以從以下方面進行比較：

1、主題：小說原來主題，導演有適當演繹嗎？還是已背離原來的主題？

2、角色：影片的選角適不適當，與原來閱讀書本時的角色形象相符嗎？

3、頭尾比較：

（1）開始時，書本的描寫和影片的畫面一樣嗎？
（2）結尾時，書本的描寫和影片的畫面一樣嗎？
（3）感覺哪個氣氛更加動人？

4、最大不同點：

（1）結局相同嗎？
（2）被刪掉了哪些角色/重要情節(jié)？增加什么內容？

趙同學就結合故事情節(jié)分析、對比、提煉主題，并簡潔又全面地用表格呈現(xiàn)出來，一目了然，同時可以看出他對小說主題的理解和把握非常到位。

（學員作品：趙同學 3年級）

當然，除了找出小說和電影的細微差別，在對比的過程中，我們還可以進一步去思考：電影為什么要這樣改編？同樣的部分，電影改過之后的效果會更好嗎？

比如說，小說的開頭和電影的開頭有一些不一樣，那么電影對開頭的改動會給我們帶來不一樣的體驗嗎？總結表達一下自己對原著和電影的感受，會讓對比更有意義。

（學員作品：煒晨同學 2年級）

以上所有學員作品，均來自「少年商學院百萬閱讀」，此外我們還會從背景知識、閱讀策略和寫作技巧等方面切入教孩子讀透每一本書，日日精讀，讓孩子成為閱讀上的“百萬富翁”！

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