校園霸凌一直是社會廣泛關(guān)注的議題。若教師能夠及時(shí)干預(yù)，就很有可能緩解或遏止霸凌事件的發(fā)展。
校園霸凌事件為何頻繁發(fā)生，又為何屢禁不止？長久以來，人們普遍認(rèn)為校園霸凌來源于霸凌者的心理問題或不健康的家庭環(huán)境。但近日來自加州大學(xué)戴維斯分校的一項(xiàng)研究卻表明，許多霸凌者通過欺負(fù)、羞辱受害者來提升他們在學(xué)校中的“社會階級“，讓自己在班級里變得更有“地位”。
令人吃驚的是，校園霸凌最常發(fā)生于朋友及朋友的朋友之間，這也是為何大多數(shù)反欺凌項(xiàng)目并不能有效地防控校園霸凌。一起來看看reddit上的外國網(wǎng)友對此有何評價(jià)吧。“很多教師是知道這一點(diǎn)的。這就是為什么很多成功的教師或者少兒活動(dòng)負(fù)責(zé)人都有點(diǎn)輕微的馬基雅維利主義，善于操縱別人。這種老師一般教的是比較低的年級，低年級的孩子還太小，更容易被影響，而且感受不到來自別人（老師）的操縱。當(dāng)“惡霸”盯上某一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，老師就會微妙地改變班上同學(xué)的權(quán)力結(jié)構(gòu)，讓被欺負(fù)的同學(xué)在班上更能說得上話，而讓霸凌的人變得更無足輕重。假如“惡霸”身邊有小跟班，就通過換座位、換小組等方式刻意把他們分開。把被霸凌的人和班上那些地位比較高但又會關(guān)心別人的好學(xué)生放在一起。還可以把跟班、霸凌受害者和其他學(xué)生放在一個(gè)小組里，鼓勵(lì)他們互相成為朋友等等。
如果比較順利的話，當(dāng)你教的小孩到了青春期，他們會自然而然覺得霸凌不是一件好事。當(dāng)然，你可能要努力很多年才能達(dá)到這樣一個(gè)結(jié)果，而且你教的每一屆難度都不一樣。而且這么做可能會讓你覺得自己是個(gè)壞人（起碼我自己這么做的時(shí)候總覺得自己特別糟糕）。因?yàn)槟憔拖駭[布棋子一樣對待你的學(xué)生。而且這么做也有一定的代價(jià)，因?yàn)槟阋冒嗌鲜軞g迎的學(xué)生來幫你達(dá)到目的。
你也要記住，老師作為班級里最有權(quán)威的那個(gè)人，就算你很壞，學(xué)生也會對你畢恭畢敬。所以我很嫉妒那些輕而易舉做到這件事，卻還保持善良的老師。要是我自己有了孩子，我可能也做不到?！?/span>
“我作為4個(gè)孩子的家長（雖然只有一個(gè)還在上學(xué)），你的評論給了我希望，因?yàn)榭雌饋砣缃裼泻芏嘟處熓乔宄嗉壚锏那闆r，也愿意著手去解決問題的。我上學(xué)的時(shí)候?qū)W校里就跟叢林法則差不多，除非出了嚴(yán)重事故老師根本不會管?！?/span>
“我了解你們說的，但這也是為什么很多人不再教書了。當(dāng)老師不僅要成為教育專家，還得成為你們說的”馬基雅維利主義操控家”，這真的太過了。老師有的時(shí)候坐視“叢林法則”只是因?yàn)樗麄円Φ氖绿?，?shí)在管不過來了。不見得是因?yàn)樗麄儾涣私獍嗉墐?nèi)的動(dòng)態(tài)。我作為一名教師覺得，你很難要求人們這樣堅(jiān)持兩到三年還不崩潰?！?/span>“作為一名有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)老師，我同意。我確實(shí)就像層主說的那樣，很擅長'操控’班里的學(xué)生，而且我只要看到霸凌就一定會阻止，但你不可能每次都阻止成功。有的時(shí)候你班上實(shí)在太多霸凌者，或者好學(xué)生很少，難以達(dá)成足夠的影響。大多數(shù)時(shí)候我班上的學(xué)生人數(shù)太多，教室里也沒那么多座位讓你把每一個(gè)霸凌受害者和欺負(fù)他們的人分開。有的時(shí)候被霸凌的人甚至?xí)购蘩蠋煱阉麄兒?朋友’分開，但那些'朋友’恰恰就是霸凌他們的人。中學(xué)里的“社會結(jié)構(gòu)“比他們家長所帶來的要復(fù)雜得多。教師當(dāng)然要盡力而為，但如果你指望有這么一種操控人的方法能夠永遠(yuǎn)解決問題，那這種想法確實(shí)天真且不理性?！?/span>“這就與我一直以來的一個(gè)猜想吻合了：校園惡霸通常是通過霸凌來獲得一些無形的'點(diǎn)數(shù)’——可以說是他們在班上的地位、在別的同學(xué)眼中的印象分，或者顯得更'酷’——而最容易被校園暴力盯上的人就是他們已經(jīng)足夠了解的人。這也是為什么校園惡霸總是有小跟班：因?yàn)樗麄冊趧e的同學(xué)眼中就是地位更高。我從沒見過獨(dú)自一人的惡霸?！?/span>“最可怕的是，所謂的'霸凌’說白了就是虐待。如果這些行為能促使受害者去自殘或者自殺，我們?yōu)槭裁催€要稱其為'霸凌’？如果某個(gè)人的伴侶或父母對其造成如此大的精神損傷，他們會被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。但在美國，'霸凌者’只不過是被停學(xué)再受點(diǎn)不痛不癢的懲罰。校園暴力是很多人第一次遭受嚴(yán)重的不公。你有沒有遭遇過一群'受歡迎的同學(xué)’坐在你桌子周圍開始問你問題？然后你每回答一個(gè)問題他們就開始交換眼神還偷笑？這就是精神虐待，但你卻難以開口指出。你心里清楚他們這么做是為了嘲笑你，貶低你，但你會把這事告訴老師嗎？'那些同學(xué)他們……在跟我說話…？’霸凌的范圍可比偷走某人的鉛筆盒要大得多。霸凌有時(shí)很隱晦、很狡猾，讓你被你想親近的人不自覺地操縱。我已經(jīng)受夠'霸凌’這個(gè)詞，因?yàn)樗^于輕描淡寫。對于那些飽受校園暴力之苦的人而言，這個(gè)詞就像是一個(gè)巨大的侮辱。”“也許比起給學(xué)校里所謂的'反霸凌項(xiàng)目’投錢，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在成長過程中通過善良與愛獲得社會地位。
我寫的時(shí)候都覺得挺廢話的，但也確實(shí)如此不是嗎？比起注重'霸凌’這樣的表面現(xiàn)象，我們更應(yīng)該去治愈真正的癥結(jié)所在，也就是這套關(guān)于權(quán)力和地位的體制。”
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