我從來都不會逼學生考滿分，即使我覺得他有那個實力，也不會強求。原因很簡單，因為我自己幾乎是做不到滿分的。我最近的一次考滿分，就是前幾天去增摩托車駕照的科目四機考。就是那么簡單的50道題，我看見滿分的時候還激動了好久。你看，我現(xiàn)在還拿出來炫耀，可見有多難得。
家長特別愛跟我抱怨，孩子如果哪里不粗心大意，或者哪里注意一下，就可以滿分了。這點我也好理解，畢竟你要是這樣跟別的家長抱怨，別人會覺得你凡爾賽，找我可能會合適一點。我總是安慰說，這分數(shù)也很不錯了。
但是其實很多家長不知道，逼著孩子考滿分其實是挺危險的一件事。我從下面幾個方面聊一下吧。
簡單來說，小學考滿分，對很多學生和家長來說，并不是很難的一件事，即使沒考到滿分，十有九次，也是覺得應該滿分但是失誤了的。這里有個非常大的坑，就是：孩子考出這個成績，你作為家長到底幫了多少忙。
有很多小學生的家長，是每天盯著孩子做作業(yè)的。更多的家長是走完整流程的，每天在班級群里看看有哪些作業(yè)，然后孩子回來就開始安排，先做什么，再做什么，發(fā)現(xiàn)有沒帶回來的還要在群里找別的家長要，拍照發(fā)過來打印。做完了自己能檢查的檢查一遍，自己檢查不了的找老師或者同學要份答案改一下，然后再簽字，收拾好書包。
我就想問，到底是你在學習還是孩子在學？各種科目，各種考點，作為家長都比孩子清楚多了，看著卷子，你都知道這題在哪里出現(xiàn)過，什么時候講的，你都講了幾次了，然后孩子還是錯了，你不生氣才是不正常，不上頭才是稀奇，覺得應該全對那是理所當然。
但是呢？離開你的輔助，孩子是真的會學習么？他在每次遇到不會的問題的時候，你都能直接解答，又或者能找到答案，孩子會不會產生依賴？會不會慢慢的停止思考，養(yǎng)成坐等答案的習慣？這就好像，以前的司機開車連倒車雷達都沒有，就更不談什么倒車影像了，那時候司機就是靠后視鏡，不行就停下來反復看，在每一次下車檢查的過程中，都是一次學習和吸取經驗的機會，久而久之，老司機就養(yǎng)成了。但是現(xiàn)在的人呢？倒車雷達不夠就裝倒車影像，倒車影像還是有死角就裝360倒車影像，如果有一天突然換個不是自己的車，又或者設備突然壞了，立馬蒙了。
學習也是這樣，你幫的越多，一旦放手，摔的越慘。有很多家長毫無邊界意識，根本分不清什么事是學生自己該管理的，什么是家長需要控制的。一味的，毫無底線的付出全部，一旦到了付出全部都不夠的時候，也就到了看著學生成績往下垮的那一天了。
小學放學早，作業(yè)也不多，科目也少，難度也低，這時候很多家長都是可以對付的，也有時間對付。甚至是會花很多時間去學一些其它的東西的，比如奧數(shù)，圍棋，游泳，鋼琴，籃球。但是這些興趣愛好，大部分在初中就消失了，為什么？還不是因為初中校內的時間都不夠，哪有閑工夫搞興趣愛好。
第二個坑是：心理落差很大。
小學都學的很好，經?？紳M分的狀態(tài)，到了初中別說120滿分了，上個110都費勁，到了初三過百都是道坎。你說心理難受不難受？會不會突然開始懷疑智商？畢竟找這個借口是可以逃避責任的。
第三個坑是：成績的提升，越到后面幾分越難。
這是最容易被忽略，也是最關鍵的一點。我之前的文章說過，初中過了105分之后，基本上是每3分一個檔次。但是這個難度是幾何增長的。也就是說，如果你從105提高到108需要付出一個單位的努力，那么108到111就需要付出知識2倍的努力，而111到114可能就是4倍的努力了。
作為中考來說，我們要的是每一科均衡發(fā)展，而不是一科獨秀。中考可以沒有特別強的一科，但是一定不能有特別弱的科目。如果你數(shù)學都學到114了，把多出來的十幾倍精力，放在其它科目拿分不香么？
這里細分兩類
有一類學生各科都接近滿分了，就是對數(shù)學特別感興趣和喜歡，非要把時間花在數(shù)學上，這個我不攔著你，相信家長有這樣的娃也不會苦惱。
另一類是需要關注的，就是有嚴重的偏科的，比如數(shù)學好的往往英語和語文是有欠缺的。但是就是心理抵觸，一學英語就犯困，拿著數(shù)學就興奮的。這種就要勸一下了，不過這確實是很難改變的，我就遇到過一個非常特別的個例，分享給大家：
好像是15年左右吧，有個學生到機構補語文，因為語文長期五六十分。結果上了兩次語文之后就不想學了，說想學數(shù)學。當時機構班主任讓我去試講，我去了之后拿了一堆壓軸題丟給他測試一下，結果幾乎是順順當當?shù)木妥隽?，中間有兩道題卡住了，我都只提示了一句，就會了。一個小時過去之后，班主任進去問老師講的怎么樣，學生說老師講的非常好，班主任當時出來告訴我的時候，我都震驚了，我講了啥？我一個小時講了啥？我就講了兩句話你說我講的非常好？說你腦子不好你做壓軸題像玩似的，說你腦子好吧，你對老師講的好這件事是不是有什么誤解？
然后搭著數(shù)學，勉強接受偶爾上一下語文，那個孩子就是不能讓他看見有自己沒做過的數(shù)學題或者卷子的，一看見就要做，后來僅僅是數(shù)學一門課抵消不了語文給他帶來的痛苦，就要求老師安排上物理，甚至要求上化學，最后中考的時候，物理化學是滿分，數(shù)學117，錯了選擇題第5題，其它全對。語文70分，但凡語文多20分，躺著進省實驗的，結果差點沒上武漢中學。這種極度偏科的學生挺難辦的，好在這孩子語文雖然差，但是英語不差，不然武漢中學都上不了那就遺憾了。
不論是大人還是小孩，都喜歡在自己能做好的事情上花更多的時間和精力，尋求那種成就感。這是人之常情，當我們進入社會之后，確實是比的誰能把自己的優(yōu)勢項目發(fā)揮到極致，這就是木桶效應中的長板效應。但是在中高考這個層面上，更多的還是比較綜合實力，也就是木桶效應中的短板效應。不斷的自我調整，適應不同的規(guī)則，其實就是對一個人的綜合素質的考察。
最后補充一點就是：一直要求學生滿分，其實對孩子考試時的心理壓力非常大。
你想一下，如果讓你在生活中，完全不能犯錯，那每天是不是過的很緊張？出門不能忘記帶東西，坐車不能坐過站，不能找不到想找的東西......等等，就像我上面說的，如果要求完全不允許出錯，那么要客服這種心理壓力，就需要付出更多的努力，用絕對實力去拿到滿分，這對以后的學習其實也是不利的。
原因很簡單，在小學的時候為了拿個滿分就拼盡全力的，初高中又有多少余量去沖擊高分呢？
總的來說，小學考不到90，初中不過百，確實是需要找一下問題出在哪里的，但是如果考試只是個別小失誤導致不是滿分，就不要太糾結了，表揚一下孩子，下次繼續(xù)努力就行了。
由于公眾號注冊晚了，不支持留言功能，只能用小程序暫時解決一下了，有啥想問的想說的，可以點留言區(qū)留言，用戶體驗感是稍微差了一點，但是我這零排版您都忍了，這點您也順帶遷就一下吧，謝了！
