黃保余老師
審題是決定作文成敗的第一步。在考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障，如果審題出現(xiàn)偏題或離題現(xiàn)象，作文的得分就比較低。今天分享材料作文的審題方法。
材料作文，指命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料（包括文字或其它的語(yǔ)言形式），要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文。
一、所給的材料主要有以下若干種：
１、敘述一件較為完整的事情；
２、引述一個(gè)完整的故事；
３、引用一段新聞報(bào)道或消息；
４、與道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；
５、一段主題鮮明、道理深刻的論述；
６、一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字；
７、揭露社會(huì)生活中某一現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫(huà)……
二、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)分析:
1、目光短淺，淺嘗輒止 這種情況往往是只看到材料的表面現(xiàn)象，不能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，不能意識(shí)到材料間潛藏的同中之異和異中之同。
2、舍本逐末，誤解寓意 沒(méi)有立足于對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句、重要細(xì)節(jié)的品味，而是抓住次要信息，據(jù)此立意，偏離了材料的中心。
3、瞻前不顧后，偏離題旨 找準(zhǔn)了關(guān)鍵語(yǔ)句、重要細(xì)節(jié)，卻沒(méi)有整體把握，而只是孤立的片面的解讀，曲解了材料透露出的重要信息。
4、偷換概念，曲解寓意 沒(méi)能?chē)?yán)格的依據(jù)材料概括信息，而是加入了自己先入為主的一些判斷、認(rèn)識(shí)，因此，據(jù)此得出的結(jié)論也是偏離材料旨意的。
5、另起爐灶，拋開(kāi)材料
6、籠統(tǒng)含混，泛泛而談
三、材料作文的審題方法:
文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象?！捌迨б恢?，全盤(pán)皆輸”就是這個(gè)道理。既然材料作文的材料本身包含著深刻道理，并“成為寫(xiě)作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧稀?/p>
1.因果推斷法。材料作文，從呈現(xiàn)形式上看，一般由材料（故事、情景設(shè)置或圖畫(huà)等）和寫(xiě)作要求兩個(gè)部分組成。有的材料作文題，材料的主旨和要求是很明確的。請(qǐng)看作文題：
仔細(xì)閱讀下面文字，完成作文。
情景：小文遠(yuǎn)離父母在外地讀中學(xué)，汶川特大地震發(fā)生后，他想把由父母替他儲(chǔ)蓄的500元壓歲錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)。小文知道自己的家境并不富裕，但他覺(jué)得必須說(shuō)服父母取出這筆錢(qián)，獻(xiàn)出他的愛(ài)心。
嘗試：請(qǐng)你以小文的身份，給父母寫(xiě)一封信，表達(dá)這種心愿。
這道作文題的材料是預(yù)設(shè)的生活場(chǎng)景：小文欲將父母替自己儲(chǔ)蓄的500元壓歲錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)。文題要求以小文的身份寫(xiě)信給他的父母，說(shuō)服家境并不富裕的父母將此錢(qián)捐出。雖然上面這道作文題題意和要求很明確，但是如何準(zhǔn)確立意，還是值得思考的。在這里，我們可采用“因果推斷法”，即由材料的結(jié)果找出原因，最終得出材料的中心。寫(xiě)信的結(jié)果是要說(shuō)服父母將錢(qián)捐出，用什么理由（原因）說(shuō)服父母，讓他們心動(dòng)呢？這很關(guān)鍵。因?yàn)樯婕暗轿恼碌牧⒁鈫?wèn)題。有同學(xué)從災(zāi)難的嚴(yán)重，到災(zāi)民的無(wú)助；從抗震的艱辛，到救災(zāi)的感人等；結(jié)合自己家境的實(shí)際情況，從現(xiàn)狀分析入手，陳述自己作出此舉的理由，其立意顯然勝人一籌。
2.提煉話(huà)題法。材料作文的材料，有的主旨是很鮮明的，有的則比較隱晦，這類(lèi)隱晦的材料作文審題立意比較費(fèi)力。下面我們來(lái)看作文題：
閱讀下面的詩(shī)句，按照要求作文。
這個(gè)題目中的材料選自現(xiàn)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》，給同學(xué)們以美的享受，但詩(shī)的主旨比較隱晦，為審題設(shè)置了一定的障礙。寫(xiě)作的前提是你要讀懂材料，然后根據(jù)要求，選擇其中感受最深的一點(diǎn)立意構(gòu)思。通過(guò)閱讀，我們可概括出這首詩(shī)的內(nèi)涵：人生要有目標(biāo)，雖然路上注定有坎坷和荊棘，但只要堅(jiān)持，只要努力奮斗，風(fēng)雨過(guò)后必能見(jiàn)到彩虹。對(duì)此，我們可提煉出“目標(biāo)”“理想”“堅(jiān)持”等話(huà)題，寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)、生活中遭遇困難以及自己如何定下目標(biāo)，堅(jiān)定不移地走下去，最終取得成功的故事；也可結(jié)合生活中典型人物的事例，發(fā)表“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹”的感想；等等。
3.擇一而作法。有的材料作文的材料內(nèi)涵很豐富，其作文立意可以是多元的，我們可從中多角度提煉觀點(diǎn)。請(qǐng)看作文題：
薛譚跟秦青學(xué)唱歌，還沒(méi)有把秦青的技藝學(xué)完，就自以為都學(xué)到手了，便向老師告辭回家。秦青也沒(méi)有阻攔他，在城外的大道旁給他餞行。這時(shí)候秦青撫摩著拍板，慷慨激昂地高唱起來(lái)，聲音振動(dòng)了林間的樹(shù)木，反激出的回聲擋住了天上的行云。
薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，從此以后，他一輩子再也不敢說(shuō)回家的話(huà)。
材料是在講述“薛譚學(xué)謳”的故事，其內(nèi)涵豐富，角度多元。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，要對(duì)材料認(rèn)真分析，找準(zhǔn)材料揭示寓義的角度，審出材料的寫(xiě)作指向，從而確定寫(xiě)作主題。我們可采用“擇一而作”法，從材料的不同角度切入，選擇最適合自己的一個(gè)角度來(lái)構(gòu)思立意。如可從薛譚的角度構(gòu)思，提煉出“持之以恒”“知錯(cuò)能改”等主題；可從秦青的角度構(gòu)思，提煉出“言傳不如身教”“因材施教”等主題。
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