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與青春期孩子手機(jī)大戰(zhàn)：孩子那么多的情緒，究竟來(lái)自哪里？

長(zhǎng)沙7喜 >《父母課》

2021.09.27

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學(xué)員提問(wèn)

錢利老師好！

我兒子14歲，去年?duì)顩r差時(shí)發(fā)燒，胸悶，厭學(xué)。通過(guò)他爸爸和我的學(xué)習(xí)，孩子這些狀況沒(méi)有了。

但是，我發(fā)現(xiàn)孩子有些迷戀電子產(chǎn)品。每天下午放學(xué)后寫作業(yè)，估計(jì)寫半小時(shí)就要拿手機(jī)。理由是聽英語(yǔ)、聽網(wǎng)課，最后都要一個(gè)晚上才會(huì)把手機(jī)交回來(lái)。我若不給，就開始有情緒，跟我對(duì)抗。對(duì)抗厲害時(shí)，門框都弄掉了。

我認(rèn)為孩子是有進(jìn)步的，從向內(nèi)攻擊自己，轉(zhuǎn)移到電子產(chǎn)品了。

麻煩老師幫我厘清一下，謝謝老師。

導(dǎo)師答疑

你覺(jué)得孩子是有進(jìn)步的，接納他，特別好！

我看到你說(shuō)孩子迷戀電子產(chǎn)品，什么叫做迷戀呢？有的時(shí)候，我們只需要看到自己對(duì)孩子貼得標(biāo)簽是什么？

迷戀指的是怎么也拿不下來(lái)了，其他什么都做不了，不想做了，只拿一個(gè)東西，這可能叫做迷戀。

很多爸爸媽媽都有一個(gè)執(zhí)念，孩子放學(xué)一回到家必須馬上做作業(yè)。

可是一個(gè)人內(nèi)在能量的變化，長(zhǎng)到一輩子，短到一年、一個(gè)月、哪怕是一天，都是起起落落在變化的。

一個(gè)人什么時(shí)候能量低？

往往是在孩子放學(xué)的時(shí)候，我們下班回家的時(shí)候，能量是最低的。

當(dāng)孩子能量處在最低的狀態(tài)中，你很想把他提溜起來(lái)，馬上開始寫作業(yè)，這樣就違背了一個(gè)生命內(nèi)在能量流動(dòng)的規(guī)律。

真正上懂課程的爸爸媽媽，允許孩子回來(lái)先混沌一下，先休養(yǎng)生息半個(gè)小時(shí)，恢復(fù)一下精力，再坐下來(lái)做作業(yè)。

這個(gè)時(shí)候，孩子的狀態(tài)就不是消耗的。

我觀察到非常多的家長(zhǎng)，在孩子能量還很低的情況下，一直想把他提溜起來(lái)，趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)你才可以怎么樣怎么樣……

青春期的男孩兒，手機(jī)、電子產(chǎn)品用多長(zhǎng)時(shí)間，半小時(shí)還是一小時(shí)？自己的手機(jī)都沒(méi)有自主權(quán)，都需要媽媽來(lái)管，你想那個(gè)孩子苦不苦呢？

所以，我猜他多半的精力，都用在和你對(duì)抗去啦。

當(dāng)他坐下來(lái)寫作業(yè)時(shí)，第一的任務(wù)已經(jīng)不是作業(yè)，而是如何和你互動(dòng)。

比如，一回到家：

孩子：媽媽，我想玩手機(jī)。

你說(shuō)：十分鐘。

他說(shuō)：半小時(shí)，我想玩一會(huì)兒再做作業(yè)。

你說(shuō)：馬上停下來(lái)寫作業(yè)。

這樣的互動(dòng)，帶給孩子的影響是很大的，孩子會(huì)產(chǎn)生大量的情緒。

他坐下來(lái)的時(shí)候，面對(duì)的第一任務(wù)不是作業(yè)，而是消化“他不能自己做主的”這種情緒。

養(yǎng)育孩子最終要去的方向是：如何讓孩子自我負(fù)責(zé)，讓他對(duì)他的生命有一種掌控感。

這是你要去修的功課。

有很多的孩子（完形二代），爸爸媽媽上完課以后，孩子真的是自由的，自我負(fù)責(zé)的。

回到家以后想要先玩，自己管理好。游戲想玩多久就玩多久，什么時(shí)候?qū)W，學(xué)多少都是孩子自己負(fù)責(zé)。

你家孩子初二了，這已經(jīng)不是媽媽管的時(shí)候了，該是孩子自我負(fù)責(zé)的時(shí)候。

當(dāng)然，不是馬上放手，你始終都要去走通初級(jí)班我們所講的完形成長(zhǎng)環(huán)，把孩子生命的掌控權(quán)交給孩子。

為什么我們不敢讓孩子自己掌控呢？

因?yàn)槲覀冇X(jué)得孩子的察覺(jué)力還不夠。

協(xié)助孩子提升察覺(jué)力，把自我選擇的權(quán)利交還給他，讓孩子自我負(fù)責(zé)，在自我負(fù)責(zé)中增長(zhǎng)生命智慧。

那怎么樣才能協(xié)助孩子走通這個(gè)循環(huán)呢？

媽媽先走通這個(gè)循環(huán)，和孩子互動(dòng)的時(shí)候，帶著你的察覺(jué)，真正地、慢慢地把這個(gè)主權(quán)交回給孩子。

初二的孩子，男孩兒，最大的特點(diǎn)就是自我的能量不斷蓬勃，而這個(gè)時(shí)候媽媽任何的管理，都是把他的自我往下壓，當(dāng)你每一次往下壓，他一定要抬頭，所以他就跟你對(duì)抗。

好好的調(diào)整自己的狀態(tài)，而不是把注意力放到管理孩子的身上。好好回來(lái)做自己，靜心、大雁飛飛起來(lái)，讓自己能量的狀態(tài)，真正做到穩(wěn)定有愛的狀態(tài)。

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