對于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比掌握多少書本知識重要的多。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要通過好的學(xué)習(xí)方法來養(yǎng)成的，比如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，等等。這些工作開始時收效很小，不過隨著課業(yè)逐漸增加時就能收到非常好的效果。
那么，對于語文這個學(xué)科，如何有效預(yù)習(xí)語文？
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方法一：看
對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容從頭到尾默讀一遍。默讀可以對新知識有個初步的了解，并在大腦里形成初步的認識。
對于語文的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個內(nèi)容。例如，在理解考試題目要求時，如何能快速的找到關(guān)鍵點全憑孩子的默讀速度和理解能力。
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方法二：標
用不同的符號標記區(qū)分會寫、會認、不認識、不熟悉的字詞。標注過程本身就是孩子對自己認為的難點進行再次理解和加深印象的過程。
上課40分鐘很難保證低年級的孩子能時刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標注好了重點詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時留意記錄。
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方法三：讀
大聲把課文讀兩遍，同時再次標出自己還不理解的詞句或者段落意思。
同時，在這個階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時候，帶著感情朗讀課文本身就是對口才能力最好也是最高效的鍛煉！
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方法四：組
給課后重點的字組詞。
這個階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對重點詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉。
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方法五：思
嘗試回答課后問題。語文課本只是一個大綱，更多的知識和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法。
當然，對于小學(xué)低年級的孩子來說，興趣是最好的老師。也有很多的預(yù)習(xí)方法可以借鑒，如果在剛開始培訓(xùn)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，家長能與孩子一起演繹一下課文中的內(nèi)容，那就再好不過了！
