湖北省武漢市黃陂區(qū)橫店中學 呂忠彭繼峰 |
綜合對近年各地中考語文試卷的分析，雖然各地使用的教材版本不同，但卷面構成中，《綜合性學習》板塊的題量和分值呈逐年上升趨勢，命題方式則更注重語文學科中知識的綜合性，在設置的情境或活動中去考查學生從語文的角度去分析要求，運用語文知識解決實際問題的能力，分別涉及到學生的理解、分析、概括、表達等各方面能力。 在此，筆者嘗試將2006年中考各地試卷中涉及的綜合性學習部分考題作大致的類型劃分，并加以簡單點評，以便指導以后的教學與復習。 （一）設計語文綜合性活動類 [要求剖析]能根據(jù)活動的主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。這類題目一般要求學生做這樣幾件事：給活動擬一個主題詞（或題目），設計一下這次活動的幾個主要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)需要做哪些事情，并能夠根據(jù)實際情況列出一個簡單的活動提綱。 [試題1]（武漢市2006） 長江中學學生會準備開展以“魅力語文”為主題的活動，假如你是該校的一名學生，一定會積極地參與到活動中去：相信你能完成以下任務。 (1)如果你來策劃，你準備設計哪些活動項目?請列舉三項。(3分) 示例：編演課本劇。 項目一： [答案示例] 對聯(lián)知識講座；作文競賽；演講比賽；競猜燈謎；讀書報告會；詩歌朗誦會；名著推介會；走近魯迅；辯論會等。 (2)請你從自己設計的三個項目中選一項，寫出開展這項活動的一個主要環(huán)節(jié)，并陳述設計該環(huán)節(jié)的理由。(4分) 項目名稱： [答案示例] 1.對聯(lián)知識講座；讓主講者與學生互動對對聯(lián)；可以增強活動的互動性、趣味性：2.作文競賽；在學生中征集競賽題目；可以調動學生的積極性；3.猜燈謎；邀請家長參加竟猜燈謎；可以讓學生和家長共同體驗學習的快樂。 [試題2]（樂山2006） 讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪； 讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。 談談你在“好讀書，讀好書”的綜合性學習活動中擔負的任務及完成情況。(2分) ②請為你所在的班級設計一份開展“讀書報告會”的活動方案。(4分) [答案示例] ①(2分)擔負的任務：搜集“名人讀書名言”，編輯《名人讀書名言》，辦“名人讀書經(jīng)驗”墻報，講“名人讀書故事”，策劃或主持讀書報告會，報道同學們課外閱讀情況等。除上述6項外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結果即可。 ②(4分)方案的基本內容應包括：活動目的、活動準備、舉行報告會、活動總結。各項內容符合題意即可。(每項1分) [思路解析] 這類題目主要考查學生在語文綜合性實踐活動中，能否準確地理解活動的內容和主題，并用準確的語言進行表述。一般來講，這類題目沒有一個非常標準的答案，主要是通過答題，來檢驗我們對語文綜合性活動的理解和實踐能力，同時檢驗我們在對活動內容有比較清楚地了解和認識之后，以及能否用簡潔的語言，將自己要表達的意思表述出來。 回答這類題目的前提，最好是親自參加過或組織過這類的語文綜合性活動，并在活動中積極做過一些具體的工作。如果由于各種原因沒有這種學習的體驗，也可以通過仔細閱讀題目要求，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，準確地回答問題。 因此，首先要讀懂題干要求，對題干所設置的情境與要求必須有明確的把握。必須對語文綜合性學習的活動流程有一個比較清楚地認識。 組織答案時要求我們能夠有比較簡潔的語言進行表述。主題詞的語言要求簡明、準確、生動；而活動過程或計劃要點則要求語言表述清楚，活動的階段性和活動的目的要非常明確，過程和計劃要點一般要求是分項列出。 （二）提取、概括信息類 [要求剖析]用簡潔、明確地概括出一段或幾段文字主要內容或根據(jù)材料提煉觀點。常見的題目類型有：用一句話概括下面一段話的主要信息，請為下面的新聞擬寫標題等。這類題目主要考查學生在閱讀時，能否抓住一段話或幾段話的主要內容，明確這段文字要表達的主要觀點，同時考查我們對語段的概括能力以及表述能力。 [試題3]（烏魯木齊2006） 閱讀下面的材料，完成后面的題。 材料一：各種媒體上經(jīng)常可見“緋聞”一詞，①許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fěi”，其實“緋”的正確讀音是“fēi” 材料二：②有人對某中學高二一個班的學生進行了調查，結果如下：全班共45人，其中39人認為“緋聞”的“緋”讀“fěi”6人認為讀“fēi”；前者還認為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“fěi”，在“緋紅”中則應讀“fēi”。 材料三：調查結果還顯示，③學生對“緋聞”的認知來自平時收看電視、網(wǎng)絡及廣播的娛樂節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過正式的課堂學習獲得的。 材料四：在一些新聞報道中，“緋聞”一詞常被誤寫成“誹聞”。如“④編造同事誹聞被判3000元。”（注：“誹”讀“fěi”，意思是說別人的壞話。） ⑴從第二則材料中，你可以得出什么結論？ 答： ⑵綜合上述材料，你認為“緋”字讀錯的原因有幾條？ 答： [答案示例] ⑴大多數(shù)學生將“緋聞”中“緋”讀為“fěi”，并且認為“緋”是多音字。 ⑵①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。②受“誹”詞義和讀音的影響。 ⑶①注意語文學習的課內外結合、書本與實踐纈合。②通過各種途徑提高傳媒從業(yè)人員的語文素養(yǎng)。 [試題4]（重慶市2006） 請閱讀下面幾段文字，概括出你得到的信息。(3分) （1）今年，復旦大學在自主招生中，不僅看重考生的學業(yè)成績，還對考生進行了嚴格的面試，然后才決定是否錄取。 （2）今年舉辦的“隆力奇”杯第十二屆CCTV青年歌手大獎賽，除了評判選手的歌唱水平外，還有綜合知識問答這一環(huán)節(jié)，雖然只占1分，卻往往成為影響選手排名的關鍵。 （3）5月中旬，法國敲定了進軍德國世界杯的23人大名單，在預選賽中表現(xiàn)突出的球星皮雷，因在賽場上與人有過爭吵而未能入選。 （4）首屆中國科技大學少年班學生謝彥波，被人們稱為“神童”、“未來的諾貝爾獎獲得者”，因不能處理好與導師的關系，被迫中途結束了在美國的留學生涯。 你得到的主要信息： [答案示例] 現(xiàn)代社會更看重人的綜合素質（或“德才兼?zhèn)洹薄叭姘l(fā)展”。意合即可，如果不能提煉概括，酌情扣分。） [思路解析] 1.認真閱讀這段話的內容，理解句與句之間的關系；認真思考、明確這段話的主要意思；最后根據(jù)字數(shù)要求完成答題。 2.可以通過篩選重點詞語組成一句話、摘抄、重組重點句子，形成自己的認識等方法。 3.對綜合分析題目，要認真思考幾段話之間的聯(lián)系，運用求同存異法，歸納出事物的共性和個性；或者理出因果關系。從中找出一個帶有規(guī)律性的主題。 （三）口語交際語言運用類 [要求剖析]題目要求結合所設置的具體情境，準確、得體、簡潔的完成口語交際任務。 [試題5]（江蘇鹽城2006） 鹽海中學準備在初三年級學生中舉行一次“三年來我最滿意的作文”交流展示活動，要求參與者將自己在初中階段寫作的最滿意的一篇作文當眾朗誦展示。 (2)你班鐘華同學作文很好，但他性格內向，不好意思當眾朗誦，請你用簡潔的語言勸說他參加這次活動。(30-50字) [試題6]（安徽省2006） 4月23日是“世界讀書日”，班里準備在這天下午3點，在本班教室開展關于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務。 3．4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。(4分) [答案示例] 王老師，明天下午3點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導。 (答出稱呼、時間、地點、內容得3分，符合口語表達特點得1分。意思對即可得分) [思路解析] 交際的重點在于語言的說服力和條理，對問題的要求和所設置的具體情境的分析不可忽視，必須抓住主要矛盾，作出針對性的回答。 同時要注意謙語和敬語的使用。 （四）語言積累類 [要求剖析]重點考查學生平時的課外文化積累。 [試題7]（浙江2006） 金華，我們的家鄉(xiāng)。它物華天寶，人杰地靈?！八蠂Ю?，氣壓江城十四州”，著名女詞人李清照的詩句生動概括了它的重要位置?，F(xiàn)在讓我們來重新審視腳下的這方熱土，自豪到贊美這片神奇的土地。 家鄉(xiāng)，總會傳遞一種淳樸、真摯和濃濃的親情，這是一種來自祖先遙遠的血管里的神秘力量，它把世世代代子孫凝聚在一起，它讓我們充滿自豪和希望。認識先人，傳承風尚，就讓我們叩訪名人。請用線條連接以下三位名人的相關內容。 宋濂 詩人 人民音樂家 《詠鵝》 駱賓王 作曲家 明代開國文臣之首 《在希望的田野上》 施光南 文學家 “初唐四杰”之一 《宋學士文集》 [試題8]（湖北黃岡2006） 22．書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。在這里我們認識了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂!在這里我們跨越時空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書，我們都心存一份感動；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。某班同學在“好讀書·讀好書”的綜合性學習中開展了如下活動，請你踴躍參加。 活動一：領略書的魅力──熱愛讀書書的世界是一個多彩的世界．與書為伴將是人生最大的幸事．請寫出一條關于“熱愛讀書”的名句作為自己的座右銘。(1分) 我的座右銘： 活動二：探尋讀書方法──怎樣讀書讀書還得講究方法，下面向你介紹兩位名人的讀書方法。你還有另外的讀書方法嗎？請介紹一種并說明使用這種讀書方法的理由。（2分） 我的讀書方法： 我的理由： （華羅庚“猜書”：我國著名數(shù)學家華羅庚的讀書方法是“猜書”。他拿到一本新書后，不是從頭到尾地讀，而是先對著書思考一會兒，然后再打開瀏覽一遍．如果作者的思路與自已猜想的一致；就不再讀了．他這種猜想的方法不僅節(jié)省了時間，而且培養(yǎng)了自己的思維能力和想像能力。） 活動三：走進書的世界―讀書實踐 走進書的世界你一定收獲頗手吧，請展示你的收獲〔7分〕 （1）《格列佛游記》講述了一個怎樣的故事？（用一句話概括）(2分) 我的概括： (2)用恰當?shù)脑~語概括下列人物的性格特點。（2分） 孔乙己：（魯迅《孔乙己》） 楊修：（羅貫中《楊修之死》） （3）請向你的朋友推薦一部你最喜歡的名著（教材附錄）．并說說推薦的理由。(3分) 我推薦的名著： 我的理由： [答案示例] 活動一：示例：書籍是人類進步的階梯（高爾基）讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。（歌德）(1分，只要是激勵人們讀書的名言即可) 活動二：讀書方法：示例：精讀法，略讀法或網(wǎng)上閱讀法，圖書室閱覽法等理由：示例：精讀法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精讀法；網(wǎng)上閱讀法：網(wǎng)上有著豐富的資源，網(wǎng)上閱讀可以大大拓寬自己的視野，因此可用網(wǎng)上閱讀法。（2分，方法可以是單一的．也可以是綜合的，理由能言之成理即可） 活動三：(1）本書講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因；流落到小人國、大人國、飛島以及馬國等地的經(jīng)歷。（2分）（2）孔乙己：為人善良．但好逸惡勞，麻木不仁，自命清高，自欺欺人。楊修：聰明過人，但恃才放獷（2分，每個人物1分，不能從兩個方面概括人物性格酌情扣分）(3）示例①：推薦的名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》理由：這邵小說讓我們懂得了人生的意義，讓我們學會了用正確的心態(tài)面對人生的磨難，用鋼鐵般的愈志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)示例②：推薦的名著：《魯濱孫飄流記》。理由：這部小說中最吸引人的地萬就是魯賓孫這個人物。他敢于冒險．勇于追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上．他孤身一人，克服了許許多多常人無法想像的困難，以驚人的毅力頑強的活了下來。（3分，推薦的名著1分，理由三分，言之成理即可） [教學建議]綜合性學習的題非常靈活，涵蓋面廣，涉及知識多，只有在平時學習時多積累，做到“厚積”，才能在臨考時胸有成竹而“薄發(fā)”。平時的教學活動中要建立“大語文觀”，引導學生擴大閱讀面、知識面，重視積累，這里所說的積累，不僅指語言積累：古詩文、現(xiàn)代詩文的積累背誦、詞語、成語、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識的積累，還包括山川名勝、風土人情等人文常識及其他學科的積累。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。 結語 答題只是檢驗教學的手段。這就要求作為教師在平時教學中多多關注學生“能力”的培養(yǎng)，形成語文綜合素質。 1.了解方法，實際操作。語文綜合性學習試題實踐性強，必須強調學生的主體意識。讓學生去經(jīng)歷、去探究，能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 2.巧設問題，善用總結。語文綜合性學習試題屬新型題型，必須強調老師的主導作用。 教師的主導作用不僅表現(xiàn)在學習過程中的指導，“我該怎樣做”，更在于活動結束時的必要的總結，即“為什么這樣做”、“我有什么收獲”。 3.答題過程中，要積極調動自己已有語文的儲備，充分發(fā)揮語文的工具性功能。解題時要有語文意識，從語文的角度去分析題目的要求和題目提供的材料或示例，運用語文知識去答題。 語文綜合性學習在教學中還沒有得到應有的重視，但語文綜合性學習題已經(jīng)受到各地中考命題的關注。如果我們在教學中每期能扎扎實實地開展一兩次綜合性學習，學生應付這個題當是“閑庭信步”。 |
