原文標題：‘Grit’ Training for Babies?
翻譯：rebecca1065 作者：Darcia Narvaez Ph.D.丨 壹心理翻譯專欄
時下最時髦的教育理念非“堅毅教育”莫屬，很多學校已經(jīng)開始建立相關的工作室，教育機構也紛紛開發(fā)培訓課程。40年前，斯坦福大學心理學家米切爾做了一個“棉花糖實驗”，考驗學齡前兒童的耐心和意志力，結果發(fā)現(xiàn)，那些忍住不吃糖的孩子成年后更加成功。這個實驗成為了“堅毅教育”的理論根據(jù)。
這個實驗實際上具有誤導性，事實上在低齡幼童時期，家庭教育對孩子自我約束力的影響到底有多大，至今沒有權威的解釋。相比起6歲以上的兒童，對嬰兒期的孩子施行“堅毅”教育也許會適得其反。
很多父母秉承“不能把孩子慣壞了”的理念，力求發(fā)展孩子的自我約束力。他們堅持讓孩子自己睡，拒絕過多擁抱，甚至用奶粉代替母乳喂養(yǎng)以減少嬰兒對母親的依賴，認為這樣會讓孩子更獨立，更早樹立自我意識，殊不知，這樣做也許是南轅北轍。
其實很多施行“堅毅”教育的父母，往往是更有責任心更愛自己孩子的，他們希望通過讓孩子學會“等待”，來培養(yǎng)他們的自我克制能力。然而他們走入了誤區(qū)。在孩子逐漸形成“自我約束”的關鍵時期，其他更重要的認知系統(tǒng)也處在重要發(fā)育期，而這些系統(tǒng)的發(fā)育需要借助父母的關愛。孩子的大腦無比復雜，而在兩歲半以前，外界施與他們的任何壓力都會影響大腦和身體的發(fā)育。
人類的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育需要關愛和呵護來引導，父母的拒絕會讓嬰兒覺得情緒壓抑，這種情緒會誤導神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)嬰兒體內皮質醇的升高。皮質醇是一種調節(jié)情緒的激素，它的出現(xiàn)會帶走嬰兒大腦內的興奮觸突，影響基因表現(xiàn)，抑制大腦發(fā)育。因此，嬰兒階段的寵愛必不可少，這些關愛從順利的分娩開始，到產(chǎn)后母嬰親密相處；從母乳喂養(yǎng)到一起玩耍，并且滿足孩子撫觸擁抱的要求。
為什么父母一定要求孩子要獨立呢？心理學家Ian D. Suttie在《愛與恨的起源》一書中指出，在20世紀初，有一種禁忌僅次于性，那就是柔情。100多年過去了，人們對柔情的避諱有增無減，人們推崇堅韌不屈，掩飾脆弱柔然，認為這才是陽剛之美。即使是女孩子也被灌輸這種觀念，讓她們摒棄家庭第一的理念，用努力工作取得成就來證明自己。
想想看，生活中是不是常常聽人說“哦，別天真了！”或是“別那么浪漫了！”“你還是現(xiàn)實一點吧！”教人堅強前行的勵志話語，似乎是不可取代的。
缺乏關愛撫觸，屢遭拒絕的嬰兒，大腦的發(fā)育會根據(jù)這種環(huán)境的影響自動調整到“壓力模式”。這種模式下的激素水平，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)射結構會逐漸形成一種反應狀態(tài)，以自我利益為主導，隨時準備反擊和拒絕，就像父母對待他們的方式一樣。這種塑造堅毅的性格，代代相傳，不斷強化。
本文來自：PsychologyToday
責任編輯：Valar
