文：鄭秋強(qiáng)丨壹心理專(zhuān)欄作者
前些日子，牛媽彭小蹦精心制作的系列組圖《假如嬰兒也有朋友圈，那么應(yīng)該是這樣的》在微信上得到廣泛的傳播，大家看了都忍俊不止，紛紛轉(zhuǎn)發(fā)，感慨“好可愛(ài)”。首先，我們來(lái)回顧一下這些妙趣橫生的嬰兒“朋友圈”。
【以上圖片轉(zhuǎn)自牛媽彭小蹦的微信公眾平臺(tái)，已獲授權(quán)，更多精彩圖片可關(guān)注牛媽的微信公眾平臺(tái)（pengxiaobeng）?！?/span>
看完這些圖片，你是不是會(huì)心一笑，然后就一笑而過(guò)呢？嬰兒的內(nèi)心世界是如此的豐富，如果家長(zhǎng)不能很好地識(shí)別，恰當(dāng)?shù)貙?duì)待，勢(shì)必會(huì)遺留下一些問(wèn)題。按照心理學(xué)精神分析流派的角度，嬰兒早期與父母的關(guān)系影響著其一生的性格命運(yùn)。本文將針對(duì)牛媽圖片中提到的一些問(wèn)題，主要就嬰兒心理及父母的護(hù)理方式方面，從心理學(xué)的角度進(jìn)行解讀。
1、定時(shí)喂奶，好不好？
這是個(gè)存在著一定爭(zhēng)議的問(wèn)題。從心理學(xué)的角度，對(duì)定時(shí)喂奶基本上是持否定的態(tài)度，更推崇的是按需喂奶。
嬰兒通過(guò)與母親的互動(dòng)感知世界，最終形成自我意識(shí)。母親的喂奶方式，直接影響的是孩子性格的形成，而幼兒早期性格一旦形成，后期將較難得到改變。
定時(shí)喂奶，出現(xiàn)的問(wèn)題就是，嬰兒還沒(méi)能表達(dá)自己喝奶的意愿時(shí)，奶就來(lái)了。這里面有兩個(gè)問(wèn)題，一是不停地給嬰兒喂奶不斷地強(qiáng)化了其無(wú)意識(shí)中的感受——外部世界是美好的，讓其長(zhǎng)大后在人際中變得容易輕信他人；二是時(shí)間一到，奶自然到，容易形成嬰兒的依賴(lài)性，長(zhǎng)大后缺乏自我獨(dú)立的性格。
從心理學(xué)的角度，最好的喂養(yǎng)方式是按需喂奶。當(dāng)然前提是家長(zhǎng)通過(guò)觀察，了解孩子大致的喂奶規(guī)律，比如5個(gè)小時(shí)左右就餓了，根據(jù)規(guī)律，到了時(shí)間，如果孩子饑餓哭鬧時(shí)，就及時(shí)喂奶。而其他時(shí)間段里，沒(méi)有特殊情況，不主動(dòng)給孩子喂奶。
當(dāng)孩子能夠自主地去表達(dá)自己的意愿，并能適時(shí)得到滿(mǎn)足，將能夠增加孩子的自我掌控感，為其日后獨(dú)立自主、處理好人際關(guān)系、形成良好的規(guī)律的生活習(xí)慣奠定下基礎(chǔ)。
2、孩子哭了，抱不抱？
很多家長(zhǎng)信奉源自行為主義心理學(xué)的“哭聲免疫法”——“孩子一哭就放下來(lái)，不哭才抱起來(lái)。這樣一來(lái)，再小的孩子都能明白，不哭的時(shí)候才有得抱，這招極靈……讓孩子知道哭聲是叫不來(lái)媽媽的。”
“哭聲免疫法”因?yàn)橐?jiàn)效快，讓媽媽省心省力，曾在美國(guó)風(fēng)靡一時(shí)。然而事實(shí)是，該育兒模式下長(zhǎng)大的孩子，出現(xiàn)諸多問(wèn)題，輕則睡眠障礙，重則人格障礙或者精神分裂。最終，此方法終于被歐美深深反思和摒棄。
根據(jù)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展的八階段理論，0-1.5歲的嬰兒還處于基本信任對(duì)不信任階段，如果得不到及時(shí)、充足的照料，可能會(huì)讓他們產(chǎn)生持久的不信任感和不安全感。
通常嬰兒在5-6個(gè)月的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)對(duì)父母親的依戀，而一直到2-3歲時(shí)才能理解照料者的需求，調(diào)整自己的行為，并逐漸建立起更復(fù)雜的雙向人際關(guān)系。而在此前，嬰兒哭泣得不到媽媽的懷抱，其體驗(yàn)到的就是自己不好，體驗(yàn)到的是被拋棄的感覺(jué)，這會(huì)讓嬰兒無(wú)形中形成不安全的依戀關(guān)系，影響其長(zhǎng)大后親密關(guān)系的建立。
很多家長(zhǎng)擔(dān)心，當(dāng)孩子哭泣時(shí)，及時(shí)滿(mǎn)足孩子的需求，會(huì)不會(huì)造成孩子心理上的依賴(lài)，無(wú)條件滿(mǎn)足會(huì)不會(huì)變成一種溺愛(ài)？事實(shí)上，答案是不會(huì)！“依戀理論之母”、英國(guó)心理學(xué)家安斯沃斯做過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果媽媽能對(duì)嬰兒的啼哭做出迅速的反應(yīng)，那么孩子啼哭的頻率就會(huì)越來(lái)越低。這是因?yàn)楦改该舾?、高反?yīng)性的教養(yǎng)方式能夠有助于防止嬰兒變得高度焦慮，所以易于安撫。
當(dāng)孩子哭泣時(shí)，請(qǐng)不要吝惜給他一個(gè)溫暖的懷抱，當(dāng)他在嬰兒期充分得到愛(ài)與溫暖時(shí)，他的人生也將能感受到更多的愛(ài)與溫暖。
3、什么時(shí)候該與孩子分床睡？
什么時(shí)候該與孩子分床睡，是家長(zhǎng)們很關(guān)心的問(wèn)題。
孩子在3歲以前屬于母嬰依戀期，這個(gè)階段一般建議母嬰同床。通常意義上的母嬰同床，是為了保證安全依戀的建立，當(dāng)孩子感到饑餓、寒冷、黑暗、有便意時(shí)，父母能及時(shí)地滿(mǎn)足孩子的需求，培養(yǎng)安全依戀。
然而，母嬰同睡一張床，也會(huì)存在著母親翻身壓到孩子、悶到孩子等風(fēng)險(xiǎn)，還可能影響母親的睡眠質(zhì)量。因此，目前更提倡的是在大人床的旁邊放一嬰兒床，孩子獨(dú)立睡嬰兒床上，當(dāng)孩子哭鬧或有需要時(shí)，父母能及時(shí)地照顧到孩子。
如果能從小就讓孩子適應(yīng)獨(dú)立睡嬰兒床，也即“分床不分房”的環(huán)境中睡覺(jué)，當(dāng)然是最好。不過(guò)有的家長(zhǎng)，孩子出生時(shí)，就一直是同床睡覺(jué)的，那么到了3歲左右的時(shí)候，是實(shí)行真正分床睡覺(jué)的最佳時(shí)期。從心理學(xué)上講，孩子一般在2歲左右自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，3歲開(kāi)始進(jìn)入性蕾器，開(kāi)始意識(shí)到男女之間的性差異，并逐漸形成自身性別認(rèn)同的基礎(chǔ)。此階段，家長(zhǎng)與孩子分床睡，可以給孩子自己的空間，培養(yǎng)獨(dú)立的人格的形成。
完成了“分床不分房”睡覺(jué)的孩子，在3歲以后，也要開(kāi)始面對(duì)下一個(gè)任務(wù)，就是分房睡。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，3歲以后孩子開(kāi)始逐漸經(jīng)歷社會(huì)化的過(guò)程，而父母的親密關(guān)系是孩子不能介入的，如果孩子一直介入其中，對(duì)孩子的情感發(fā)展、獨(dú)立性、自信心等都會(huì)有影響。
對(duì)孩子而言，分房睡，意味著在房間里看不到父母親，感受不到父母親，一個(gè)人面對(duì)黑暗，甚至是內(nèi)心的恐懼，確實(shí)是具有一定的挑戰(zhàn)性。但是分房睡是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。3-6歲期間，是孩子分房睡的最佳時(shí)期，越早順利地完成分房睡的孩子，在心理獨(dú)立性的發(fā)展方面會(huì)表現(xiàn)更好。
因此，3歲到6歲這個(gè)階段，父母要逐步培養(yǎng)孩子適應(yīng)分房睡的環(huán)境，讓孩子逐漸明白自己已經(jīng)“長(zhǎng)大了”，學(xué)會(huì)獨(dú)自去克服恐懼的心理，將能夠助于養(yǎng)成勇敢、不畏困難、不依賴(lài)的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自我安全感，為其日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。
4、孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些敏感期？
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，他會(huì)只對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)特質(zhì)專(zhuān)心，而拒絕接受其他特征的事物；他還會(huì)不需要特定的理由而對(duì)某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到突然爆發(fā)出來(lái)某種新的動(dòng)機(jī)為止，這就是孩子的某個(gè)敏感期。
嬰兒成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的敏感期，需要家長(zhǎng)細(xì)心地觀察孩子的言行舉止，進(jìn)行推測(cè)，任何一個(gè)敏感期，都蘊(yùn)藏著孩子未來(lái)的可能性，盡可能讓敏感期在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮出積極的作用。
敏感期的概念最早是意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利博士提出來(lái)的，根據(jù)她常年的觀察總結(jié)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，有如下9個(gè)敏感期。
（1）語(yǔ)言敏感期（0-6歲）：此階段的孩子具有極強(qiáng)的語(yǔ)言敏感力，容易學(xué)會(huì)母語(yǔ)。
（2）秩序敏感期(2-4歲)：孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)無(wú)所適從。
（3）感官敏感期(0-6歲)：嬰兒從出生起，就會(huì)憑借聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子只是吸收周?chē)挛?3-6歲就能分析、判斷環(huán)境。
（4）對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)：大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但孩子常能捕捉到個(gè)中的奧秘。
（5）動(dòng)作敏感期(2-6歲)：兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，活潑好動(dòng)，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，還要強(qiáng)調(diào)小肌肉即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育。
（6）社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5-6歲)：兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。
（7）書(shū)寫(xiě)敏感期（3.5-4.5歲）:這個(gè)時(shí)期孩子喜歡寫(xiě)寫(xiě)，到處涂畫(huà)，不一定畫(huà)得很好，但是對(duì)此樂(lè)此不疲。
（8）閱讀敏感期(4.5-5.5歲)：如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作的敏感期內(nèi)得到了充足的學(xué)習(xí)，在此階段書(shū)寫(xiě)、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。
（9）文化敏感期(6-9歲)：孩子文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲，到了6-9歲變得強(qiáng)烈。
敏感期最重要的教育原則之一就是要順應(yīng)。孩子的任何一種行為背后都有他的原因，很多時(shí)候家長(zhǎng)認(rèn)為的“無(wú)理取鬧”，只是成人的理解，孩子并不這么認(rèn)為，所以要找到背后的原因，比如，沒(méi)有關(guān)注他的需求，沒(méi)有回應(yīng)他的行為，沒(méi)有理解他的心理，沒(méi)有認(rèn)同他的情緒等等。每個(gè)孩子都是珍貴的存在，每個(gè)行為都有合理的訴求。
愿每一位家長(zhǎng)能讀懂“嬰語(yǔ)”及其背后的心理，為孩子創(chuàng)造最適合成長(zhǎng)的環(huán)境與教育，讓孩子身心健康地成長(zhǎng)，擁有美好的童年與未來(lái)！
參考文獻(xiàn)
1.楊鳳池.哺乳中的心理學(xué).健康之家,2015(1):89.
2.文穎君.哭聲免疫法的危害.大眾心理學(xué),2015(7):28-29
3.周一海.3歲前分床睡對(duì)寶寶好處多.家庭醫(yī)生,2015(4):34-35.
4.姜靜露.抓住敏感期教育 你的教育就對(duì)了.時(shí)尚育兒,2015(7):44-45
——The End——
作者介紹：鄭秋強(qiáng)，更多原創(chuàng)文章請(qǐng)?zhí)砑游⑿殴娖脚_(tái)：psyzqq
責(zé)任編輯：晨歆
聯(lián)系客服
