前段時(shí)間聽(tīng)到一則新聞：一位女士的兒子和另一個(gè)小朋友在玩耍的過(guò)程中發(fā)生了沖突，對(duì)方打了該女士的兒子一巴掌，該女士去找對(duì)方家長(zhǎng)理論，溝通未果，情急之下，自己打了對(duì)方孩子一巴掌，為此被拘留了十天并罰款500元。
其實(shí)，當(dāng)小朋友在一起玩耍的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，這是由于孩子的認(rèn)知發(fā)展水平還不高，0到6歲的孩子還比較以自我為中心，依靠直覺(jué)推理，物我觀念不清，動(dòng)作反映多于語(yǔ)言表達(dá)，他們只能考慮自己的感受，不能站在他人的角度考慮問(wèn)題，所以會(huì)經(jīng)常鬧矛盾。
你是不是也經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：
兩位媽媽帶著3歲多的寶寶在花園里玩，一個(gè)寶寶搶了另一個(gè)寶寶的玩具，被搶了玩具的寶寶開(kāi)始哇哇大哭，媽媽過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)，得知原因后，勸寶寶說(shuō)：“寶寶不哭，我們要學(xué)會(huì)分享，借給妹妹玩一會(huì)吧，我們回家還可以再玩啊?！?/p>
可是，寶寶還是哭著不愿意，大聲叫著：“我不要，這是我的，我不給她玩！”媽媽只能尷尬地批評(píng)孩子太小氣了。
孩子們一個(gè)覺(jué)得是自己的東西，不愿意分享；另一個(gè)覺(jué)得自己想要，一定要搶到手。自己的東西是自己的，別人的東西也是自己的。而大人，就會(huì)給他們貼上小氣，自私的標(biāo)簽。
但事實(shí)上，他們只是不會(huì)站在別人的角度看問(wèn)題而已，這也不是他們的錯(cuò)，只是大腦的發(fā)育還沒(méi)達(dá)到可以從他人的角度換位思考的水平。
心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——三山實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)材料是一個(gè)包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實(shí)驗(yàn)首先要求兒童從模型的四個(gè)角度觀察這三座山，然后要求兒童面對(duì)模型而坐，并且一個(gè)玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的“山”。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無(wú)法完成這個(gè)任務(wù)，他們只能從自己的角度來(lái)描述“三山”的形狀。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了兒童采取一種自我中心的我向思維，處于前運(yùn)算階段。
這個(gè)時(shí)期的小朋友，會(huì)用自己的角度去詮釋這個(gè)世界，詮釋別人的想法，他們會(huì)覺(jué)得全世界的想法都跟他們一樣，感受也是一樣的。因此，幼兒時(shí)期的孩子在一起玩，特別容易發(fā)生沖突。
當(dāng)孩子發(fā)生沖突時(shí)，打人是很常見(jiàn)的現(xiàn)象，而看到自己的孩子被打了，你會(huì)怎么做呢？當(dāng)然，像剛才提到的那位女士一樣，自己動(dòng)手去打小朋友，肯定是不可取的。
我詢(xún)問(wèn)了身邊的寶爸寶媽們，大家給出了各種答案：有的主張讓孩子打回去；有的說(shuō)讓孩子走開(kāi)；有的建議讓孩子大聲說(shuō)：“你不能打我，打人是不對(duì)的！”；有的提出應(yīng)該去找老師或家長(zhǎng)來(lái)解決……
也有一部分家長(zhǎng)提出，在保障安全的情況下，把問(wèn)題交給孩子自己解決。其實(shí)，這才是最明智的做法。不僅能鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力，還有很多好處呢！
首先，可以避免孩子養(yǎng)成依賴(lài)父母的習(xí)慣。
如果當(dāng)孩子鬧矛盾的時(shí)候，我們總是習(xí)慣性地介入，甚至像前面的女士一樣，替孩子出頭，不僅解決不了矛盾，也讓孩子喪失了自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，孩子便會(huì)習(xí)慣性地躲在父母身后，總是依靠父母解決問(wèn)題。
第二，有利于孩子社交能力與情商的發(fā)展。
當(dāng)孩子通過(guò)自我解決來(lái)與小朋友交流時(shí)，常常能很快地掌握規(guī)律——哪些解決方法是可行的，哪些會(huì)激化矛盾，哪些適用于這個(gè)小朋友，哪些適用于另外一個(gè)小朋友……，這些，是他們不能從書(shū)本上和父母的教育中獲得的。而這些能力，會(huì)讓他們更善于交朋友，更好地融入社會(huì)。
美國(guó)的教育學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),喜歡和同伴們打打鬧鬧的孩子,更容易融進(jìn)集體,和別人保持良好的關(guān)系。小孩在自我意識(shí)和情緒發(fā)展的過(guò)程中，和他們進(jìn)行肢體的接觸甚至是強(qiáng)烈碰撞，會(huì)加強(qiáng)他們和外界之間的交流，并逐漸從中懂得如何與他人更和諧的相處。
第三，可以增強(qiáng)孩子的適應(yīng)力。
適應(yīng)力是發(fā)展孩子智商的一個(gè)關(guān)鍵因素。適應(yīng)力強(qiáng)的孩子會(huì)把挫折和失敗看做是等待他們?nèi)フ鞣奶魬?zhàn)。
此外，孩子在打鬧的過(guò)程中，能夠激活大腦的學(xué)習(xí)能力。神經(jīng)學(xué)專(zhuān)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，打鬧能增加掌管記憶力、邏輯性等腦部神經(jīng)元的生長(zhǎng)。
很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，把問(wèn)題交給孩子自己解決，孩子會(huì)不會(huì)受傷？
其實(shí)，一般情況下，孩子們自己是有分寸的，會(huì)把握好打架的尺度。
在美國(guó)和日本的幼兒園，當(dāng)老師們看到孩子們?cè)诖蚣艿臅r(shí)候，往往不會(huì)立即阻止，而是先觀察，大多數(shù)時(shí)候，在老師干涉前，孩子們都能很好地解決他們的矛盾。
不過(guò)，把問(wèn)題交給孩子解決，并不是完全不管，而是在打架過(guò)程中，家長(zhǎng)或老師要進(jìn)行積極的監(jiān)督，并且引導(dǎo)孩子們自己學(xué)會(huì)解決沖突，培養(yǎng)出獨(dú)立解決各種麻煩的能力。你在旁邊，掌控好事態(tài)的發(fā)展程度，如果發(fā)現(xiàn)演變到有可能危及安全時(shí)，再進(jìn)行干涉。
平常在家，也需要做一些基本的家庭教育，我想，一個(gè)明事理，辯是非的孩子，應(yīng)該不會(huì)將普通的游戲打鬧發(fā)展到非常嚴(yán)重的地步。
雖然，孩子被打，是我們不愿意看到的情況，但如果可以利用這樣的機(jī)會(huì)，去鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力，讓他們自己去化解沖突，這其實(shí)是在為他們的人生打下良好的基礎(chǔ)，是有利于孩子的成長(zhǎng)的。那么，你能不能做到放手讓他們自己去解決呢？
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