考情微觀
年份卷別篇名
提問方式
設(shè)題角度
命題特點(diǎn)
2021新高考Ⅰ卷《石門陣》
王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)
敘事方法
(單一角度)
①小說敘事藝術(shù)分析是近幾年高考的命題熱點(diǎn)。
②高考考查有單一與綜合兩個角度，以前者為主。單一考查主要放在文本的某一敘事方式及特征上。
③命題者一般先給出敘事方式，重在分析“作用”“效果”。
2019浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》
分析本文敘述上的特征。(6分)
敘事特征(綜合角度)
2018全國Ⅰ卷《趙一曼女士》
小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)
敘事方式(單一角度)
2014全國Ⅰ卷《古渡頭》
作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)
敘事特征(綜合角度)
敘事人稱
常見的敘事人稱有三種：
(1)第一人稱：
①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情；
②使讀者感到真實(shí)、親切、自然。
(2)第二人稱：
①營造一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來；②拉近作者與讀者的距離。
(3)第三人稱：
①以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述，作者往往站在旁觀者的立場上，把他們的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前；
②使所敘人物或事件不受時間和空間的限制，反映的生活面更為廣闊。
所有人稱的變化都是為表情達(dá)意服務(wù)的，不同人稱的出現(xiàn)會豐富文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá)。三種人稱常常交叉使用，單純使用一種敘述方法的文章比較少見。使用第一人稱時往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨(dú)白、對話等，以增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。
敘事視角
1．?dāng)⑹乱暯?div style="height:15px;">
敘事視角，也叫敘事聚焦，是一部作品或一個文本看世界的特殊眼光和角度，可分為全知視角和有限視角兩類。
(1)全知視角，又叫外視角或零聚焦，是從與故事無關(guān)的旁觀者立場進(jìn)行的敘述。全知視角往往采用第三人稱的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點(diǎn)是自由靈活，敘述人不受時空的限制，縱橫捭闔，運(yùn)用自如，人物和事件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對人物和事件有一個全面而具體的了解，最大限度地展示社會生活的深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這種敘述方式，比如《水滸傳》中這么寫，“李逵想……”“宋江想……”，敘述者可以隨意進(jìn)入任何一個人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心聲。但由于過多的敘事自由，敘述者對作品中的人物及命運(yùn)、對所有事件可完全控制、任意擺布，削弱了小說的真實(shí)感，剝奪了閱讀者探索、解釋作品的大部分權(quán)利，因而受到許多現(xiàn)代小說批評家的非難。
(2)限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，把視角限制在某個人物身上，敘述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。包括主人公視角和見證人視角兩種。
①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點(diǎn)。既可以用第一人稱來敘述，也可以用第三人稱來敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感，便于揭示主人公自己的深層心理，對于其他人物，也可以從外部進(jìn)行描寫。[如《大衛(wèi)·科波菲爾》就是采用第一人稱“我”來敘述的。]
②見證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點(diǎn)。通常采用第一人稱“我”來敘述。這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見證人，此視角對于塑造主要人物的完整形象更客觀、更有效，必要時敘述者可以對所敘人物和事件作出感情反映和道德評價，為作者的間接介入提供了方便。見證人在敘述主要人物故事的時候，由于其進(jìn)入場景，往往形成他們(主要人物和次要人物)之間的映襯、矛盾、對話關(guān)系，無疑會加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時則會借以推動情節(jié)的發(fā)展。如魯迅《祝?！分械摹拔摇薄＿@種視角雖受到限制，但通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，也可以靈活地暫時改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制。
2．?dāng)⑹氯朔Q與敘事視角的區(qū)別
(1)敘述人稱和敘述視角不可簡單對應(yīng)。有時，敘述人稱不變，但敘述視角卻變化了。
(2)有些采用第三人稱敘述的小說，作者并不全采用全知視角，而是在全知視角中插入小說中某一人物的有限視角，也就是說從小說中某一人物的角度看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到小說的敘事動機(jī)和敘事效果。
3．?dāng)⑹虑徽{(diào)
敘事腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性特征。如巴金的激情、魯迅的冷峻。它有兩種主要方式：
(1)講述，就是敘述者時不時地到場亮相，他要告訴讀者，這個故事是他講的，他會對小說中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會情不自禁地流露出他對那些人與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》。
(2)顯示，就是這個敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀時獨(dú)自面對一段生活，面對一個人、一件事。這個不肯露面的敘述者，只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來。課文《老人與?！坊臼恰帮@示”。海明威讓圣地亞哥自己“顯示”，對他的表現(xiàn)不作判斷，表現(xiàn)得相對客觀、冷靜。
在一篇小說里，通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能的，一般是采取兩者結(jié)合的方式。
擴(kuò)大時空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨(dú)白、對話等，以增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。
敘事順序
敘事順序
作用
順敘
按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
倒敘
不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。
插敘
在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接著原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。
補(bǔ)敘
補(bǔ)敘，也叫追敘，指在文中對前面所說的人或事進(jìn)行一些簡單的補(bǔ)充交代，是中心事件的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。
平敘
即“花開兩朵，各表一枝”，敘述同一時間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件事或多件事。
常見敘事方式
類別
釋義
效果
對話式
對話體小說是基本上以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞；可以是兩人對話，也可以是一人自白。
①展開和推動故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。
②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)出來。
③凸顯主題。
對比式
對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意義”和“深層意義”。
①凸顯人際關(guān)系和人物形象。
②突出主題。
③結(jié)構(gòu)全篇。
獨(dú)白式
獨(dú)白式小說是以作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。
①可以使小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊。
②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。
③可以展現(xiàn)更廣闊的社會背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。
重復(fù)式
重復(fù)敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復(fù)是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語重復(fù)兩種基本類型。
①突出人物形象。
②加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩。
③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
片段式
短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活中的一個小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個片段或某個場景進(jìn)行橫斷面的描寫，見微知著。
①小中見大，使敘事相對集中緊湊。
②從不同的角度展示社會生活狀態(tài)和人物心理。
雙線索式
明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。
①共同完成主題的揭示。
②使小說情節(jié)更加緊湊。
③突出人物形象。
抑揚(yáng)式
又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”的一種敘事方式。這種方式以退為進(jìn)，對人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。
在反差的變化中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。
嵌套式
一個故事中穿插另一個故事。
使敘事空間更廣闊，人物表現(xiàn)更立體，主題表現(xiàn)豐富多元。
敘事節(jié)奏
敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀伲话阌糜诖我楣?jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品味?！奥敝笢p速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》在敘述林沖尋敵時節(jié)奏較快，在敘述山神廟林沖痛殺陸虞候時節(jié)奏較慢。加速與減速的交織，使情節(jié)波瀾起伏，既有驚心動魄的場面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀期待。
小說閱讀中的“延遲”與“搖擺”敘述腔調(diào)
敘述腔調(diào)是敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性化的特征，它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風(fēng)格密切相關(guān)。比如魯迅的幽默深刻，余華的冷峻悲憫，芥川龍之介的深刻蘊(yùn)藉，等等。當(dāng)然，作家的腔調(diào)也不是一成不變的，有的作家還會把自己的腔調(diào)抹除干凈，比如海明威《橋邊的老人》所采用的“零口吻”敘述風(fēng)格，敘述時不帶一絲主觀色彩。
以“講述”為主的小說，敘述腔調(diào)較為明顯，小說中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷;而以“顯示”為主的小說，敘述腔調(diào)不太明顯，敘述者往往較客觀地展示畫面和場景，是非曲直交由讀者去判斷。
比如，《橋邊的老人》重“顯示”，而《祝?！分亍爸v述”?！蹲８！分械臄⑹稣摺拔摇痹诒粸l死的祥林嫂問過有無靈魂和地獄之類的問題之后，良心上惶恐不安;同時對魯鎮(zhèn)的封閉落后及魯四老爺?shù)氖嘏f無情有說不出的反感。所以小說中有大段的“我”對祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，這些都揭示著小說的主題。
