大學(xué)生就業(yè)難的問題，引發(fā)了教育部的好奇心：他們?yōu)槭裁床蝗プ銎胀▌趧诱?？教育部高校學(xué)生司有關(guān)負責人日前就表達了這樣的想法：“大眾化時代的大學(xué)生不能再自詡為社會的精英，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭。這需要廣大畢業(yè)生尤其是家長更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望”（5月22日《中國青年報》）。
四川方言里有一句很俏皮的俚語：“說得輕巧，吃根燈草”。我看這位負責人就是在大吃其“燈草”。按照他這番話里的邏輯，似乎從大學(xué)生到普通勞動者只要更新一下觀念就可以輕而易舉地做到了（同時他也把大學(xué)生就業(yè)難的問題歸結(jié)為畢業(yè)生和家長“就業(yè)期望”的錯位，在第一時間就把教育部自己的責任給撇清了），難道真是這樣的嗎？
我不相信！雖然我不反對大學(xué)生成為普通勞動者，但我認為，教育部在向大學(xué)生及其家長提出這種要求之前，必須回答這樣三個問題：
首先，做普通勞動者能收回上大學(xué)的成本嗎？現(xiàn)在一個學(xué)生讀到大學(xué)至少要花十五六萬，而一個“普通勞動者”的平均月薪則在一千元以下。這么低的工資，收回成本看起來是沒什么指望的。不能收回成本，實際上就等于學(xué)生家長用自己的血汗錢在補貼用工企業(yè)，賠本的買賣誰愿意干？孩子上大學(xué)欠的錢怎么還？助學(xué)貸款怎么還？教育部的官員想過嗎？
成本問題之外，普通勞動者的社會地位現(xiàn)在也非常不盡如人意。他們休息的權(quán)利，獲得報酬的權(quán)利，病、傷退休之后得到保障的權(quán)利等都在很大程度上不能落實。這種狀況是任何一個受過完備教育的人都很難忍受的，在這些沒有得到根本改善之前，就把他們往普通勞動者中間趕，教育部不覺得有點強人所難嗎？
其次，教育部該如何向社會公眾解釋自己的承諾？據(jù)我所知，目前任何一所高校的招生簡章和專業(yè)介紹上都沒有說自己是以培養(yǎng)“普通勞動者”為目標的，教育部頒發(fā)的大學(xué)生手冊上也沒有這么表明。恰恰相反，所有的教育機構(gòu)在招生時，都反復(fù)強調(diào)自己是以培養(yǎng)高級人才為目標的?，F(xiàn)在該付的錢都已經(jīng)付清了，四年寶貴的光陰也已經(jīng)過去了，忽然宣布大家其實還是要做普通勞動者的——這是不是屬于虛假合同？有沒有詐騙的嫌疑？畢業(yè)生可不可以要求學(xué)校退款并予以補償呢？
第三，即便是大學(xué)生們愿意放下身段去做一個普通勞動者，他們能不能做得來呢？在長達十幾年漫長的應(yīng)試教育過程中，大學(xué)生們被培養(yǎng)得除了考試，別無長技。做普通勞動者是很強調(diào)動手能力的，但現(xiàn)在動手能力差正是大學(xué)生的一個顯著特征。今天還有一篇報道指出：“調(diào)查顯示功利化教育導(dǎo)致中學(xué)生心力交瘁”，視力下降，體質(zhì)下降，興趣單一。問題之嚴重，已經(jīng)到了有可能導(dǎo)致社會“共同災(zāi)難”的程度（5月22日《中國青年報》）。所有這一切，都可以看作是應(yīng)試教育惹的禍。
當然，應(yīng)試教育的成因的復(fù)雜的，不過教育部卻無論如何都難辭其咎。教育部主導(dǎo)的教育把學(xué)生培養(yǎng)得從心理到身體都不適宜做普通勞動者，現(xiàn)在忽然又大言不慚地要求他們做普通勞動者，這豈不是在坑人嗎？
“大眾化時代的大學(xué)生”成為普通勞動者，也許是一個必然的趨勢，但這種“轉(zhuǎn)型”的巨大成本和痛苦，都由學(xué)生及其家長來承擔，卻未免有點太不公平了。在我看來，教育部在發(fā)出這種號召之前，首先應(yīng)該進行深刻的自我反思，誠懇檢討自己制定和執(zhí)行的一整套教育政策，并拿出分擔成本和痛苦的方案來。但遺憾的是，我從這位負責人的談話中，卻沒有看出任何這種跡象。
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