打造教育的親和力
肖川
教育的親和力，就是學校對于教師和學生的吸引力，更多的體現(xiàn)在能夠帶給教師和學生安全感、成就感和幸福感的校園生活之中。從對學生的教育過程而言，就是春風化雨，就是浸潤心田，就是循循善誘，就是用充滿真摯情感的語言描述、解釋和預言我們生活于其中的世界；就是耐心地等待，對學生毫不吝嗇我們充滿鼓勵的語言和信任的目光，永遠不表現(xiàn)出失望和嫌惡。
教育的親和力，對學校而言，首先是課堂生活的高品質(zhì)。課堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是領悟、分享人類精神成就，培養(yǎng)和激發(fā)學生精神生活的需要，并進而建構起自己的精神世界的過程。
教師要立足于學生真實的生活情境和生活體驗，并借助學生的生活背景，選擇真實的生活素材，在學生與文本知識、個體經(jīng)驗與種族經(jīng)驗之間搭建一座“橋梁”、一個可以嫁接并進而引發(fā)生長的“枝頭”。
兒童學習人類世代積累的種族經(jīng)驗常常需要付出意志努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戲可以馬上能夠帶來的愉悅的誘惑。但兒童的學習，在更多的時候是充滿快樂的，就像鳥兒在無垠的天空自由飛翔的愉悅，駿馬在遼闊的草原盡情奔跑時的愜意，就像魚兒在浩瀚的海洋舒展游弋的怡然，鮮花在土壤溫暖的懷抱恣意綻放的快樂。
在教學過程中，應注意活動與活動之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，要讓學生明白自己在做什么，要做什么，為了什么而做，從中又能獲得什么。
在課堂上安排一些令人興奮的、與以往不同的活動，一些充滿理智挑戰(zhàn)的活動，能幫助學生更好地掌握學習材料。他們會對學習過程更加感興趣，并在今后的日子里記住并能夠靈活地運用所學到的知識。為了真正地面向所有學生，我們必須以適當?shù)姆绞郊ぐl(fā)和鼓舞他們的學習熱情，其中重要的一點是幫助學生發(fā)現(xiàn)所學知識的個人意義。
善于利用教學時機是所有優(yōu)秀教師應該具備的一種素質(zhì)。當學生們表現(xiàn)出學習興趣、閃現(xiàn)出一個靈感或者是課堂上出現(xiàn)了一個大家共同關注的問題時，沒有什么比調(diào)整教學進度、利用這可貴的教學時機更值得做的事情了。只要有可能，把新話題與你正在講的問題聯(lián)系起來，效果往往非常好。在課堂上，教師的語言不必字字珠璣，但應該準確、簡潔、明晰；活動不必很多，但要做實，以便讓學生獲得真切的生命體驗，而不是蜻蜓點水，淺嘗輒止。
教育的親和力，歸根到底是教育者的親和力。教師身上最寶貴、最值得贊美的品質(zhì)就是理解學生。一個人成年后回想過去的學生時代，會欣賞那些善于自己的情緒管理、善于對學生給予移情性理解的優(yōu)秀教師，更會對那些觸動過他們心靈的教師心懷感激。富有親和力的人會更多地表現(xiàn)出熱情、活力、謙和、真誠、關懷、溫暖和移情的能力。一個富有親和力的人一定會更加受人歡迎。
當我們對自己的生活和工作滿懷熱情時，我們常常能感受到更多的幸福和愉悅。當人們不喜歡他們的工作，或者不喜歡他們生活的一些方面時，他們會顯得萎靡不振、得過且過。而當人們投身到他們喜歡的事情中，并且有美好的愿景召喚時，他們的自我感覺會更好，自尊自重的意識會更強，被喚醒的潛能就會更大，充滿歡笑的時光就會更多，生命的歷程也就會更長久。諾曼•文森特•皮爾（Norman Vincent Pale,1898-1993）以他豐富的閱歷告訴我們“你的熱情將會感染、激勵和吸引他人。他們將為此而愛戴你，他們將為此愿意伴隨你前行”
分析心理學的創(chuàng)始人、瑞士著名心理學家卡爾•容格（Carl Jung 1875--1961）指出：“課程必須由一個個知識點構成；但對于成長中的植物和孩子的心靈來說，溫暖才是最重要的”。人際關系的溫馨是構建在個體之間有效的溝通和有意義的交流之上的。“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。（泰戈爾）教師可以通過對自己童年的回憶去了解和走進兒童的心靈，通過自己的努力為兒童創(chuàng)建有助于他們整體、和諧、充分發(fā)展的環(huán)境，特別是充滿友善、相互欣賞的良好的課堂氣氛。
作為有親和力的教師，應該真誠地認可學生的每一點進步，對學生的失誤和不佳表現(xiàn)能夠?qū)捜莺屯椋⒔o予明確的指引，告訴他怎樣就能做得更好。優(yōu)秀的教師會幫助孩子們從他人的角度考慮問題，學會換位思考。孩子們一旦明白和理解了他人的內(nèi)心感受，就會更尊重那些與他們不同的人。
作為教育者，我們有責任找到一種方法，讓這些孩子感受到生活的樂趣并以一種積極的方式生活。我們必須激起他們心中的火花，讓他們有所期盼，有所憧景，有所向往。通過給孩子們創(chuàng)造探險經(jīng)歷，我們不僅能夠給他們知識，而且能夠增強他們的自信心；我們還可以增強彼此間的信任，鼓勵他們成為更好的學生。快樂的學習體驗著的是生活的美好、心智活動的樂趣，造就著健康、陽光的性格。
充滿親和力的教育并不是沒有懲罰的教育，而是能夠讓學生有申辯的機會、心悅誠服地接受懲罰的教育；也并不是不強調(diào)、不看重學生學業(yè)成績的教育，相反要讓學生切實地對自己的學業(yè)成敗負起責任，積極探尋改進學業(yè)不良狀況的途徑，并勇敢地直面現(xiàn)實。
當然，校園的建筑和裝飾是否大氣和富有美感，校園是否干凈、整潔、寧靜和舒適，是否在每一個細節(jié)都充滿溫暖的關懷，也都會影響學校教育的親和力。學校建筑不一定要豪華氣派，但一定要和諧、肅穆。學校的裝飾不一定要新潮時尚，但一定要令人溫暖和充滿生機， 正如教師的穿著不必華麗名貴，但一定要賞心悅目。
