怎樣有效提高學(xué)生的計算能力
提高學(xué)生的計算能力是舊話重提、老生長談的事情。也是讓老師們在教學(xué)中感到頭疼的事情。從近幾年試卷反映出來的情況看，每班幾乎有一半的學(xué)生在計算中出錯，更令老師們感到惋惜的是：在應(yīng)用題中，學(xué)生好不容易理清了思路，可還是在計算上栽了跟頭。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力呢？經(jīng)過幾年的實踐，我認為從以下幾個方面入手：
一、養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣
1、養(yǎng)成學(xué)生認真審題的習(xí)慣。對于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認真審題，但對于計算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號。
2、培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學(xué)生確實能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，教師必須要求學(xué)生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時教師必須要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴格督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生做作業(yè)就象完成任務(wù)，不管三七二十一，寫完了就行，這就導(dǎo)致了計算錯誤率高。那么在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)隨時提醒學(xué)生檢查。每次作業(yè)都提醒、強調(diào)，同時教師親自走到學(xué)生中間督促、落實，久而久之學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了自主檢查、驗算的習(xí)慣了。
4、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。
5、養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，我們每人都至少有3個本子： 練習(xí)本、錯題本、演草本。平時作業(yè)中的一些錯例，就摘錄在自己的錯題本上，并寫出錯誤產(chǎn)生的原因和糾正的方法。 便于經(jīng)常翻開看看，從而引起重視。
二、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，提高運算的準確性
教學(xué)中基礎(chǔ)知識是算理的依據(jù)，對運算具有指導(dǎo)意義，基礎(chǔ)知識混淆、模糊，基礎(chǔ)知識不過硬，往往是引起運算錯誤的根本原因，所以加強和落實雙基教學(xué)是提高運算能力的一個很現(xiàn)實的問題，具體要求做到：
1、加強口算訓(xùn)練，夯實計算基礎(chǔ)。俗話說得好，熟能生巧。計算的正確、迅速、合理、靈活離不開扎實、有效的持續(xù)訓(xùn)練。計算能力是學(xué)數(shù)學(xué)必備的基本素質(zhì)，而口算是計算能力的重要組成部分，是筆算、估算及簡便運算的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段。筆算是在準確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算就成了無源之。因此，口算要持之以恒，天天堅持訓(xùn)練。
2、重視算理教學(xué)，注重策略優(yōu)化。要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。計算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運算定律、運算性質(zhì)推斷得來的。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。
3、練習(xí)抓住重點，逐層深入。計算教學(xué)在練習(xí)的設(shè)計上一般要遵循由易到難、由簡到繁、由基本到變式的發(fā)展順序。一般先是例題模仿練習(xí)，然后是形成性練習(xí)（相對于模仿練習(xí)而言，題量稍大，且題目由淺入深，層次明顯，一般評析時突出提高練習(xí)題）、變式練習(xí)和綜合運用。通過練習(xí)的逐步遞進，使不同層次的學(xué)生基本上“跳一跳，就能摘到桃”，借助于練習(xí)的多形式、多角度，使大家都能體驗到成功解題的快樂，進而以更飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)活動中。
4、經(jīng)常以小紙條的形式呈現(xiàn)給學(xué)生幾個計算題，及時批改，及時反饋，從而達到練筆的效果，從而提高學(xué)生的計算能力。
總之，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜而又細致的工作，學(xué)生的計算能力的提高不能靠一朝一夕，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。作為教師，我們在教給學(xué)生正確的計算方法的同時，還應(yīng)提高學(xué)生計算的興趣、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，并持之以恒地練習(xí)，我們可以相信，學(xué)生計算能力提高的那一天不會很遠。
