在學(xué)習(xí)中，大部分孩子都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的還不只考過(guò)一遍，但最終還是錯(cuò)了！這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了知識(shí)上的漏洞。
因此，建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的絕佳方法。
但是不少同學(xué)建立和使用了錯(cuò)題本后，并沒(méi)有得到預(yù)想中的效果，這究竟是錯(cuò)題本開始的時(shí)候就建錯(cuò)了，還是在使用時(shí)用錯(cuò)了？
前言
錯(cuò)題本
“錯(cuò)題本”，也叫'摘錯(cuò)本'、'糾錯(cuò)本'、'改錯(cuò)本'，“錯(cuò)題集”。是指中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把自己做過(guò)的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性、進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作業(yè)本。
在“錯(cuò)題本”使用過(guò)程中，有的學(xué)生不僅僅整理自己做錯(cuò)習(xí)題，同時(shí)還把“容易出錯(cuò)題”、“難點(diǎn)題”、“典型題”、“好題”等，一并整理出來(lái)，稱作“好題本”。
一起來(lái)學(xué)習(xí)
學(xué)霸對(duì)錯(cuò)題本的使用經(jīng)驗(yàn)！
首先，搞清錯(cuò)題本到底是什么！“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性，找到學(xué)習(xí)的捷徑。
其次，“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。
最后，“錯(cuò)題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。不少孩子會(huì)因?yàn)榕鲁e(cuò)題或錯(cuò)題太多沒(méi)面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不再馬馬虎虎了。
下面我們來(lái)說(shuō)其中的關(guān)鍵內(nèi)容！
什么樣的錯(cuò)題要收錄到錯(cuò)題本？
1、不會(huì)做的題：
主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤，重做一遍二遍錯(cuò)題是十分必要的，這要視你自己對(duì)錯(cuò)題的把握程度而定。
這類錯(cuò)誤是我們通過(guò)學(xué)習(xí)，建立自身知識(shí)體系時(shí)存在的漏洞，通過(guò)重做錯(cuò)題，并認(rèn)真分析，把這個(gè)漏洞補(bǔ)上，就可以健全我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時(shí)間就可取得平時(shí)1~2小時(shí)的收益。
2、模棱兩可似是而非的題：
主要包括概念模糊以及記憶模糊兩類，對(duì)于模棱兩可似是而非的錯(cuò)題，通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了？還是把公式給用錯(cuò)了？是理解錯(cuò)了？還是記憶錯(cuò)了？通過(guò)訓(xùn)練可以有效地增進(jìn)智力因素。
3、會(huì)做的卻做錯(cuò)了的題：
主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，這類問(wèn)題最容易被人忽視，常常會(huì)自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的，然而，往往卻事與愿違，不會(huì)發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了。所以，別對(duì)自己的錯(cuò)誤太溫柔，一定要找出問(wèn)題所在，消滅這類問(wèn)題。
整理錯(cuò)題本的思路是什么？
在小升初和中高考復(fù)習(xí)的沖刺階段，大家的知識(shí)水平都差不多。就看誰(shuí)有方向，誰(shuí)更淡定，誰(shuí)能腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)。而錯(cuò)題本能清楚的展示出孩子的知識(shí)漏洞所在，幫助孩子明確復(fù)習(xí)的方向。
整理錯(cuò)題本不只是錯(cuò)題的羅列，最重要的是要寫清楚所考的知識(shí)點(diǎn)（或做這道題需要用的方法）以及錯(cuò)誤的原因。
對(duì)于一二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，最重要的就是要寫上這兩點(diǎn)：把錯(cuò)題本分成兩列，左邊抄上錯(cuò)題，用鉛筆。右邊用鉛筆寫上正確答案，同時(shí)要請(qǐng)爸爸媽媽幫忙用紅筆把知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)誤原因?qū)懮稀?/strong>這樣錯(cuò)題本才算是整理完成啦。
隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，等到三年級(jí)之后，就可以自己來(lái)整理錯(cuò)題本。
錯(cuò)題本最好什么時(shí)候做呢？
記錯(cuò)理論上當(dāng)然是越早越好，在孩子記憶最清晰的時(shí)候完成記錯(cuò)，內(nèi)容會(huì)更加完整精確。
在實(shí)際操作中，高年級(jí)的孩子往往沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)記錯(cuò)，作為援兵的家長(zhǎng)，記錯(cuò)時(shí)機(jī)就顯得不是十分突出。
最為重要的一點(diǎn)，是提醒孩子盡快完成對(duì)錯(cuò)題的標(biāo)注，最好是當(dāng)天完成前一天的標(biāo)注，以一周做為記錯(cuò)周期也可以，效果稍差一些。當(dāng)然前面說(shuō)到的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤根源是必須滴。
整理錯(cuò)題本的重點(diǎn)是什么？
改錯(cuò)是錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法中最為重要的環(huán)節(jié)，其核心是“改會(huì)”，僅僅把錯(cuò)題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎(chǔ)知識(shí)、解題思路方面入手，切實(shí)達(dá)到“會(huì)的在考試中不失分”的目的。
記錯(cuò)完成后，就進(jìn)入到改錯(cuò)的階段。實(shí)踐證明，當(dāng)日改錯(cuò)的效果相對(duì)要差上很多，最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會(huì)有印象，比著印象中的正確答案來(lái)做錯(cuò)題，往往很難界定孩子到底是真會(huì)還是假會(huì)。
建議在記錯(cuò)完成的周末進(jìn)行改錯(cuò)。這樣做的好處是，孩子對(duì)錯(cuò)題答案雖然還會(huì)有印象，但不會(huì)很清晰了，重新做錯(cuò)題，更易喚回老師當(dāng)初的講解，加深印象。另一方面，不占用孩子作業(yè)時(shí)間，不容易導(dǎo)致孩子厭倦情緒。
錯(cuò)題本有什么需要注意的？
真正解決錯(cuò)題的落腳點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在出錯(cuò)根源上，牽涉到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不夠清晰的，需要首先溫習(xí)課堂筆記或課本，搞清楚相關(guān)內(nèi)容，爾后再進(jìn)行改錯(cuò)。
牽涉到關(guān)鍵字不夠明確的（包括閱題時(shí)，眼睛不夠扎實(shí)的），要著力在閱題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上，具體問(wèn)題當(dāng)然要具體分析，不可千篇一律。
1.可以比照成績(jī)好的同學(xué)的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補(bǔ)充到自己的筆記中。
2.針對(duì)錯(cuò)題向老師和同學(xué)請(qǐng)教，尤其注意“這題在課堂上講過(guò)”、“這類題目以前做過(guò)”的錯(cuò)題，深究出錯(cuò)原因。
3.改錯(cuò)前，要翻閱本階段（錯(cuò)題涵蓋的時(shí)間段）的筆記，重溫課堂講授和作業(yè)測(cè)驗(yàn)講評(píng)時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，這是絕對(duì)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何驗(yàn)證錯(cuò)題本的效果？
驗(yàn)證錯(cuò)題真會(huì)假會(huì)的方法比較簡(jiǎn)單，就是一個(gè)月后，把改過(guò)的錯(cuò)題重新過(guò)上一遍。家長(zhǎng)可以通過(guò)錯(cuò)題本生成卷子，孩子重新就錯(cuò)題考試。時(shí)間不夠也讓孩子列列算式，理理思路。這樣會(huì)進(jìn)一步鞏固改錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子改錯(cuò)后仍存在的漏洞，便于進(jìn)行下一步工作。
會(huì)的境界分兩個(gè)層次：1.見(jiàn)到會(huì)做的題不出錯(cuò)，2.見(jiàn)到做過(guò)的題型不出錯(cuò)。前者最為直觀，后者則需要配合一定數(shù)量的擴(kuò)展練習(xí)才能夠達(dá)到。這也是在環(huán)節(jié)三里要重點(diǎn)闡述的問(wèn)題。
如果改過(guò)的錯(cuò)題仍然出錯(cuò)的話，就需要將錯(cuò)題升級(jí)，大考前這些題屬于必看必做題目。通常這種情況的題目已經(jīng)基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問(wèn)題，孩子必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、公式使用上，真正找到知識(shí)漏洞。
對(duì)于那些知識(shí)漏洞導(dǎo)致的錯(cuò)題，有條件的家長(zhǎng)，可以從網(wǎng)上、習(xí)題集中采集類似內(nèi)容的習(xí)題，來(lái)擴(kuò)展練習(xí)范圍，這種擴(kuò)展練習(xí)最好由老師指導(dǎo)，家長(zhǎng)完成。
需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：類似內(nèi)容的習(xí)題如果錯(cuò)誤率較高，一定要停止擴(kuò)展，轉(zhuǎn)而研究原始錯(cuò)題的根源和知識(shí)點(diǎn)，把重點(diǎn)進(jìn)一步向解題思路、思維方面傾斜，只有建立了這種知識(shí)點(diǎn)與題目的正確聯(lián)系，才能夠真正提高孩子的觸類旁通能力。
錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法是一個(gè)不斷將錯(cuò)題回爐淬煉的過(guò)程，它貫穿于學(xué)習(xí)新知識(shí)、溫習(xí)舊知識(shí)的始終，其根基在于以小見(jiàn)大，從錯(cuò)題找出知識(shí)點(diǎn)漏洞、找出應(yīng)試中個(gè)人存在的習(xí)慣、思維等弱點(diǎn)，加以修正完善，這才是錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法的精髓。
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