何謂“相親”，就是相親相愛，相是相互，親是親近，親愛。
學生和教師要相親，班任與科任也要相親，教師與學校更要相親。
彼此信任 同舟共濟
一個班集體的優(yōu)秀與否，班主任不僅要起到管理學生的重任，還要積極協(xié)調科任老師，共同來管理班級。
作為班主任要知道，能與共事的科任老師，能夠在一個班級體共事，那真是修來的緣分。
所以我總是不予余力的和班級學生介紹班級的每一位科任，以班主任的身份協(xié)調師生關系，
牙齒總有碰舌頭的時候，孩子和父母還要吵架呢，作為班任就要及時撫平雙方緩和矛盾，一邊哄孩子，一邊哄老師，和稀泥，讓水和泥土充分攪拌最后經過錘煉就是一塊好磚。
這樣老師才能認真的教，學生才能開心的學。
只有樹立科任同事在班級的威望，才能避免學生不親師，不信師，不尊師，將學習效能最大化。
組班的第一天我就把每位老師的特點給孩子們介紹，這是學校給我安排的最好的一個團隊。（雖然每屆都是這么說）
其次在班級要樹立科任老師的權威，不管科任老師怎么跟你告狀，比如學生不寫作業(yè)啊，課堂上淘氣啊，你都要把這些事變成你親眼發(fā)現(xiàn)的不要出賣科任老師。
可以不遺余力的以科任老師的語氣表揚每個孩子，某某老師說，你最近這科作業(yè)寫得非常棒！說你課堂回答問題很認真。
但當孩子在科任課上犯錯誤時，科任跟你告狀后，不用急于處理，可以在下次課時你去觀察，如果真有問題，那就單獨找出來收拾。效果會很好！
最后也要教會孩子學會哄科任老師。
可以把班級的老師比作自己的家人，班主任是父母的角色，科任是叔叔嬸嬸姨娘的關系，
你是父母的孩子，能接受你的淘氣你的安靜，同時對你也負有管教的責任和義務，
與親戚們相處需要藝術，都是長輩，所以也要尊重大家，彼此要打好關系啊。
所以教會孩子說話，有禮貌，給與科任老師積極的任課與贊賞，對老師的付出給與正面評價。
只有和諧的班科任關系才能建立一個共同進步的集體，一個蒸蒸日上團隊。
親師信道 方得始終
親師愛生是構建和諧班級的靈魂。
親師，學生親近老師，尊敬老師，才能更好的發(fā)生內部動能促進人格完善，學業(yè)進步，產生連鎖反應，正能量滿滿。
就比如說班級語文教師楊文亮，“腹有詩書氣自華”東師小才子，在00后學生面前是自帶光環(huán)，課堂旁征博引，妙趣橫生。學生們真是迷的不得了，所以班級學習語文的興趣濃厚；
英語學科胡玉娟老師教學是嚴謹?shù)?，態(tài)度極其認真，輔導學生不遺余力，英語問題是百問百答，活的牛津詞典。學生愛她，怕她，但尊敬她。
看來學生親師的向心力產生來源于我們每一位師范畢業(yè)生耳熟能詳?shù)陌藗€字“學高為師 身正為范”。
親師和愛生是一個共同體。
以前我也經常發(fā)生疑問，現(xiàn)在的隊伍越來越難帶，學生家長都沒什么向心力，彼此之間缺乏信任。
其實這就回到老話題你是否愛你的學生？愛的方式跟上時代了？啥是愛生？
就是我對你好，我高標準要求你，我要讓你在我的管理下考上名牌大學，這就是我一名教師對你的愛。
這其實是把育人過程簡單化，流水化，人之所以為人，就在于每個個體具有差異性。
所以在育人上模塊化，簡單化，直達目標化要不得，育人應該是綜合化，集成化。何謂綜合化，集成化育人？
首先我把教師育生按年代簡單歸結為三個階段：1.蒙昧戒尺階段；2.開化說教階段；3.急速5G時代。
5G時代是什么樣一個特征呢？必須綜合化，集成化。所以要求現(xiàn)代教師職業(yè)化，既然我們是職業(yè)化教師，就應該按照職業(yè)化標準去育人，
如果說戒尺時代的教師像上帝，說教階段教師像父母，今天職業(yè)化標準的教師應該更像醫(yī)生，有一門職業(yè)技術并且還具備綜合診斷能力。
如果我們把自己當做醫(yī)生，那么和學生之間的關系就好確定了。
首先我們是平等的，其次你是我的病患你要聽我的指導才能恢復健康。也就是說師生具有平等權，但同時教師對你有指導，領導權。
所以說一名職業(yè)教師應該像醫(yī)生一樣調理陰陽，對癥入藥。
切忌某一種藥劑量過猛，懲戒過多學生必然逆反；說教過多學生會嫌你嘮嘮叨叨；今天的學生不會覺得是愛，更多的是反感和對教育的失望。
學生希望的是在尊重他們個體的情況下，去指導學習和人生。那如何處理師生關系呢？
調正與學生的師生關系首要問題是擺正和學生的位置，恰當?shù)奈恢镁褪窍日J同（即無條件接納）。
無條件接納可以讓我們擁有權力，也可以讓我們有親和力，還可以獲得學生對我們的尊重與認同。很多時候我都會采用共情的方式去和孩子談心。
我現(xiàn)在的這屆學生真的“傷不起”：
上學期，期中考試后，大晚自習前一個孩子用手撞碎了窗玻璃，幸好孫主任及時發(fā)現(xiàn)，并領到辦公室談心，我和家長聯(lián)系，開車來學校處理。
接下來的一周他的問題不斷出現(xiàn)，摔門、和同學沖突，對我喊，我就對他笑，讓他自己想并和家長聯(lián)系。
為此我組織了一次班會《輕療愈》如何自我緩解壓力，如何自我降壓。
這學期期中考試他的成績比月考下降了，為了防止上次的事件，我第一時間單獨告訴他成績，
當時小臉不高興但周一再來時安然無恙，而且很快樂，跟我說，等我下一次的，我為此給他大大的贊！跟他說：加油，我的大寶貝！
我班一個男孩特淘氣，因淘氣都出名的那種，交女朋友、吸煙、不愛學習、愛生氣，情緒化嚴重。
開學第一周我就讓他養(yǎng)花，我在家長會表揚，在群里表揚，跟科任表揚，跟主任表揚，就是養(yǎng)花，
期中考試成績由1100多名越到了900名，他和家長都特別激動，家長高興的打電話致謝，學習勁頭很足，當然他仍在養(yǎng)花。
站對自己的位置，做對自己事情，調正好老師和學生的“師生”關系，調正好我們自己和自己的和諧關系，消除孩子內心的恐懼感，
建立孩子內心的安全感，使孩子產生自我認識價值，
在溫暖的“家”中健康、快樂成長！讓愛飛揚！讓生命增值！讓師生相親相愛！共創(chuàng)和諧班集體。
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