唐嫣婚礼视频,赵丽颖丸子头扎法视频,潜水美女视频

相信種子，相信歲月。教育是急不得的，成長(zhǎng)是生命的本質(zhì)。教育不論成功，只論成長(zhǎng)。讓我們從好的關(guān)系入手，和孩子一起成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)。
——詹大年

我18歲師范畢業(yè)后參加工作，26歲當(dāng)了校長(zhǎng)，在湖南工作了20年后，辭職來(lái)到昆明，創(chuàng)辦了昆明丑小鴨中學(xué)。這個(gè)學(xué)校一聽(tīng)名字就知道，它是一所讓“丑小鴨”變成“白天鵝”的學(xué)校。

2011年辦學(xué)至今，我們幫助了2000多個(gè)“問(wèn)題孩子”。什么是“問(wèn)題孩子”？就是那些在大家眼里不能正常上學(xué)、不能正常和家長(zhǎng)溝通的孩子。我們學(xué)校的孩子來(lái)自全國(guó)各地，其中最多的來(lái)自長(zhǎng)三角地區(qū)，其次來(lái)自珠三角地區(qū)和北京?；旧嫌羞@樣一個(gè)規(guī)律：越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，“問(wèn)題孩子”越多。而且，這些孩子的父母普遍有“三高”——學(xué)歷高、收入高、家庭地位高，這些孩子本身也有“三高”——智商高、情商高、顏值高。

那么，這些家庭條件優(yōu)越的孩子為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題呢？我認(rèn)為，這些孩子是沒(méi)有問(wèn)題的，是我們的家長(zhǎng)、我們的社會(huì)對(duì)教育的定義發(fā)生偏差而造成的。

【教育是為了發(fā)展完整的人格】

什么是教育？按照名詞解釋，教育是指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在我看來(lái)，教育是為了發(fā)展完整的人格。

我認(rèn)為，人格包括四個(gè)概念。第一，人的性格。性格在心理學(xué)上也叫作人格，性格是很難改變的，性格沒(méi)有好壞之分。第二，人的品格。品格是后天養(yǎng)成的。第三。人的主體資格。尊重人的主體資格在教育上應(yīng)該擺在第一位，教育就是要把學(xué)生放在主體位置上。第四，人的角色。我們常說(shuō)的人格分裂，就是指人的角色不清、界限不清。

很多人之所以不幸福，是因?yàn)槿烁癫煌暾?。什么是人格完整呢？一個(gè)人格完整的人能較好地處理各種關(guān)系，處理與他人、與自己、與社會(huì)、與自然的關(guān)系。一個(gè)沒(méi)有完整人格的人，即使他很成功，他也是不幸福的。教育正是為了發(fā)展完整的人格。教育不只是為了培養(yǎng)人才，更重要的是為了培養(yǎng)人。

這里我要特別指出的是，發(fā)展完整的人格，指向的是孩子的成長(zhǎng)，而不是指向成年人眼中的成功。近幾年我經(jīng)常給家長(zhǎng)們開(kāi)講座，傳授家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)我一些問(wèn)題，比如，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦？孩子高三了怎么能考上好大學(xué)？怎么能讓孩子不玩游戲？其實(shí)，所有這些問(wèn)題都是指向成功的。讓孩子不玩游戲，是為了讓孩子考一個(gè)好成績(jī)；考一個(gè)好成績(jī)，是為了讓孩子上一個(gè)好大學(xué)；上一個(gè)好大學(xué)，是為了讓孩子將來(lái)找一個(gè)好工作。這就是大多數(shù)家長(zhǎng)眼中的成功。所以我對(duì)他們說(shuō)，你們提的問(wèn)題都不是教育的問(wèn)題，教育是指向孩子成長(zhǎng)的。

此外，很多家長(zhǎng)提出一個(gè)問(wèn)題后，就希望馬上得到一個(gè)解決方案，盡快解決家庭教育中存在的問(wèn)題。但是，要解決家庭教育的問(wèn)題，不是做一道數(shù)學(xué)題那么簡(jiǎn)單。成長(zhǎng)是慢慢發(fā)生的，它就像吃飯，每天吃三頓飯，孩子有沒(méi)有在長(zhǎng)大？答案是肯定的，但是你不一定看得見(jiàn)。一些家長(zhǎng)急著要找到一個(gè)立竿見(jiàn)影的方法，就好比給孩子打一針，孩子馬上就能變好了。世界上哪有這種靈丹妙藥？

【好的關(guān)系建立，教育才會(huì)發(fā)生】

家庭教育是由兩個(gè)因素決定的：一個(gè)是家庭的功能，一個(gè)是父母的人格。

家庭的功能有哪些？包括生產(chǎn)、生育、生活、休閑、娛樂(lè)、保護(hù)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、教育等等。我們做父母的要常常自?。杭彝サ倪@些功能有沒(méi)有淡化？有沒(méi)有缺失？曾經(jīng)有一位事業(yè)成功的家長(zhǎng)，她在美國(guó)做了博士后，并在美國(guó)有了豐厚的家產(chǎn)，但是，她的孩子在高二時(shí)離家出走了，這位母親不得不把孩子送到我們學(xué)校來(lái)。她對(duì)我說(shuō)：詹校長(zhǎng)，我的一切都是為了孩子，我把最好的東西都給了孩子，他怎么那么不感恩、不珍惜、不聽(tīng)話呢？其實(shí)問(wèn)題的根本在于，這位家長(zhǎng)自認(rèn)為給孩子的最好的東西，恰恰是孩子所不需要的；家長(zhǎng)認(rèn)為家里什么都有，但孩子認(rèn)為他想要的很多東西家里都沒(méi)有。這就是家庭功能的缺失。好的家庭教育，一定是符合孩子需求的。

決定家庭教育的另一個(gè)重要因素是父母的人格。要培養(yǎng)一個(gè)人格完整的孩子，首先家長(zhǎng)自己的人格要完整。有的老師問(wèn)我：為什么我能教好別人的孩子，卻教不好自己的孩子？我告訴她，因?yàn)槟慊氐郊依镞€是以一個(gè)老師的形象訓(xùn)斥孩子，孩子受不了，因?yàn)樗麤](méi)有一個(gè)溫柔的媽媽。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)成了學(xué)校班主任的“秘書”，唯學(xué)習(xí)成績(jī)是論，殊不知，父母應(yīng)該是保護(hù)孩子的人。

人是關(guān)系的動(dòng)物，有好的關(guān)系，才有好的教育。教育應(yīng)該從建立好的關(guān)系入手。我把自己封為“問(wèn)題孩子他爹”，因?yàn)槲覀儗W(xué)校里很多“問(wèn)題孩子”家里沒(méi)有父親這個(gè)角色，我要把這個(gè)父親的角色給補(bǔ)上。

丑小鴨中學(xué)曾經(jīng)有一個(gè)非常調(diào)皮的女生，后來(lái)她考上了大學(xué)，還當(dāng)了大學(xué)學(xué)生會(huì)主席。這個(gè)女孩來(lái)到丑小鴨學(xué)校之前，已經(jīng)去過(guò)7所學(xué)校，但一所學(xué)校也沒(méi)有讀成。她畢業(yè)后有一天回學(xué)校來(lái)看我，她說(shuō)：你知道我是從什么時(shí)候開(kāi)始聽(tīng)話的嗎？我說(shuō)不知道。她說(shuō)：“有一天我在校園里吃蘋果，一個(gè)蘋果被我啃掉了一大半。這時(shí)你在我面前經(jīng)過(guò)，我問(wèn)：詹校長(zhǎng)你吃蘋果嗎？你說(shuō)吃。我隨手把啃了一半的蘋果遞給你，沒(méi)想到你兩口就吃掉了。那一刻，我就認(rèn)為你是我爸爸，只有爸爸才會(huì)這樣做?！边@姑娘兩歲時(shí)，她的爸爸就車禍去世了。其實(shí)當(dāng)時(shí)我只是想：一個(gè)孩子那么善良請(qǐng)你吃蘋果，我一定也要以善良的方式對(duì)待她。這一件很小的事情，徹底改變了她。這就是關(guān)系。好的關(guān)系一旦建立，教育才會(huì)真正發(fā)生。

很多家長(zhǎng)一談到孩子的問(wèn)題，就說(shuō)自己孩子的學(xué)習(xí)不好。事實(shí)上，所謂學(xué)習(xí)不好的問(wèn)題，包括孩子不做作業(yè)、抄襲作業(yè)、成績(jī)不好、不想上學(xué)等等，不一定是“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，而是“關(guān)系問(wèn)題”。一個(gè)孩子為什么不想上學(xué)？因?yàn)樯蠈W(xué)讓他不舒服，因?yàn)樗趯W(xué)校里被歧視、被指責(zé)。還有，孩子的某一門課程學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可能有三個(gè)原因：第一，和這門課的老師關(guān)系不好。第二，不具備學(xué)這個(gè)學(xué)科的能力。第三，和周圍的同學(xué)關(guān)系不好。所以，學(xué)習(xí)的問(wèn)題也應(yīng)該從關(guān)系入手。

教育首先是建構(gòu)關(guān)系?！敖?gòu)”不是“建立”。建構(gòu)是什么？就像小孩子玩積木，可以推倒重來(lái)。關(guān)系是什么呢？就是滿足需求。人的生命需求都是相同的，比如談戀愛(ài)就是一種生命需求。講實(shí)在的，我不知道看過(guò)多少孩子談戀愛(ài)，我沒(méi)有阻止過(guò)，因?yàn)樽柚故菦](méi)有用的。怎么辦？生命需求的滿足至少有四種方式：一是被覺(jué)察，二是被關(guān)注，三是被理解，四是被滿足。青春期的孩子談戀愛(ài)，不是品德問(wèn)題，也不是故意違反紀(jì)律，而是生理發(fā)育、情感發(fā)育必然的現(xiàn)象，這不是問(wèn)題，我們要“看見(jiàn)”他們，要理解他們。當(dāng)一個(gè)人的生命需求被覺(jué)察、被關(guān)注、被理解、被滿足的時(shí)候，他和你關(guān)系一定會(huì)非常好。一旦建構(gòu)了好的關(guān)系，問(wèn)題的解決也就水到渠成。

當(dāng)我們實(shí)在不能解決問(wèn)題的時(shí)候，那就保護(hù)好孩子，不要傷害孩子，也不要讓孩子自己傷害自己，慢慢地他就會(huì)長(zhǎng)大。所以，教育要告別焦慮，靜待花開(kāi)，要保持這樣一種心態(tài)。

【解決問(wèn)題的方法是對(duì)話】

當(dāng)家庭教育遇到矛盾和沖突時(shí)，應(yīng)該怎么解決？我認(rèn)為，可以通過(guò)對(duì)話來(lái)解決。

對(duì)話與談話、溝通以及所謂的做思想工作是不一樣的。在我看來(lái)，對(duì)話有三個(gè)原則：第一，傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子說(shuō)的那些話背后的含義；第二，中性表達(dá)，不表?yè)P(yáng)，不批評(píng)，不要觀點(diǎn)先入為主；第三，對(duì)話的目的是持續(xù)對(duì)話，建立關(guān)系。
很多問(wèn)題，通過(guò)對(duì)話都是可以基本解決的。對(duì)話不是我發(fā)明的，是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底發(fā)明的。對(duì)話的核心是平等、傾聽(tīng)、妥協(xié)，目的是延續(xù)關(guān)系，而并非一定要解決問(wèn)題。

在親子交流中，要盡量采用對(duì)話，而非談話的形式。談話會(huì)給孩子帶來(lái)恐懼，因?yàn)楹⒆又溃坏┘议L(zhǎng)找自己談話，一定已經(jīng)想好了臺(tái)詞，確定了觀點(diǎn)，要達(dá)到某種目的。很多孩子為什么不愿意跟爸爸媽媽溝通？因?yàn)樗兰议L(zhǎng)要講什么，他也知道自己肯定是不會(huì)贏的。而對(duì)話強(qiáng)調(diào)的是彼此平等，互相傾聽(tīng)，這樣可以拉近距離。

我當(dāng)了30多年校長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有叫學(xué)生寫過(guò)檢討，也從來(lái)不要學(xué)生認(rèn)錯(cuò)。曾經(jīng)有一個(gè)來(lái)自廣東佛山的女孩，長(zhǎng)得非常漂亮。她第一天來(lái)到丑小鴨中學(xué)時(shí)，化了很濃的妝。她當(dāng)時(shí)問(wèn)我：“校長(zhǎng)，您看我今天化的妝好看嗎？”我說(shuō)：“好看，但是你不化妝更好看?！迸⒈硎静幌嘈?，我說(shuō)：“有一個(gè)名人曾說(shuō)，青春是最美麗的，那是青春本來(lái)的樣子?！迸⑷匀槐硎静幌嘈?，但我沒(méi)有和她繼續(xù)爭(zhēng)辯。事實(shí)上第二天這個(gè)女孩沒(méi)有繼續(xù)化濃妝。

當(dāng)時(shí)，女孩又問(wèn)了我第二個(gè)問(wèn)題：“校長(zhǎng)，這里可以談戀愛(ài)嗎？”這是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，但既然是雙方的坦誠(chéng)對(duì)話，我就接著問(wèn)她：“你剛來(lái)我們學(xué)校就看上誰(shuí)了嗎？”她說(shuō)“沒(méi)有沒(méi)有”，我又問(wèn)：“是哪個(gè)男孩子喜歡上你了嗎？”她說(shuō)“也沒(méi)有”，我說(shuō)：“那么等你看上誰(shuí)了，或是誰(shuí)看上你了，我們?cè)賮?lái)談這個(gè)問(wèn)題，好嗎？”女孩蹦蹦跳跳地走了。

這些問(wèn)題解決了嗎？沒(méi)有，但是我們之間建立了良好的關(guān)系。對(duì)話的本質(zhì)就是傾聽(tīng)、尊重，給予對(duì)方主體地位，營(yíng)造無(wú)話不談的氛圍。當(dāng)我們把握了對(duì)話的本質(zhì)，溝通就會(huì)暢通無(wú)阻。

美國(guó)一位心理學(xué)家把人與人之間的所有活動(dòng)分成兩種游戲：一種是有限游戲，目的是“玩勝負(fù)”；一種是無(wú)限游戲，目的是“玩下去”。我認(rèn)為，親子溝通應(yīng)該是一場(chǎng)無(wú)限游戲，讓孩子感受到被親近、被保護(hù)、被傾聽(tīng)、被理解，這樣才能建立渠道，保持交流。而一些家長(zhǎng)在與孩子的溝通時(shí)卻總要分出勝負(fù)，以孩子認(rèn)錯(cuò)、寫保證書為結(jié)局。

在充滿信任、無(wú)話不談的家庭氛圍中一路“玩下去”，這才是好的家庭教育。

【教育要從孩子的立場(chǎng)出發(fā)】

再來(lái)說(shuō)說(shuō)“立場(chǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞。教育應(yīng)該從誰(shuí)的立場(chǎng)出發(fā)？當(dāng)然是孩子的立場(chǎng)。孩子的所有行為都是有他的理由的，比如剛剛提到的那個(gè)化濃妝的女孩，她的行為是希望得到校長(zhǎng)的關(guān)注。還比如，一個(gè)孩子不想上學(xué)了，你不要急著讓他去上學(xué)，一定要先搞清楚孩子為什么不想上學(xué)。孩子不想上學(xué)，如果是因?yàn)樗趯W(xué)校里被歧視、受恐嚇、不舒服，那么你要幫他解決這些問(wèn)題，讓他在學(xué)校里感到舒服、自由、沒(méi)有恐懼，那么他就會(huì)去上學(xué)了。

我們每一個(gè)老師都是教育的設(shè)計(jì)者、學(xué)校的設(shè)計(jì)者、課堂的設(shè)計(jì)者，那么設(shè)計(jì)教育的立場(chǎng)在哪里？應(yīng)該從孩子的立場(chǎng)出發(fā)。

我們學(xué)校教學(xué)樓的一樓有鋼琴、吉他、書，還有兩臺(tái)大的觸摸屏，這是一個(gè)可以上網(wǎng)、彈琴、看書、聽(tīng)歌、看電影、聊天的地方。孩子都喜歡玩，教學(xué)樓也可以是孩子玩的地方。一開(kāi)始很多老師都反對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，說(shuō)太吵了。我說(shuō)不要怕，孩子吵是好事。孩子在這里吵，說(shuō)明他們喜歡這個(gè)地方，喜歡就會(huì)守規(guī)則。一樓樓梯下就是校長(zhǎng)室，這是學(xué)校里最熱鬧的地方，校長(zhǎng)室里有糖果、牛奶，孩子們隨時(shí)可以沖到校長(zhǎng)室去吃東西。

我們學(xué)校的教室面積很大，是把兩間教室打通而成的。每間教室分成三個(gè)部分，前面一部分是學(xué)習(xí)區(qū)，后面是自由活動(dòng)區(qū)，中間是書架，四周都是書寫墻。教學(xué)樓一樓2米寬的走廊，被改造成6米寬，做成了書吧。在書吧里，孩子們可以站著看書，可以坐著看書，也可以躺著看書。我們學(xué)校里書很多，每個(gè)孩子平均有600冊(cè)書，這些書不用借，也不用還，可以隨便放。孩子們來(lái)到這個(gè)環(huán)境，一下子就會(huì)安靜下來(lái)。

在這樣一個(gè)教育場(chǎng)，在這樣一所孩子們喜歡的學(xué)校里，教育就會(huì)悄悄地發(fā)生。

最后我想說(shuō)：教育相信種子，相信歲月。教育是急不得的，成長(zhǎng)是生命的本質(zhì)。教育不論成功，只論成長(zhǎng)。讓我們從好的關(guān)系入手，和孩子一起成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)。

作者：詹大年，昆明丑小鴨中學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)愛(ài)心與教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中陶會(huì)蘇霍姆林斯基專委會(huì)副理事長(zhǎng)。詹大年做了30多年校長(zhǎng)，他創(chuàng)辦的四所學(xué)校，都是先有校長(zhǎng)，后有學(xué)校。別人都是“人往高處走”，而他的校長(zhǎng)卻“越做越小”：從公辦到民辦；從上千人到百十人；從普通學(xué)校到“問(wèn)題孩子”學(xué)校。詹大年的教育經(jīng)歷頗為傳奇，豐富的閱歷讓他對(duì)教育的理解深刻而獨(dú)到。2011年，他創(chuàng)辦昆明丑小鴨中學(xué)，專門招收那些家長(zhǎng)管不了、學(xué)校沒(méi)法管的“問(wèn)題學(xué)生”，詹大年自封“問(wèn)題孩子他爹”。10余年來(lái)，詹大年和他的同事們幫助了 2000 多名“問(wèn)題孩子”重新回到了正常的生命狀態(tài)。

來(lái)源：五常教育專刊

本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊舉報(bào)。

国产一级a片免费看高清,亚洲熟女中文字幕在线视频,黄三级高清在线播放,免费黄色视频在线看