沒有教育不了的孩子，只有不會教育的父母。 —— 李振霞
孩子很小的時候，李振霞家里沒有一件像樣的家具，但滿屋子都是書，她和先生就讓孩子自己從書架上拿書。
沒有教育不了的孩子，只有不會教育的父母。李振霞如是說。他們從來沒有刻意讓孩子們一定要成名成家——其實(shí)，孩子們基本上是在“文革”期間成長起來的。他們只是用愛心、信心、恒心、苦心織了一張網(wǎng)，誰料到它們竟給網(wǎng)回了四個博士。
一定要對社會有用。怎么樣能做到這一點(diǎn)呢？那你就得有知識啊，這也是學(xué)習(xí)的動力。
等孩子們大一點(diǎn)了，李振霞和先生就介紹他們看書、看英雄的故事、楊家將、岳飛啊，讀這些東西，給孩子一個信念——將來也要像這些英雄一樣，要對祖國啊、社會啊有所貢獻(xiàn)。
他們只是介紹，告訴他們什么書好，讓他們自己從書架里拿書，從來不逼他們。
在四個孩子眼里，孩子和書是父母生活中的主角，父母嗜書如命、忘情工作，給他們留下了深刻印象。
身教重于言教。無言的行動有力地傳達(dá)出做人和做學(xué)問的真諦。
女兒金螢說：“小時候，我們家很清貧，在物質(zhì)上，父母給予我們的不豐厚，但他們給予了我們一個求學(xué)與做人的根本，那就是——健康的心靈。”
博士姐弟奉獻(xiàn)給父母的，不是房子、車子，而是麻省、劍橋、霍浦金斯大學(xué)的博士證書以及在世界權(quán)威學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文，他們把證書、論文放在一個大紅袋子里，袋上一行燙金的大字“獻(xiàn)給我們親愛的父母和祖國”，這讓他們的父母心中深感欣慰。
李振霞家沒有別的財產(chǎn)，但藏書多在中央黨校也是出了名的。當(dāng)然現(xiàn)在又多了一樣，滿房間的孩子們的照片和證書、論文，這都是他們的無價之寶。
【家長體悟】
● 沒有教育不了的孩子，只有不會教育的父母。
● 長大要對社會有用。怎么樣能做到這一點(diǎn)呢？那你就得有知識啊，這也是學(xué)習(xí)的動力。
【著者點(diǎn)評】
從個人和社會的相互關(guān)系看，個人最終必須融入社會，孩子的才能最終都是要與社會的需要相結(jié)合，并得以展現(xiàn)和發(fā)揮。一個人，縱然有滿腹經(jīng)綸，但如果他不貢獻(xiàn)出來，那他就談不上對社會有什么價值。
從這個意義上說，孩子勇于表現(xiàn)、服務(wù)社會的過程，就是他們積極從事創(chuàng)造的過程。長大以后做一個對社會有用的人，就是把個人的智慧和才能、理想和抱負(fù)奉獻(xiàn)出來，供他人去認(rèn)識和了解，供社會選擇和使用。
5、培養(yǎng)孩子的勇敢精神
不管什么時候，父母都要注意培養(yǎng)孩子們的勇敢精神。教育孩子：不要怕，要有膽量，有智謀。 —— 李振霞
李振霞非常喜歡列寧夫人克魯普斯卡婭的一句話：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育。”
不管什么時候，李振霞和先生一直注意培養(yǎng)孩子們的勇敢精神。在男孩子的培養(yǎng)上，他們主張“文武雙全”，不但要讓孩子們學(xué)到知識，還要有一個好身體，有陽剛之氣、浩然之氣。他們一直要求孩子認(rèn)真讀書，但又不限于讀書。
李振霞和先生把興趣、意志、品質(zhì)等稱為“非智力因素”。他們非常重視孩子非智力因素的培養(yǎng)和開掘，特別是對意志品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)，教給孩子們“鍛造一副能夠保護(hù)自己的盔甲”。
【家長體悟】
● 要重視孩子非智力因素的培養(yǎng)和開掘，特別是對意志、品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)，教給孩子們“鍛造一副能夠保護(hù)自己的盔甲”。
【著者點(diǎn)評】
每個孩子都是一座力量和智慧的礦山，都可以是未來奇跡的創(chuàng)造者。這里的關(guān)鍵，在于父母必須讓孩子有一個崇高的目標(biāo)，并鼓勵孩子永不松懈地開掘自己富饒的礦藏。這樣，孩子的勇敢和冒險精神就顯得非常重要而必需，也理應(yīng)成為我們的時代精神。
對于個人發(fā)展來說，冒險常常成為通向強(qiáng)者的必由之路。平庸的人喜歡按部就班，安于無功無過。而在很多情況下，強(qiáng)者之所以成為強(qiáng)者，就是因為他們敢逾常規(guī)，敢為別人所不敢為，并最終創(chuàng)造出瑰麗的業(yè)績。
當(dāng)然，這里說的冒險并不是靠碰運(yùn)氣，遺失盲動，而是靠理智，建立在科學(xué)分析、理智思考和周密準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上，并適時地抓住機(jī)遇，當(dāng)機(jī)立斷，大膽地行動。同時，我們也不提倡教孩子自我吹噓，更不贊成弄虛作假，甚至貶低他人來抬高自己。
6、讓社會幫你培養(yǎng)孩子
人格應(yīng)該是最高學(xué)位，如果不讓孩子接觸社會，把孩子封閉在家里自己培養(yǎng)，這是很狹隘的教育。 —— 李振霞
如果不讓孩子接觸社會，把孩子封閉在家里自己培養(yǎng)，這是很狹隘的教育。即使是父母很優(yōu)秀，也不可能對孩子有全面的教育。而且孩子還是要進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社會，路是越走越廣的。
在對孩子教育的問題上，父母最重要的是給孩子一個好的環(huán)境，讓家庭成為他們歡樂的港灣、穩(wěn)定的后方，是成才必不可少的條件。
現(xiàn)在有兩個偏向，第一個是認(rèn)為孩子在上小學(xué)之前靠家長來管，上學(xué)之后就應(yīng)該交給老師。還有一個就是強(qiáng)調(diào)家庭教育強(qiáng)調(diào)得過了頭。
李教授認(rèn)為，一個成才的孩子要具備四個方面的綜合素質(zhì)：
首先要學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)上要有良好的習(xí)慣和刻苦拼搏精神，還要講究學(xué)習(xí)方法。
第二是做人要做好，人格應(yīng)該是最高的學(xué)歷。做人不好，你的學(xué)位有多高也沒用，相反可能你對社會的危害更大，有很多這樣的例子啊。
第三是孩子要有一個歡樂的心靈，這方面很多人都不注意。這一生，孩子可能會遇到重重困難，有了歡樂的性格，他就能很樂觀地去對待它，并克服它。
第四是孩子要有一個健康的體魄，成才的孩子一定要有一個強(qiáng)壯的身體，滿足于不生病，這就是健康的孩子了？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
李振霞教授介紹，她并沒有給四個兒女設(shè)計理想前途，讓孩子讀死書，孩子們的人生追求和理想都是由他們在成長過程中自己確立的，父母只是起著領(lǐng)航的作用，給孩子一個成才的“盾牌”。
她對“盾牌”是這樣解釋的，“盾牌”能擋住利箭的射擊，它是吃苦、拼搏和抵抗能力的綜合體現(xiàn)。
【家長體悟】
● 即使是父母很優(yōu)秀，也不可能對孩子有全面的教育。而且孩子還是要進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社會，路是越走越廣的。
● 在對孩子教育的問題上，父母最重要的是給孩子一個好的環(huán)境，讓家庭成為他們歡樂的港灣、穩(wěn)定的后方，是成才必不可少的條件。
● 一個成才的孩子要具備四個方面的綜合素質(zhì)：優(yōu)秀的學(xué)業(yè)、高尚的人格、歡樂的心靈和健康的體魄。
【著者點(diǎn)評】
現(xiàn)在，仍有不少家長片面地認(rèn)為，孩子只有天天坐在那里讀書才能成才，只有按照家長給他們設(shè)計的模式走下去才有出息。他們把自己沒有或不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，一廂情愿地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，卻全然不管不顧孩子的實(shí)際情況。
我們的現(xiàn)行教育的最大問題就在這：對孩子的成長規(guī)律、才能、潛力都不了解，只是按照大人的主觀愿望去規(guī)劃孩子；只看分?jǐn)?shù)，不管孩子的真實(shí)感受，這就未免太現(xiàn)實(shí)，也太不人道。許多家長是一定要把孩子的特長愛好毀了，去干大人們認(rèn)為有飯碗，而孩子壓根兒感覺不到快樂的事。
何其自私的父母！這種教育就是對生命的不尊重，就是不把孩子看成是獨(dú)立、與眾不同的人。他們哪里知道，每一個孩子都是具有巨大潛能的，如果我們善于把愛心和熱情作為打開孩子潛能寶庫的金鑰匙，我們就會收獲孩子身上那獨(dú)具特色的寶藏。
孩子們的人生追求和理想都是由他們在成長過程中自己確立的，父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)、開發(fā)孩子的才能，盡可能多地為孩子創(chuàng)造條件，最后把孩子的才能與社會的需要結(jié)合起來。父母只是起著領(lǐng)航的作用，給孩子一個成才的“盾牌”。
7、教育孩子要有持續(xù)性
家教有持續(xù)性、連續(xù)性的特點(diǎn)。不僅是童年時期，少年時期，就是長大成才，父母也需要與社會相配合，繼續(xù)履行家教義務(wù)。 —— 李振霞
李振霞教授不完全同意“父母是孩子的第一任教師”的說法，她的理由是：父母不僅僅是孩子的第一任教師，還應(yīng)該是孩子終生的向?qū)?。父母對孩子的影響是隨時隨地的，具有持續(xù)性。
在母親的身上，不僅肩負(fù)著一個家庭繁衍后代、養(yǎng)育子女的責(zé)任，而且從社會發(fā)展的角度看，母親的素質(zhì)直接影響到一個民族的整體素質(zhì)，母親承擔(dān)著一個民族的素質(zhì)提升和一個國家的長遠(yuǎn)發(fā)展的歷史重任。
李教授的大女兒金螢就說過：小的時候，半夜睡醒了，還經(jīng)常看到媽媽在看書，有這樣一個母親，自己沒有道理不好好學(xué)習(xí)。
李教授深刻地指出：母親應(yīng)該用自身的事業(yè)追求、人格魅力和深沉的愛來影響子女的健康成長，要使孩子全面均衡的發(fā)展。
她認(rèn)為：家教有持續(xù)性、連續(xù)性的特點(diǎn)。不僅是童年時期，少年時期，就是長大成才，父母也需要與社會相配合，繼續(xù)履行家庭義務(wù)。
【家長體悟】
● 父母不僅僅是孩子的第一任教師，還應(yīng)該是孩子終生的向?qū)?。父母對孩子的影響是隨時隨地的，具有持續(xù)性。
● 在母親的身上，不僅肩負(fù)著一個家庭繁衍后代、養(yǎng)育子女的責(zé)任，而且從社會發(fā)展的角度看，母親的素質(zhì)直接影響到一個民族的整體素質(zhì)，母親承擔(dān)著一個民族的素質(zhì)提升和一個國家的長遠(yuǎn)發(fā)展的歷史重任。
● 母親應(yīng)該用自身的事業(yè)追求、人格魅力和深沉的愛來影響子女的健康成長，要使孩子全面均衡的發(fā)展。
● 家教有持續(xù)性、連續(xù)性的特點(diǎn)。不僅是童年時期，少年時期，就是長大成才，父母也需要與社會相配合，繼續(xù)履行家教義務(wù)。
