影評(píng)精選
1、一部同樣講述師生故事的影片，一個(gè)同樣以音樂來呼喚心靈的故事，一份投注長達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫出了主人公賀倫先生（音樂教師）動(dòng)人的生命樂章。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無數(shù)學(xué)生的喜愛與尊敬；三十年的摸索與努力，讓他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片中的賀倫先生，讓我感動(dòng)、敬佩連連，也讓我思索不斷。
一、教師是一份需要全身心投入的職業(yè)
與大多數(shù)人的看法一樣，賀倫曾天真地以為教師是個(gè)閑職，所以才決定用四年的時(shí)間擴(kuò)充財(cái)源，同時(shí)利用“余暇”作曲，只為完成自己的樂隊(duì)夢想。當(dāng)教師不過是他的權(quán)宜之計(jì)，是達(dá)成夢想的跳板，是為了日常生活的妥協(xié)。這時(shí)候的他對(duì)于教書，不過是應(yīng)付而已，正如后來海倫雅名校長批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車場的。如此心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生“睜眼睡”、班級(jí)測試一團(tuán)糟也是必然。
經(jīng)校長批評(píng)后，原本就不喜歡教書的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。生活告訴賀倫，要保住這個(gè)鐵飯碗，因?yàn)檫€要靠它來賺奶粉錢。于是，他開始反思，開始摸索，開始把心思放到音樂教育事業(yè)上。不論是課堂上的教學(xué)，還是課外給薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，他都親力親為，為學(xué)生的進(jìn)步而不遺余力。他沉浸其中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間完全被教書所占據(jù)了。他甚至無法陪同自己的兒子參加科技展，在兒子的成長過程中，作為父親的他缺席了。這時(shí)的他已經(jīng)明白，教師是沒有“余暇”的，因?yàn)樗枰闳硇牡耐度搿Ｔ谛ｉL退休時(shí)，她稱贊賀倫是在全校所有的教師中她最喜愛的一個(gè)。賀倫的付出贏得了她的肯定。
二、興趣是最好的導(dǎo)師
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句我們耳熟能詳?shù)脑挼莱隽艘粋€(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)律：興趣是最好的導(dǎo)師。只要學(xué)生感興趣，他必定就會(huì)深入研究。這就對(duì)教師提出了要求，即如何引起學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。
賀倫的第一堂課枯燥乏味，開頭便拋出了“音樂是什么”這個(gè)空泛、抽象的問題，換來的只是學(xué)生的靜寂，冷場。見此狀，賀倫叫學(xué)生們翻開教科書，將“音樂”的概念讀一讀。這樣的照本宣科使學(xué)生興趣索然，不斷犯困。之后的五個(gè)月課堂，賀倫飽受死一般靜寂的煎熬，學(xué)生也是神游他方，只等待下課鈴聲這一解放標(biāo)志的響起。賀倫開始幾個(gè)月的教學(xué)，以全班測試全軍覆沒而告終，因?yàn)樗恼n根本引不起學(xué)生的興趣。
反思后的賀倫重整旗鼓，以學(xué)生的興趣——搖擺樂作為切入點(diǎn)，將具體的音樂知識(shí)融入到彈奏的曲目中，引起了學(xué)生的求知欲望。如此一來，擺脫了先前的抽象和無趣，課堂上的提問學(xué)生紛紛舉手，熱鬧極了。這是賀倫教學(xué)以來第一次感到喜悅。雖然對(duì)學(xué)校來說，“搖擺樂乃魔鬼之物”，它會(huì)擾亂學(xué)校秩序。但賀倫認(rèn)為，只要能夠引起學(xué)生的興趣，就值得一試。實(shí)踐證明，賀倫成功了。教學(xué)貝多芬的音樂時(shí)，在命運(yùn)交響曲的伴奏下，賀倫飽含深情地講述貝多芬失聰后執(zhí)著地進(jìn)行音樂創(chuàng)作的故事，既拓展了音樂的內(nèi)涵，又極大地感染了學(xué)生。這些都讓紙上僵死的音符充滿了生命的魅力，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生的興趣，很有成效。
三、因材施教
教師所面對(duì)的是不同的生命個(gè)體，只有因材施教，才能幫助不同的個(gè)體“更上一層樓”，這是教育智慧之所在。
在賀倫的學(xué)生中，有位一頭金發(fā)的凌小姐，苦練三年單簧管但仍無法很好地吹奏。三年的艱辛堅(jiān)持還是這樣的不著調(diào)，自卑籠罩著她的心頭，瀕臨放棄，但賀倫阻止了她。他利用課余時(shí)間單獨(dú)指導(dǎo)她，并且發(fā)現(xiàn)凌小姐對(duì)樂譜已非常熟悉，只是缺乏自信。于是問她，照鏡子的時(shí)候最喜歡看哪部分？答案是那一頭金發(fā)，那是她的自信所在（她爸爸曾說她的金發(fā)就像美麗的晚霞）。賀倫便移開她的樂譜，請(qǐng)她閉上眼睛，想象著吹奏出夕陽的感覺。試了幾次之后，凌小姐終于成功了。這是她人生路上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在賀倫的幫助下找回了失落已久的自信，也為她后來成為州長提供了足夠的可能性。
史特拿是個(gè)與凌小姐不同的非常聰明的男生，他聰明得很是自負(fù)，自以為已通曉音樂知識(shí)，于是學(xué)習(xí)態(tài)度傲慢。賀倫便在某個(gè)星期六，叫他來研究課題。原來，賀倫帶史特拿去了墳場參加一個(gè)葬禮，過世的正是賀倫曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生——路易華斯。路易華斯原本是學(xué)摔角的，由于一些原因轉(zhuǎn)至音樂專業(yè)。對(duì)于一個(gè)音樂知識(shí)完全空白的“門外漢”來說，順利畢業(yè)是非常困難的。但好學(xué)、努力的路易華斯在賀倫手把手的教導(dǎo)之下，終于找到了打鼓的節(jié)奏，完成了不可能完成的任務(wù)。通過這樣的真人真事，史特拿便明白了老師的意思：努力是成功的不二法門。不需要更多的言語，便讓學(xué)生的思想得到了洗禮。
一個(gè)把自己的青春都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的人，一個(gè)真正關(guān)心學(xué)生成長并給他們指引方向的人，賀倫在教師這個(gè)平凡的崗位上做著不平凡的事，奏出了一曲曲動(dòng)聽之歌。
2、“雖然你沒有成為一位名成利就的作曲家，但卻譜寫世界上最優(yōu)美的樂章。”霍蘭先生的學(xué)生、州長葛楚•凌如此贊許她的音樂教師。
工作四年，霍蘭先生夢想成為作曲家的愿望一直未改。面對(duì)教學(xué)，他敷衍了事，學(xué)生不愿上他的課。“我們教育學(xué)生不僅要教給他知識(shí)，更要引導(dǎo)他方向。”如果沒有方向，那知識(shí)又有何用呢？身為校長的××女士對(duì)于霍蘭先生深感遺憾。
兒子的出生讓霍蘭先生發(fā)生了改變，開始思考怎樣做一名讓孩子喜歡的教師？“流行音樂只能破壞教學(xué)秩序”，面對(duì)學(xué)校管理方的責(zé)難，霍蘭先生堅(jiān)守教育準(zhǔn)則，從孩子對(duì)音樂的興趣出發(fā)而培養(yǎng)。
路易•華斯是一位從足球隊(duì)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，缺乏基本音樂常識(shí)，又沒有音樂節(jié)奏感，是個(gè)典型的“差生”。對(duì)此，霍蘭先生利用業(yè)余時(shí)間為之補(bǔ)習(xí)，漸漸地他有了領(lǐng)悟音樂的基本能力，成為樂隊(duì)中非常優(yōu)秀的鼓手。“路易•華斯也會(huì)打鼓，你們快看呀！”在城市狂歡游行中，路易•華斯父親手舞足蹈、自豪地向鄰居們介紹自己的“天才”兒子。
戴麗娜是另一位出色的學(xué)生，她非常富有音樂天賦，歌唱水平確實(shí)不錯(cuò)，在霍蘭先生的指導(dǎo)下，技藝突飛猛進(jìn)。在她準(zhǔn)備高中畢業(yè)后放棄自己的歌唱夢想時(shí)，霍蘭先生的話喚醒了她，鼓舞了她。
××校長退休的那一天，她把自己心愛的懷表贈(zèng)給霍蘭先生，并動(dòng)情地說：“在本校眾多教師中，你是我最喜歡的。”霍蘭從想辭職到癡迷于音樂教學(xué)教學(xué)，他的巨大改變與反差，博得同行的好評(píng)與尊敬。
從初出茅廬的小伙子，到花甲之年，他偶爾漫不經(jīng)心地寫了一些曲子，但更多時(shí)間在教壇上默默無聞地耕耘著。兒子失聰，兒子的性格暴戾，給他的生活帶來了巨大的打擊，但他仍然癡心于音樂教師的工作。校董會(huì)經(jīng)費(fèi)裁減，他被“開除”了。他憤憤不平地離開，他申訴法庭，“并非經(jīng)費(fèi)所困，更主要的是我們僅僅想培養(yǎng)一群沒有思想與創(chuàng)造力的孩子。”多么尖銳的控訴，其實(shí)這句話也非常切合我們身邊司空見慣、習(xí)以為常的教育之弊病。晚年，他再次登上了指揮臺(tái)，演奏了“美國交響樂”，各地趕來的學(xué)子們?cè)俅翁兆碛谒麄兊囊魳方處熁籼m先生的魅力中。
霍蘭先生最后也沒有能夠完成他的交響樂，他的理想并沒有得以實(shí)現(xiàn)。然而他一直鼓勵(lì)他的學(xué)生們?nèi)?shí)現(xiàn)理想。正如電影最后所說，這些學(xué)生就是霍蘭先生的樂章。
影評(píng)1
故事發(fā)生在上世紀(jì)60年代的美國?；籼m酷愛音樂，曾擁有自己的樂隊(duì)。他有一個(gè)偉大的夢想，創(chuàng)作出一部屬于自己的交響樂。但這需要穩(wěn)定的收入。家庭又面臨添丁壓力，為“不時(shí)之需”，他不得已放棄夢想，謀到一份中學(xué)音樂教師的工作。但沒想到偶然的選擇，竟成了終身的事業(yè)。到退休時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，他最偉大的作品，就是他所教過的學(xué)生。他的教育并非一開始就順。第一堂課，問巴赫是誰竟沒人知道。彈奏樂器走調(diào)，樂隊(duì)排練時(shí)，連基本的協(xié)調(diào)也達(dá)不到。霍蘭的信心遭到打擊。5個(gè)月后學(xué)科考試，他的班“全軍覆沒”。賀蘭受到校長的善意批評(píng)。妻子耐心勸解和寬慰他。好友也告訴他，教導(dǎo)學(xué)生需要愛心和時(shí)間。霍蘭由此反思，改變。他從學(xué)生熟悉的搖滾樂入手，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的奧秘。他不再行色匆匆，刻板冷漠，而是面帶微笑，時(shí)常幽默，課堂氣氛漸漸活躍起來。在他的悉心培育和熏陶感染下，原本對(duì)音樂一竅不通的兩個(gè)學(xué)生，竟分別學(xué)會(huì)了單簧管和大鼓。霍蘭喜歡上了教書，并在那學(xué)校里，一教就是30多年。他用愛心，信任和理解，贏得了大家的尊敬和愛戴。30多年后，他老了。啤酒肚，白胡須。滄桑，老邁。他教出了一茬茬學(xué)生，但他早年的夢想，破滅了。在音樂創(chuàng)作上，他始終沒有任何建樹。而最后，學(xué)校為節(jié)省開支，竟取消了音樂課?；籼m百感交集，他甚至懷疑自己30多年的音樂教學(xué)，是不是可有可無。當(dāng)他收拾起行李，即將離開學(xué)校時(shí)，再次去看那留下美好記憶的音樂廳。大門打開，他驚呆了，舞臺(tái)正中，懸掛著巨大橫幅，上面赫然著他的名字。觀眾席坐滿了人，大多是他教過的學(xué)生，及社區(qū)里的名人。他剛在門口出現(xiàn)，全場立刻響起熱烈的掌聲。原來，這是為他準(zhǔn)備的專場歡送音樂會(huì)。當(dāng)年那個(gè)樂感極差的吹單簧管的小女孩，現(xiàn)在已是州長。她發(fā)表了深情的致辭：“霍蘭老師對(duì)我的一生有深遠(yuǎn)影響，對(duì)我們?cè)S多人的一生亦然。他沒有發(fā)達(dá)，也沒成名，所以他或會(huì)以為自己很失敗，但他錯(cuò)了，因?yàn)槲艺J(rèn)為……他的成功比成名更甚。環(huán)顧你四周的人吧，這里沒有一人不曾受你影響。全因你，我們成了更好的人。我們就是你的交響樂，我們就是你的旋律和音符，我們就是你最華美的樂章，我們的生命，因?yàn)槟愣兊脛?dòng)聽！”此刻，淚眼模糊的霍蘭先生才明白，過去的歲月里，他以他的誠摯、他的音樂，塑造出了一顆顆善良、堅(jiān)強(qiáng)的靈魂。這些靈魂，才是他創(chuàng)造的最豐富抒情的音符，才是他用終生心血譜寫的樂章。他接過女學(xué)生遞給他的指揮棒，走向舞臺(tái)，開始指揮他生命中的最后一次演出。片中有幾個(gè)場景，令人難忘。后來的州長，當(dāng)年那個(gè)長減一頭晚霞一樣長發(fā)的小女生，吹腫了嘴唇也找不準(zhǔn)單簧管管音，霍蘭搶走了樂譜，問她：“你最喜歡自己身上的哪一部分？”女孩回答：“頭發(fā)，因?yàn)楦赣H說我的頭發(fā)像日落黃昏。”霍蘭便在她耳邊低語：“那么，吹奏日落吧！”這一次，女生真的做到了。另一個(gè)場景，那個(gè)從橄欖球隊(duì)淘汰下來的黑人男孩，一無所長，對(duì)音樂毫無感覺，為了拿到學(xué)分順利畢業(yè)，便練大鼓，但他始終找不到樂點(diǎn)。霍蘭便戴上橄欖球頭盔，讓男孩像打鼓一樣打，而他在男孩頭上輕輕敲擊樂點(diǎn)。后來，在一次樂隊(duì)練習(xí)時(shí)，霍蘭突然叫停，黑人男孩一臉錯(cuò)愕，老師告訴他：恭喜你，你終于找到了節(jié)奏。那個(gè)夜晚，我一直沉浸在那些精彩的片斷中。我一次次被感動(dòng)擊中，并因此而將思路向遠(yuǎn)方延伸。我們的學(xué)生，無論聰明，還是笨拙，都有自己的位置。只要老師不先放棄，只要他們能感受到老師的愛，能感覺到自己的進(jìn)步，以及別人的尊重，他們就會(huì)有更進(jìn)一步的動(dòng)力，和再次“爆發(fā)”的能量與信心。所以我覺得，這部電影所講述的，其實(shí)是一個(gè)亙古的話題，生命的價(jià)值，教育的意義。這價(jià)值，這意義，如我一樣，霍蘭起初并不知道，但最后，當(dāng)他所教的學(xué)生，從四面八方匯集在一起，為他送行時(shí)，他明白了。我想，在那一時(shí)刻，我也明白了?；叵胱约旱纳?，有許多感動(dòng)，都源于老師的。誰改變了你的生命，在你成長路上給予引導(dǎo)？那個(gè)說你寫字好看的人，那個(gè)給你作文打上紅五星的人，那個(gè)每一次夸獎(jiǎng)你的人，都是。唱好歌的未必都是歌手，作好曲的未必都是音樂家，留下偉大樂章的未必都是大師。普通人也有高歌譜曲的權(quán)利。“我們就是你的交響樂，我們就是你的旋律和音符，我們就是你最華美的樂章，我們的生命，因?yàn)槟愣兊脛?dòng)聽！”
影評(píng)2
1、就是校長問何蘭先生說周二要開會(huì)，他說有事情不能參加，校長的一番話“在放學(xué)鐘響后，從沒任何師生比你更熱衷和快捷到停車場的”……“作為教師有兩個(gè)任務(wù)，一是給青少年傳授知識(shí)，但更重要的是給他們方向！”這就是我看到中國教育中最欠缺的方面！
2、當(dāng)他的自己的孩子有聽覺障礙的時(shí)候，給學(xué)生講貝多芬的時(shí)候，那種激動(dòng)莫名的感受，最大的矛盾由此開始了，你試想自己處于相同情景，怎能不痛心，怎能不感動(dòng)！
3、當(dāng)他為了自己的兒子舉辦了音樂會(huì)，唱出了自己對(duì)于孩子的真摯的愛，全片很多次用他和孩子之間的沖突以及真情流露去打動(dòng)觀眾。
4、最后的“退休”專場音樂會(huì)，曾經(jīng)的學(xué)生也是現(xiàn)在的州長說的一番話：“荷蘭老師對(duì)我的一生有深遠(yuǎn)影響，對(duì)我們?cè)S多人的一生亦然。據(jù)說他經(jīng)常在寫交響樂，那可令他名成立就的交響樂，但他沒有發(fā)達(dá)，也沒成名，除了本區(qū)，所以他或會(huì)以為自己很失敗，但他錯(cuò)了，因?yàn)槲艺J(rèn)為……他的成功比名成立就更甚。環(huán)顧你四周的人吧，這沒一人不曾受你影響，全因你，我們都成了更好的人。我們是你的交響隊(duì)，我們是你作品的音符和旋律，我們是你生命的樂章！”最精彩的片斷，我感動(dòng)了，不是那種流淚的，而是從內(nèi)心深處發(fā)出的感受，激動(dòng)不已，興奮莫名！
生命中什么是最重要的？是地位，是財(cái)產(chǎn)，是名譽(yù)，還是家庭，或許每個(gè)人都有自己的定義，你可以給自己一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，去思考一下這個(gè)問題，簡單嗎？不一定，因?yàn)槟悴恢滥阋院笫鞘裁礃幼拥?，可能你?huì)很富有但卻很孤單，你可能很快樂但是很簡單，你可能很無憂但是很平淡……當(dāng)你想出來以后，你可能又會(huì)后悔，因?yàn)槲覀儾皇侨菀诐M足的。當(dāng)你有了DVD去代替VCD和錄像帶的時(shí)候，你滿足了嗎？你不滿足，因?yàn)槟阆肟赡苓€會(huì)有更好的媒介來取代DVD；當(dāng)你買第一張DVD的時(shí)候，你曾經(jīng)很興奮，大約10元錢就可以享受到了夢幻一般的視聽感受，可是你在想，能不能花更少的錢來買更的盤，所以開始了四處買碟的生涯，就是為了一元錢或者是服務(wù)上的滿足；當(dāng)你營造出了5.1的效果時(shí)，你驚奇了，原來還可以這樣看電影，那種身臨其境的感覺很美妙，但是你卻在想，我能不能有更好的效果，更好的音箱、更大的屏幕、更舒服的環(huán)境……我們真的那么難以滿足嗎？也許有太多的未知等我們?nèi)グl(fā)掘和期待~~~你不能改變生命的長度，但是你能改變他的寬度。
影評(píng)3
影片講述的是一個(gè)平凡的音樂老師賀倫先生和他的事業(yè)，和他的學(xué)校，和他的學(xué)生，和他的家庭的故事?？戳T，內(nèi)心卻起伏不平。也萌生諸多感悟。
1、學(xué)會(huì)接受生命中意料之外的事情
生命不是一條直線，沒有既定的軌跡，經(jīng)常在計(jì)劃之內(nèi)滋生出很多的因素是你從來不曾想到會(huì)遭遇到的。如同影片中的賀倫先生，他的夢想是要?jiǎng)?chuàng)作一首如貝多芬的生命交響曲一樣的留芳百世的交響樂，卻因生活所迫，無可奈何當(dāng)起了一名高校的音樂老師，更沒想到的是，原本是準(zhǔn)備賺了錢就要走人的他，卻將自己三十多年的青春歲月留在了這一所普通的學(xué)校，他啟發(fā)并改變了數(shù)以百計(jì)的學(xué)生，也改變了自己對(duì)自己生命的規(guī)劃。生命并不能總是如愿地按照自己策劃的方向前行，當(dāng)出現(xiàn)意外的時(shí)候，作為生命的舵手，人應(yīng)該學(xué)會(huì)接受生命之中意料之外的事情。
2、把握機(jī)會(huì)，在它失去之前
賀倫先生的學(xué)生并不是天生資質(zhì)類的學(xué)生，有聰明的也就總有愚笨的。在他剛剛進(jìn)入學(xué)校開始他的權(quán)宜計(jì)劃時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂幾乎沒有什么興趣，學(xué)生的倦怠和冷漠激起了他的斗志。在與學(xué)生的深入交流之后，他開始學(xué)會(huì)了變通，由古典音樂轉(zhuǎn)向?qū)W生喜歡的搖滾樂入手，漸入佳境。有一個(gè)小女孩，長著一頭如晚霞一樣的長發(fā)，但就是即使吹腫了嘴巴，也無法吹出象樣的單簧管音樂來，在賀倫先生“閉著眼睛吹出夕陽來”的啟發(fā)下，她開始找到了音樂的神奇力量。而就是這一個(gè)改變卻改變了她的一生，在賀倫先生退休的時(shí)候，她以州長和賀份先生的學(xué)生的身份，帶著自己的單簧管兒參加了送別賀倫先生的大型音樂會(huì)。還有那個(gè)黑人小男孩，他在體育方面有著天賦，卻在其它方面資質(zhì)幾乎全無，在對(duì)五音沒有任何感悟?qū)?jié)奏一片空白的情況下，賀倫先生以自己的身體語言打著節(jié)拍，如踏腳，拍手，扭動(dòng)身體跳著舞蹈，不斷地指引著這個(gè)小孩成為了一名出色的鼓手。而他在戰(zhàn)場上的殉職后，賀倫先生帶著另外一名自視高傲的學(xué)生參加了他的葬禮，這一次生命與生命的對(duì)話，也改變了這另一個(gè)學(xué)生對(duì)生命的體認(rèn)和態(tài)度。
3、殘酷之外也有生機(jī)
面對(duì)一個(gè)新生的生命，賀倫的心情是復(fù)雜的，紛亂的。他從一開始地?zé)o法面對(duì)，到后來的滿期待之中，接受了他的兒子的降臨，這對(duì)于賀倫先生來說，無疑是上天賜給他的禮物，在他還在媽媽的肚子里的時(shí)候，他便讓他接受著各種音樂的熏陶，出生之后，樂此不疲地與他的兒子“合作”兒歌和音樂。我想，對(duì)于他這樣一個(gè)視音樂為生命的父親來說，他的兒子應(yīng)該是他最得意的作品，也必然寄托了他的音樂之夢吧。但是，生命中總是在顯露生機(jī)的時(shí)候，也暗含了殘酷，他的兒子居然先天性失聰，他只能憑借物體的撞擊而感覺到外界的變化，卻不能通過耳朵捕捉聲音，也不能用言語表達(dá)感受。這對(duì)于賀倫來說是多么殘酷的一件事情啊。無疑，賀倫受到了沉重的打擊，甚至對(duì)他的兒子潛意識(shí)中已經(jīng)放棄，盡管他為了保護(hù)他的兒子的感悟免受傷害，不和他提及任何關(guān)于音樂的事情，但是，在他的兒子眼里，他是一個(gè)“渾蛋”，一個(gè)關(guān)心他的沉重甚于關(guān)心他的兒子及家人的不折不扣的渾蛋。他幾乎很少和兒子交流，也不給兒子任何表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，也沒有意愿去與兒子溝通，甚至勉強(qiáng)比劃的手語都也是錯(cuò)的，他把“不要碰”表達(dá)成了“不要坐”，讓他的妻子和兒子都不能容忍。但是，就在偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)里，一個(gè)音樂人的去世，激化了他與兒子之間的矛盾，他在兒子的聲討中突然間感悟到了很多，他開始試著去了解聾啞人的世界，試著配合節(jié)奏和色彩、燈光創(chuàng)作出能夠讓聾啞人感受到的音樂，并且在一次大型的音樂會(huì)上，親身為他的兒子用語言和手語送上了一首歌，并在所有聽眾的面前表達(dá)了他對(duì)兒子的愛意和歉意。從此，他的兒子也開始喜歡上了節(jié)奏，喜歡上了音樂。而且，到最后，賀倫先生的兒子成為了一名出色的受人歡迎的聾啞老師。
4、人各有其位，只要得到尊重
在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有自己的位置，無論是天才還是傻瓜，只要找到最適合自己的那一個(gè)位置，生命理應(yīng)得到人們的尊重。如賀倫先生一生對(duì)生命價(jià)值的追尋，在他的那些數(shù)以百計(jì)以千計(jì)的學(xué)生在他要離開自己的工作崗位時(shí)從四面八方涌來為他送別的時(shí)候，他才真正明白了生命的價(jià)值究竟在何方。在舉足輕重與一無所值之間的矛盾和彷徨，在理想與現(xiàn)實(shí)之間的掙扎和奮斗，只有到了這一刻，只有在臺(tái)上臺(tái)下淚水滂沱交匯的這一刻，才能夠真正地明白。
5、沒有誰站在生命的邊緣
只要你出生了，你就在生命的中心，沒有誰站在生命的邊緣。所以，把握生命的，只有靠自己的努力。
影評(píng)4
生命因你而動(dòng)聽，因?yàn)椋覀円咽潜舜说臉氛??；籼m先生沒有如自己所預(yù)期的那樣，成為一名偉大的作曲家，而是在因?yàn)闄?quán)宜之計(jì)而選擇的教師行業(yè)中度過了一生中最寶貴的三十年，這樣漫長的時(shí)間中，或許也可以稱之為霍蘭先生的一生了。在這段生命中，霍蘭先生至少有三種身份，對(duì)學(xué)生而言，他是音樂教師；對(duì)妻子而言，他是有音樂夢的丈夫；對(duì)兒子而言，他是懂音樂的父親。然后，這個(gè)偶爾會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而失落、沮喪、也難免激動(dòng)、暴躁的男人還是用自己的真誠、負(fù)責(zé)、關(guān)懷和愛在他的學(xué)生、妻子、孩子的生命中成為了不可或缺的角色。他的學(xué)生在他和他的音樂的影響下，知道了什么是美好，什么是聽從內(nèi)心的要求，他們的生命因此而繽紛絢爛或者平靜坦然；他的妻子也因?yàn)樗永m(xù)了自己對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂教師的愛；天生失聰?shù)膬鹤与m然從來都聽不到他的音樂，可是他因?yàn)橛羞@樣一個(gè)父親而驕傲，他崇拜他，在得到他的關(guān)愛之后，兒子的生命從此不再有缺憾。于是，就像影片結(jié)束時(shí)，已成為州長的他的學(xué)生，當(dāng)年那個(gè)吹不好單簧管的女孩所說的“我們都是你的樂章”，同樣的，他的妻子和兒子也是他的樂章；反過來說，霍蘭先生也是他們的樂章，一曲一直都被欣賞被愛戴的樂章，縱然，他一直未能成為他夢想的人，但是，有什么能比用生命譜寫的樂章不朽和偉大呢？生命，是可以彼此交換，彼此影響的，這些生命的樂章，正是因?yàn)榱吮舜说拇嬖诤徒蝗?，才變得無比動(dòng)聽。轉(zhuǎn)角之處遇見的那個(gè)人，原來是你，也是我自己。在霍蘭先生還沒有完全適應(yīng)教師這個(gè)身份的時(shí)候，學(xué)校的校長告訴了他兩句話，作為一名教師，除了傳授知識(shí)之外，還應(yīng)該給學(xué)生以引導(dǎo)，就像中國的一句古話說的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。好像就是由此開始，霍蘭先生的教學(xué)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，也在這里體會(huì)到了成就感。每個(gè)人的生命中都會(huì)有一些或大或小的轉(zhuǎn)點(diǎn)，在成長的過程中，學(xué)生時(shí)期的轉(zhuǎn)點(diǎn)是頗為重要的，但又是最偶然最漫不經(jīng)心的。那段迷惘的歲月里，如果能遇到一個(gè)人，告訴你，你的方向在哪里，那一定是受益一生的。而這個(gè)人的角色，多半是由教師承擔(dān)的?；籼m先生的執(zhí)教生涯中，影片只截取了幾個(gè)人的幾個(gè)片斷來展示霍蘭對(duì)他們的影響。一直吹不好單簧管的女孩明白了樂章其實(shí)就在自己心中后，吹出的音符終于變得和諧起來；不得不離開摔跤隊(duì)但又毫無音樂基礎(chǔ)卻進(jìn)了樂隊(duì)的路易，自己把自己定位成了失敗者，毫無信心，但是在霍蘭的幫助下，也憑借自己的努力，找到了自己的鼓點(diǎn)，在以后的路上也獲得了成功和別人的尊重；還有有唱歌天賦的露云娜，如果不是霍蘭的追問和欣賞，也許只能成為一家餐館的老板娘而不會(huì)勇敢的跑到紐約去追尋自己的夢想。在他們的生命的轉(zhuǎn)角處，正是因?yàn)橛龅搅藢?duì)的人，才看清楚了自己，然后實(shí)現(xiàn)自我。同樣的，霍蘭先生也是在教育學(xué)生的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我，他的生命是一個(gè)大大的轉(zhuǎn)彎，用三十年的時(shí)光間才完成的一個(gè)回環(huán)。當(dāng)學(xué)校因資金問題而解散樂隊(duì)的時(shí)候，霍蘭要退休了，直到此時(shí)，他還有過一瞬間的不平衡，覺得一生一事無成，但在那場盛大的送別儀式上，他才真正看到自己，我想，那時(shí)候，他一定在心中輕輕的說著“原來，這才是你啊，不是作曲家，而是一名音樂教師，——這樣，也很好吧。”生命有無數(shù)種可能，但你能選擇且走好的，也許只有一種，能把這一件事情做好，一生，也許還有遺憾，卻也可以無怨無悔。生命的轉(zhuǎn)角處，大概都是和一個(gè)人一件事有關(guān)的，遇見他們的時(shí)候，就好像是在和鏡中的自己打了一個(gè)照面，一時(shí)間，明心見性，格外分明。也許這就可稱之為，在彼此交會(huì)時(shí)互放的光亮吧，只是，最好還是不要忘記，因?yàn)椋ㄓ杏浀?，才能用這份光，照亮以后的路。生命因你而動(dòng)聽，一曲教師的贊歌，寫實(shí)而抒情，這才算真實(shí)吧，不必安排那么多激烈而分明的對(duì)立和沖突，生活本來就是在奮斗和努力中夾雜妥協(xié)的，其中，有突如其來的不幸，卻也總有溫馨和感動(dòng)，這樣的人生是平凡的，但絕不平庸，也許比所謂的精彩還要美好。另外，很喜歡影片中音樂先行和言語先行的處理方式，和畫面有一定的時(shí)差，于是，再深情的表達(dá)也不會(huì)淪為煽情。生命因你而動(dòng)聽，那些生命中遇見的人，經(jīng)歷的事，我會(huì)記得，也會(huì)珍惜，因?yàn)槲覀兪潜舜说淖鴺?biāo)，定格著也丈量著彼此的生命，——只因有你，生命，才能如此美麗！
影評(píng)5
選擇影片的時(shí)候按照得獎(jiǎng)情況來判斷，是聰明而省力的做法。但是在評(píng)委目光所不能及的角落里，一樣有多張膠片在閃閃發(fā)光。很多影迷可能會(huì)立即舉出《肖申克的救贖(THESHAWSHANKREDEMPTION)》作為例證，而在我看來，還有一部片子也和《肖申克的救贖》一樣偉大而動(dòng)人。影片《生命因你而動(dòng)聽》英文原名為Mr.Holland’sOpus，這是我見過最貼切而典雅的譯名之一。在所有的學(xué)科中，有一樣?xùn)|西最沒有實(shí)用價(jià)值，也最難教，這就是美。因?yàn)槊啦荒鼙粚懺诮贪干希瑩碛兴c否不能改變面包數(shù)量的多寡。而且，一個(gè)人進(jìn)了美的殿堂后，往往變得拙嘴笨舌，或者自私無比，他很難退出來拉著你的手，帶你進(jìn)去一起參觀，告訴你如何去欣賞。幸運(yùn)的是，我們有《生命因你而動(dòng)聽》里的霍蘭先生。聽古典音樂打瞌睡？那么他會(huì)在鍵盤上敲擊出爵士樂來刺激你萎靡的精神，然后一點(diǎn)點(diǎn)告訴你，這曲子和巴赫的名曲之間的關(guān)系。告訴你，你喜歡的流行音樂和那些你所畏懼的嚴(yán)肅音樂之間的傳承關(guān)系。喜歡演奏卻沒有天分？吹單簧管就像個(gè)肺癆患者一樣四下走風(fēng)變音？來，看看霍蘭德先生是怎么教他的女學(xué)生的：他搶走了樂譜，告訴女孩說曲子都在心里，不需要再看了。當(dāng)女學(xué)生依然毫無進(jìn)展時(shí)，他問女孩子一個(gè)非常奇怪的問題：“你最喜歡自己臉上的哪一部分？”女學(xué)生回答是頭發(fā)，因?yàn)樗赣H說她的頭發(fā)像是日落黃昏。于是，霍蘭德先生在女學(xué)生耳邊低語：“那么，吹奏日落吧！”這一次，女學(xué)生真的做到了。而在一開始，霍蘭德先生只想著盡快結(jié)束他的教學(xué)生涯，以完成他的作曲，成為一名偉大的作曲家。但是他最終沒有那么做，卻成為一名中學(xué)音樂教師，一生如此。他用音樂改變了無數(shù)學(xué)生的命運(yùn)。更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛。
