前言：
本文作者是我們郁金香的一名“忠實(shí)粉絲”——心蓮媽媽，在短短一年的時(shí)間里，她千里迢迢從西安遠(yuǎn)赴杭州四次，自己參加了兩期家長(zhǎng)課堂，帶著女兒參加了成長(zhǎng)營(yíng)，還參加了920郁友節(jié)。
她不斷地問(wèn)自己：為什么要一次又一次的從西安輾轉(zhuǎn)去到杭州和桐廬？答案是：那里是愛(ài)和溫暖的匯集地，那里是知識(shí)和方法的源頭。每當(dāng)她感到能量枯竭、徘徊茫然、無(wú)力前行的時(shí)候，郁金香家長(zhǎng)課堂的老師們會(huì)讓她看到光明，看到希望，會(huì)手把手教給她方法，讓她不再茫然無(wú)措。因?yàn)槊恳淮嗡烈獾耐纯薇澈蠖际浅砷L(zhǎng)的力量，每一次擁抱過(guò)后都是暖暖的愛(ài)的流動(dòng)。
一起來(lái)閱讀心蓮媽媽的感受和體驗(yàn)吧！
心蓮媽媽（左）和郁金香的何老師一起看日出
距離上次參加家長(zhǎng)課堂已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)多月，但是那些和大家相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然歷歷在目，那些溫暖的擁抱，那些一起流的淚，那些發(fā)自肺腑的笑聲，那些清晨竹林中的盡情舞動(dòng)，那些一起欣賞日出時(shí)的歡欣鼓舞……
每次家長(zhǎng)課堂都有不一樣的收獲
去年一年之中，我四次去杭州參加郁金香的線下活動(dòng)。首次參加920郁友節(jié)帶給我非常多的感動(dòng)和力量，讓我焦慮絕望的心不再彷徨和猶豫，尤其是愛(ài)咪老師的那句：“別著急，都會(huì)好的”給了無(wú)數(shù)在黑暗中掙扎的人以力量和希望。
部分青少年成長(zhǎng)營(yíng)和家長(zhǎng)課堂的老師們
去年12月，我參加了第二期家長(zhǎng)課堂，雖然只有短短兩天的時(shí)間，但每個(gè)老師從不同的角度去分析和指導(dǎo)，讓我找到了前行的方向。
今年5月份，第一期青少年成長(zhǎng)營(yíng)，我又義無(wú)反顧地帶著孩子參加，作為首期的家長(zhǎng)志愿者，我更加近距離地了解孩子、走近孩子、聽(tīng)到他們的心聲。同時(shí)，家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，讓我有了不一樣的成長(zhǎng)，當(dāng)我在寶香老師的課堂上讀到女兒寫的關(guān)于讀書會(huì)的感想時(shí)，不禁泣不成聲，因?yàn)樗倪M(jìn)步和成長(zhǎng)也是其他孩子在黑暗中摸索著前行的縮影。
今年8月份，我又帶孩子參加了第三期青少年成長(zhǎng)營(yíng)和第六期家長(zhǎng)課堂，這次因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)，老師多，所以感受更深，收獲更大。
為什么要參加線下家長(zhǎng)課堂？
很多家長(zhǎng)會(huì)好奇地問(wèn)我，既然你已經(jīng)參加了線上的家長(zhǎng)共修，為什么還要參加線下的家長(zhǎng)課堂？
我的回答是，首先，線上的家長(zhǎng)共修，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到問(wèn)題時(shí)，有家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)員老師答疑解惑，但是線下的家長(zhǎng)課堂，老師更加專業(yè)，家長(zhǎng)的互動(dòng)更深入，尤其是一些互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的方法，只有通過(guò)親身體驗(yàn)，才能更好的掌握，比如寶香老師講的溝通技巧，時(shí)間從三個(gè)小時(shí)到多半天，后來(lái)增加到一天半，依然有家長(zhǎng)覺(jué)得不過(guò)癮，希望后期做工作坊，有更深入的學(xué)習(xí)和掌握。
其次，線下的學(xué)習(xí)，會(huì)形成一個(gè)互動(dòng)的能量場(chǎng)，這種能量場(chǎng)相對(duì)安全，開放而自由，每個(gè)人因?yàn)橥瑯拥膯?wèn)題而相聚在一起，所以會(huì)彼此信任和敞開，一些活動(dòng)會(huì)更加投入，更加有切身的體會(huì)。
在第五次線下的家長(zhǎng)課堂，我有幸聽(tīng)到了李勇老師的精彩分享，在有限的時(shí)間內(nèi)，他通過(guò)兩個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在彼此的握手和擁抱中，大家感受到了被尊重、被理解、被信任、被接納、被欣賞的巨大力量，很多人流下了感動(dòng)的淚水。通過(guò)另一個(gè)簡(jiǎn)單的排列組合，讓家長(zhǎng)們看到了自己的問(wèn)題：很多時(shí)候不是孩子不愿意離開家長(zhǎng)，而是家長(zhǎng)不愿意放手。
顧老師用OH卡牌揭開了每個(gè)人深藏在行為下面的潛意識(shí)，讓大家看到了自己面臨的問(wèn)題，引出了很多的話題，找到了解決問(wèn)題的方法。每個(gè)人都是解決自己?jiǎn)栴}的專家，他專注的傾聽(tīng)，耐心的陪伴，臉上的笑容，都帶給人親切的感受和無(wú)限的力量。
美麗婉約的劉老師帶著大家回憶了自己從懷孕到孩子出生，以及長(zhǎng)大的所有場(chǎng)景，讓我們看到了家長(zhǎng)隨著孩子的長(zhǎng)大，媽媽們由最初的只是希望孩子健康到隨著孩子長(zhǎng)大，各種希望和期待甚至指責(zé)控制如何變本加厲，到最后成為壓垮孩子的最后一根稻草。
即使課程已經(jīng)到了將近晚上11點(diǎn)，但是劉老師依然帶領(lǐng)大家做了一次體驗(yàn)：用黑色的塑料袋蒙上家長(zhǎng)的眼睛，隨著時(shí)間的增加，讓大家體會(huì)抑郁中的孩子如何從呼救到掙扎，從失望到絕望。一個(gè)爸爸現(xiàn)場(chǎng)流下了淚水，他說(shuō)一直都在指責(zé)孩子不懂得勇敢和努力，但從來(lái)不知道處于抑郁中的孩子會(huì)過(guò)得這樣痛苦和無(wú)助。
家長(zhǎng)先療愈自己，才能帶給孩子力量
我們每個(gè)人都帶著原生家庭的印記在生活，不自覺(jué)中把一些不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式傳給了孩子而渾然不知。只有當(dāng)孩子出了狀況，我們才意識(shí)到。
但是自己傷痕累累，又怎能給孩子一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的臂膀？家長(zhǎng)自己內(nèi)心有著對(duì)死亡的渴慕，又怎能讓孩子活得心安理得？
在線下家長(zhǎng)課堂，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)到傷心處，大家緊緊的擁抱在一起，互相安慰，互相鼓勵(lì)，互相支持：“這不是你的錯(cuò)，我們會(huì)一直和你在一起！”那一刻，淚水像決堤的海，每一滴都是療愈創(chuàng)傷的良藥。
當(dāng)在老師的鼓勵(lì)下，無(wú)力的媽媽拼盡全力的大聲喊出：“我是媽媽，我可以的！”那一刻，我們共同見(jiàn)證了“女子本弱，為母則剛”的強(qiáng)大動(dòng)力。
在線下家長(zhǎng)課堂，你的脆弱不會(huì)被嘲笑，你的聲音會(huì)被聽(tīng)到，你的問(wèn)題會(huì)被認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)槊恳粋€(gè)老師的眼里閃耀著的慈悲光芒都會(huì)化為照進(jìn)黑暗中的那道光。
在這里，你收獲的不僅僅是引導(dǎo)和帶領(lǐng)孩子的方法，更多的是療愈創(chuàng)傷的力量和被愛(ài)滋養(yǎng)的煦暖。
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