6-4藝術(shù)構(gòu)思
1別具匠心◇
7化實為虛:由此物想到彼物。如“曖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。”南宋統(tǒng)治者和那些麻木的人們偏安一隅,歌舞升平,過著醉生夢死的生活。“直把”透露出虛寫的信息◇
19逆筆◇
27虛實結(jié)合、虛實相生:前者指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯,交織一起表達(dá)同一樣的情感；后者指虛與實二者之間互相聯(lián)系,互相滲透與互相轉(zhuǎn)化,以達(dá)到虛中有實,實中有虛的境界。好處是,①大大豐富詩中的意象,開拓詩中的意境,為讀者提供廣闊的審美空間,充實人們的審美趣味。如“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝咽。”上片除“念、闊”外,寫的都是眼前的實景實事,寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情,是實寫；下片寫對別后生活的設(shè)想,是虛寫,著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實結(jié)合,淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。②相輔相成形成渲染烘托,從而突出的中心。如歐陽修的《踏莎行》“候館梅殘,溪橋柳細(xì),草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。”上闕寫實,通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望,思念“行人”的愁苦之象,來寫愁思。妻思夫,夫想妻。虛實相生,從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。③有時是相反相成形成強(qiáng)烈的對比,從而突出中心的。例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”,寫往日揚(yáng)州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”,寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景,寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。④可以使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊,形象更加鮮明,并使作品增加容量。如唐朝詩人陳陶的《隴西行》“誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人。”三四句“無定河邊骨”和“春閨夢里人”,一邊是現(xiàn)實,一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨,一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士,虛實相對,榮枯迥異,造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。一個“可憐”,一個“猶是”,包含著多么深沉的感慨,凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情◇
28虛與實－關(guān)系:①在詩歌欣賞中,虛與實是相對的,如書上所言,有者為實,無者為虛；有據(jù)為實,假托為虛；客觀為實,主觀為虛；具體為實,隱者為虛；有行為實,徒言為虛；當(dāng)前為實,未來是虛；已知為實,未知為虛。②實寫是指對事物進(jìn)行直接的正面的敘述和描寫,虛寫是指側(cè)面交代或烘托性的敘述和描寫。③實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物,也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物,也即心中之景、可想之景◇
29虛與實－實:在中國畫中,實是指圖畫中筆畫細(xì)致豐富的地方。而在詩歌中,“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”,寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形,如“寒蟬凄切,對長亭晚”“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。”等◇
30虛與實－虛:①設(shè)想的未來之境。這類是還沒有發(fā)生的,它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁,將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云:“今霄酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘月”這是設(shè)想的別后的景物:一舟離岸,詞人酒醒夢回,只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳,一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記·長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設(shè)想的未來之境。今夜中月,閨中只獨(dú)看,遙憐小兒女,未解憶長安。②多指文章想象的分。如辛棄疾的“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營實。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前生后名,可憐白發(fā)生虛！”寫出了理想和現(xiàn)實的巨大矛盾,理想在現(xiàn)實中幻滅,這正是辛棄疾一生的悲憤。③已逝之景、之境。這類是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象,但是現(xiàn)時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改”,句中“故國”的“雕欄玉砌”存在,但此時并不在眼前,也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫,頗有故國凄涼,物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云:“談笑間,檣櫓灰飛煙滅。”再現(xiàn)了火燒赤壁這一史實。顯然不是發(fā)生在眼前,故也是虛景◇
31言此意彼◇
35以虛象顯實境:在中國畫的傳統(tǒng)技法中,虛,是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間,讓人回味無窮。詩畫同理,詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的“虛”,是指直覺中看不見摸不著,卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。此外,詩人往往借助神仙鬼怪世界和夢境這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。這就叫以虛象顯實境。如李白《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”“霓為衣兮風(fēng)為馬”“虎鼓瑟兮鸞回車”“仙之人兮列如麻”,描繪了一幅美好的仙境圖景,圖景的美好反襯出現(xiàn)實的黑暗◇
36抑揚(yáng):包括“先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)”等。王昌齡《閨怨》 “閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,毀教夫婿覓封侯。”先寫少婦“不知愁”,后寫“悔”——先揚(yáng)后抑。通過對少婦情緒變化的刻畫,深刻表現(xiàn)少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題◇
44正側(cè):包括正面描寫、側(cè)面描寫、正側(cè)結(jié)合三種。對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物,使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。如白居易《楊柳枝詞》“一樹春風(fēng)千萬枝,嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里,盡日無人屬阿誰？” 第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法,描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。再如王昌齡《從軍行》“大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。”第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況,一方面詩風(fēng)勢很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面勢高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來◇
1、切入的角度
①題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。
例：李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?”前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?
分析：此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。
參考答案：“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
②題目開口面大，可自選角度切入。
例：閱讀下文，試從一個角度切人，對這首詞寫一段鑒賞性的文字。
蔣捷《虞美人·聽雨》“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
分析：解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語言風(fēng)格等等方面均可。
參考答案：
①從謀篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時間上為順敘；但它的寫作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當(dāng)我們讀到第三幅畫時，只會感到一個白發(fā)蒼蒼的老人獨(dú)自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬念俱灰，此時此地再聽到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動于衷了。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無可奈何的話，總結(jié)了他“聽雨”的一生。
②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡(luò)分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個不同時期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。
③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來進(jìn)行概括，而是從自己漫長的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。
2、答題的格式
①先觀點(diǎn)后理由
解題時先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。
例：李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
參考答案：
A.游子思?xì)w鄉(xiāng)?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。
B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。
C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
②先分后總式
答題時，先分說后總說。
例：王維《過香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。（安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念）”你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？
答：詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩句，具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩的意境分析其妙處。再總說】?！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】
③先總后分式
答題時，先總說后分說。
例：朱淑真《秋夜》“夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明”此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
答：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂?！鞠瓤傉f】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境?！竞蠓终f】
④分點(diǎn)作答式
答題時，分成幾點(diǎn)，列出答案。
例：李白《聽蜀僧濬彈琴》“蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。”結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
注：綠綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。
答：① 寫出了曲終時的景色。②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
3、寫法指津
①填空型：看清題目要求，注意題目空格前后相互照應(yīng)的語言及能給我們啟發(fā)、暗示的文字。所需信息盡量在詩句中提取。
②表格型：同“填空型”。
③問答型：認(rèn)真審題、明了要求。讀全、讀準(zhǔn)、讀懂題目。明確答案來源于何處（如全詩、上闋、首聯(lián)等），答題要有得分點(diǎn)意識。做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”。一般可采用“總－分－總”式。（1）概括特色（一個判斷以標(biāo)明觀點(diǎn)，回答題中所問）（2）扣住要求，結(jié)合詩句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點(diǎn)。（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的妙處。
0、萬能公式型
公式：詮釋＋手法＋作用；作用＝表達(dá)效果＋情感主旨
詮釋。就是將所要鑒賞的詩句的大意給解說一下，但遠(yuǎn)沒有翻譯那么嚴(yán)格，略可自由發(fā)揮；
手法。就是指出此詩或是此句運(yùn)用了什么表現(xiàn)或是表達(dá)手法，只要說出一到兩個即可。這個很自由的，你知道什么說什么，只要基本能與該詩該句掛上邊就可以了，比如比喻、夸張、引用等修辭，比如映襯、對比、烘托等；比如寄情于景、托物言志等。
作用。就是緊承上句，進(jìn)一步指出該“手法”的作用，一般從兩處下筆：①該手法本身所具有的表達(dá)的效果，比如比喻、擬人就可說是“更加形象生動”之類；②對表達(dá)情感、主題的作用，比如“使詩句更具有一種悲切感人的藝術(shù)效果”“更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者報國無門的悲憤之情”“具有更強(qiáng)的感染力”之類的，如果你竟然連該詩的基本感情都把握不住，不妨就籠統(tǒng)地說“使情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈感人”之類。
總之，運(yùn)用此法，只有第一步因具體詩句而大有不同外，另兩步幾乎全是一些大話套話現(xiàn)成話，你只要對“常用術(shù)語”有所印象，自可“以一知充十用”到處抹“清涼油”啦！
1、語言風(fēng)格
①簡析詞語在表情達(dá)意方面的作用
①釋詞?？梢詮脑撛~的含義、詞性，特點(diǎn)，內(nèi)容等方面入手。如“萬里”，形容詞，極言空間之寥廓；“時時”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時時照進(jìn)黑暗的居室；“夜久”，形容詞，極言時間之久遠(yuǎn)。
②表達(dá)作用。詞語在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的效果。“萬里”，極言空間之寥廓，烘托了詩人望月懷遠(yuǎn)的思緒之綿長（表達(dá)情感）。“夜久”極言時間之久遠(yuǎn)，烘托了詩人因憂慮時局動蕩、國事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象（描繪形象）。“時時”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時時照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達(dá)更富有韻律美（語言層面的作用）。
②對關(guān)鍵字的品味
公式：詞語含義＋手法＋表達(dá)作用。
例：（宋）宋祁《玉樓春》“東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
③煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
公式I：觀點(diǎn)＋詮釋＋作用；作用＝該詞對突出情感、主旨所起的作用＋該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用
公式II：解釋該字在句中的含義＋展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象＋點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情
例：王維《過香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。（安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念）”你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？答：（步驟一）詩眼分別是“咽”、“冷”。（步驟二）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟三）“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象意境。
例：白居易《南浦別》“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。”前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么？答：(步驟一)同意。看，在詩中指回望。(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
④一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
公式：該詞對突出情感、主旨所起的作用＋該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用＋結(jié)論
例：李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?”“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?答：(步驟一)“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟二)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟三)可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
⑤比較型
提問方式：某人認(rèn)為某詞應(yīng)改為××，你是否同意？
提問變體：同“一詞領(lǐng)全詩型”“煉字型”
公式：觀點(diǎn)＋甲詞效果＋乙詞效果
注意：“甲詞效果”可以參考以上各種型號的答題模式，從該詞用詞是否準(zhǔn)確、有無特殊手法，以及對再現(xiàn)情景描繪意境所起的作用、對突出情感主旨所起的作用、在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用等方面加以分析。也可以采用“煉字型”“對關(guān)鍵詞品味型”的模式答題。“乙詞效果”則很簡單，只要說它沒有甲詞所具備的××效果則行了，不必具體分析。
例：宋•方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕”末句，一用“應(yīng)有”，到底哪個更好?為什么?請簡要賞析。
答：（步驟一）“猶有”更好。（步驟二）“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；（步驟三）而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。［①“應(yīng)有”更好。②“應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；③“猶有”二字則無此意趣。］
⑥語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
公式：用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色＋用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色＋指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情
注意：①這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。②能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。
例：王昌齡《春怨》“打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。”請分析此詩的語言特色。答：（步驟一）此詩語言特點(diǎn)是清新自然、口語化，（步驟二）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢，（步驟三）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
例：柳中庸《征人怨》“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。”為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。答：（步驟一）此詩語言特點(diǎn)是慷慨悲涼，（步驟二）詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫征人的戍邊生活。“馬策”即馬鞭。“刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)想，（步驟三）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。
⑦品味詩歌的語言風(fēng)格
品味詩歌的語言風(fēng)格，是對詩歌語言的綜合性考查。命題形式為概括詩歌語言特色并評析。這類試題不是要求揣摩個別字詞的巧妙，而是抓住關(guān)鍵語句品味整首詩呈現(xiàn)出來的語言特點(diǎn)。
怎樣分析詩歌的語言風(fēng)格？
例：無邊落木蕭蕭下，不見長江滾滾來。
①多角度思考：
（語言層面）：對仗工整
（畫面特征）：雄渾（“無邊”“不盡”）
（意象特征）：悲涼（“落木”）
（情感特征）：沉郁
（語言錘煉）：頓挫（疊詞“蕭蕭”“滾滾”）
②多要點(diǎn)概括：沉郁頓挫（情感+語言）、沉郁悲涼（情感+意象）、沉郁雄渾（情感+畫面）、雄渾悲壯（畫面）、凝練沉郁（語言+情感）
③分析步驟：第一步，概括語言整體風(fēng)格；第二步，具體分析（重點(diǎn)詞釋義+重點(diǎn)詞表達(dá)效果+畫面特征+情感）。
示例：這句詩語言有雄渾悲壯的特點(diǎn)（“概括”）。“蕭蕭”擬落葉之聲，使人如聽落葉之窸窣（“重點(diǎn)詞釋義”）；“滾滾”擬長江之音，使人如見長江之無窮（“重點(diǎn)詞表達(dá)效果”）。落葉“無邊”見其壯闊，長江無窮見其深遠(yuǎn)（“畫面特征”）。落葉已下，長江永逝，更令人感慨的是詩人那韶華不再、壯志難酬的苦楚（“情感”）。
2、意境形象
①分析詩歌意象
公式：表層含義＋深層含義。
例：（唐）黃巢《題菊花》“颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時社會上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。
②分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
答題公式：羅列意象＋氛圍特點(diǎn)＋思想感情（或藝術(shù)效果）
注意：①羅列意象應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)時，注意從兩方面概括，一是畫面內(nèi)容概括，如“月下秋景圖”；二是從整體情緒特征上概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情時，力求具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”還不夠，應(yīng)盡可能答出為什么而“感傷”。
例：杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”請簡要分析此詩的意境。答：（步驟一）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟二）這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟三）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
例二：宋•方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。”首句“月黃昏”三個字，營造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。答：“月黃昏”三字為全詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。（步驟一）客船、“無燈”野店、“半死”楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟二）營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟三）表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。
③對詩歌意境的體味：
公式：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情。
例：（唐）王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”分析：這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。
④分析抒情形象：
公式：身份＋性格＋思想
例：辛棄疾《鷓鴣天》“晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。
3、情感主旨
①對所抒發(fā)情感的理解
公式：通過什么＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情
例：（唐）張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”分析：通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。
②評價思想內(nèi)容：
抒發(fā)……的思想感情反映……的社會現(xiàn)實表現(xiàn)……的情趣寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）表達(dá)……的追求流露……的傾向發(fā)出……的感慨袒露……的心跡造就……的情致
4、手法技巧
①手法技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
公式：手法＋闡釋＋作用；
注意：①手法包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法技法等，②闡釋主要是結(jié)合原詩具體說明此種手法在詩中的運(yùn)用情況，證明運(yùn)用了此手法；③作用，即“寫出了意象的某某特點(diǎn)”“起到了某某作用”“表現(xiàn)（突出）了某某思想、感情”等。
例：陳與義《早行》“露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。”此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：（步驟一）主要用了反襯手法，（步驟二）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜，（步驟三）兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。
例：李白《聽蜀僧濬彈琴》“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。（注：綠綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。）”結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答：（步驟一）主要用了側(cè)面描寫，（步驟二）詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。時間過得真快?。。ú襟E三）寫詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
例：李白《與夏十二登岳陽樓》“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。（[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。）”詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？答：（步驟一）“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，（步驟二）這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎，（步驟三）更形象地寫出了李白流放遇赦的高興心情。
②對表現(xiàn)手法的賞析
公式：手法＋表達(dá)作用。
例：（宋）周邦彥《關(guān)河令》“秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。
③賞析表達(dá)方式：
運(yùn)用什么手法+描寫（敘述、議論）什么+抒發(fā)什么情
5、整體評價型
整體評價：這首詩采用了表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法技法，寫出了意象的某某特點(diǎn)，表現(xiàn)了突出了某某思想、感情，起到了某某作用。
概括詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)
最后的總結(jié)：
1.閱讀詩歌，感悟情感的正負(fù)方向。
2分析思考導(dǎo)致情感的原因（無論是正方向還是負(fù)方向，注意利用標(biāo)題注釋等的信息）
3.答題時，比觀點(diǎn)的對與錯更重要的是：字?jǐn)?shù)+卷容+格式（公式和分要點(diǎn)）
4盡量套用公式，運(yùn)用術(shù)語。（術(shù)語：反復(fù)閱讀，自然胸有成竹）
