今天看到長辮子老師發(fā)了她關(guān)于謄抄作文的看法?？吹剿膶W(xué)生初稿習(xí)作篇篇精彩，篇篇字美，實在羨慕不已。我想，如果面對這樣的初稿，謄抄的意義基本不大了。面對學(xué)情不算好的情況，怎么看待謄抄作文這件事呢？
首先說說我小時候的經(jīng)歷。
小學(xué)時，我是老師眼中的“好學(xué)生”，做什么事都認真，效果也好。可是，面對謄抄作文這件事，我是“敢怒不敢言”。那時，我不反感寫作文，卻很反感謄抄作文。為什么呢？因為我的作文初稿和最終謄抄的作文并沒有什么兩樣。記得有一次寫秋天，我把之前秋游時觀賞的菊花作為了寫作素材，洋洋灑灑寫了將近800字，后面謄抄作文的時候我竟然成了全班最后幾個完成的。那時，我總在心里嘀咕：為什么同樣的作文要寫兩遍呢？嘀咕多了，這樣的后果就是——我謄抄作文的書寫還沒有初稿的書寫好，而且后面每次寫作文的時候我都不敢寫太多，寫得太多，意味著抄得就越多。
關(guān)于謄抄作文，我可是深感其滋味，實在不忍讓我的學(xué)生也進入這樣的惡性循環(huán)。但是，班上初稿幾乎不需要改動的數(shù)不出兩個，還有好些孩子是需要對初稿動大手術(shù)的，面對這種情況，當(dāng)然要謄抄?？墒?，怎么做到讓學(xué)生謄抄有效而又不抵觸呢？
我覺得，謄抄也應(yīng)像布置作業(yè)一樣，進行分層謄抄。
初稿和最終稿幾乎沒有差別的孩子，可以不謄抄。
習(xí)作初稿不需要動大手術(shù)的孩子，可以兩種方式選其一——手動謄抄或者電腦輸入，選擇做電子文檔的孩子自行打印粘貼在謄抄本上即可。這樣既能減輕孩子們的手寫負擔(dān)和焦慮，也可以鍛煉計算機使用能力。同時，這類作文中不乏寫得好可以被錄用的作品，電子稿的轉(zhuǎn)換也方便投稿，一舉多得。
習(xí)作初稿需要動大手術(shù)的孩子只能選擇手動謄抄，為什么呢？我發(fā)現(xiàn)，這類孩子往往在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出各種問題，比如審作文題不仔細、上課不聽講、書寫態(tài)度不好、習(xí)作能力弱……這類孩子需要通過不斷修改讓自己的習(xí)作達到“及格”線上，更需要通過謄抄理清習(xí)作思路，端正書寫態(tài)度，意識到“爭取第一次就把事情做好”的重要性。
謄抄作文，是為了留下學(xué)生成長的足跡，千萬不要為謄抄而謄抄，否則只會磨滅優(yōu)生的寫作興趣與寫作熱情，也會讓學(xué)困生陷入寫不好、不想寫的惡性循環(huán)之中。
