到高三后期，很多學(xué)生會感到困惑，學(xué)習(xí)更刻苦了，怎么考試成績毫無起色？有時(shí)還出現(xiàn)了大幅度滑坡現(xiàn)象？難道千古古訓(xùn)“一分汗水，一分收獲”是欺人之談？難道是自己的學(xué)習(xí)能力太差？……他們心中充滿了憂郁、焦慮。在這種狀況下，學(xué)習(xí)只會是低效的、無效的。
面對這一困境，很多學(xué)生會產(chǎn)生這樣的想法，同學(xué)就是競爭對手，幫助同學(xué)只會搬石頭砸自己的腳；很多老師會產(chǎn)生這樣的想法，我不讓學(xué)生多做幾道題，他們就會把時(shí)間花到其它學(xué)科，4-1=0，他們的總分還是上不去；很多家長則認(rèn)為，孩子終究是孩子，到了這么關(guān)鍵的時(shí)候我們不多提醒他幾次，他又會偷懶了……諸如此類，不論動(dòng)機(jī)如何，實(shí)際上都對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有負(fù)面影響。因此，必須整合教育資源。
現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)效果主要與下列因素有關(guān)：①心理狀態(tài)。②學(xué)習(xí)方法。③學(xué)習(xí)內(nèi)容。而這些因素直接受到下列教育資源的影響：①班級。②家庭。③教師。④學(xué)生。所謂整合教育資源，是指在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織下，圍繞著有效學(xué)習(xí)這一共同目標(biāo)，各種教育資源在進(jìn)一步發(fā)掘自身潛力的基礎(chǔ)上，建立相互配合、相互協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，避免各行其是，各執(zhí)一端的行為。所謂有效學(xué)習(xí)，是指在有效學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下，采取有效的學(xué)習(xí)方法，對有效知識量進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)是從增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)出發(fā)，要求通過教育資源的整合，營造良好環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)培育有效學(xué)習(xí)心理狀態(tài)；提供有效知識量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、有效性，避免盲目性、無效性；引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)對開拓思維、啟迪智慧的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，克服低效學(xué)習(xí)造成的心理障礙。整合教育資源是有效學(xué)習(xí)的前提和內(nèi)在要求，有效學(xué)習(xí)是整合教育資源的目標(biāo)和結(jié)果。二者關(guān)系的示意圖如下：
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教 師
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有 效 學(xué) 習(xí)
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班 級
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家 庭
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學(xué) 生
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營造良好環(huán)境，培育有效學(xué)習(xí)心理狀態(tài)
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有效知識量
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整合教育資源
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有效學(xué)習(xí)方法
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高三后期，在非常有限的時(shí)間里，通過整合教育資源，實(shí)施有效學(xué)習(xí)，是幫助學(xué)生走出困境，開發(fā)自我潛能的重要途徑。
營造良好環(huán)境，培育有效學(xué)習(xí)心理狀態(tài)
王忠文
高三后期，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是不理想的，這主要表現(xiàn)在：①教師厭教、學(xué)生厭學(xué)相互交織。由于身心長期得不到調(diào)整，在高度緊張工作、學(xué)習(xí)壓力下，很多教師在不同程度上產(chǎn)生了厭教情緒，他們工作方式機(jī)械、缺乏熱情，一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，他們消極應(yīng)付，師生的消極情緒相互影響。②升學(xué)率的壓力造成部分學(xué)生遭受不公正待遇。當(dāng)前，中學(xué)辦學(xué)競爭異常激烈，為了在升學(xué)率上壓倒競爭對手，很多中學(xué)要求高三教師只關(guān)注教師認(rèn)為升學(xué)有望的學(xué)生，而且，只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，其他學(xué)生則會被忽視，得不到教師的必要指導(dǎo)。③學(xué)生之間缺乏交流，關(guān)系緊張。④家庭壓力大，家長學(xué)生之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。這種狀況影響著學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，影響著學(xué)習(xí)效率。
要想實(shí)施有效學(xué)習(xí)，就必須培育有效學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。所謂有效學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，是指大腦處于積極思維時(shí)的狀態(tài)，如濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、穩(wěn)定的注意力、積極的參與意識等等。在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生能夠做到積極動(dòng)腦，好學(xué)愛問，思維敏捷，想象豐富，能夠舉一反三，觸類旁通。社會學(xué)習(xí)論認(rèn)為，人受環(huán)境中其他人的影響，人也能影響環(huán)境中的其他人?？梢?，在高三后期，通過營造良好環(huán)境，可以培育有效學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。我們經(jīng)過多年探索和研究，總結(jié)了以下一些比較有效的做法：
（一）給學(xué)生講授必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識。學(xué)生之間是相互影響的，彼此構(gòu)成對方學(xué)習(xí)生活環(huán)境的一部分。因此，營造良好環(huán)境首先需要從學(xué)生自身抓起。給學(xué)生講授必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，這樣做既有利于增強(qiáng)學(xué)生自身有效學(xué)習(xí)能力，也有利于有效學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。
（二）組織師生聯(lián)誼會。師生聯(lián)誼會是加強(qiáng)師生的情感交流的重要形式。古人云：親其師，信其道。學(xué)生往往會把他們對教師情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。一旦學(xué)生包含熱情地聽某位教師講的課，這位教師也會從學(xué)生態(tài)度變化中找到成功的體驗(yàn)，師生之間會逐步形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而克服厭教、厭學(xué)情緒，。
（三）建立“溫馨班集體”。“溫馨班集體”首先是一個(gè)公正的集體。人人都能夠感覺到被尊重、被關(guān)懷，成績好的不會被捧殺，成績差的不會被忽視。其次是一個(gè)快樂的班集體。緊張的學(xué)習(xí)之余，如利用班會時(shí)間，給學(xué)生提供一個(gè)舞臺，讓他們與教師一起唱唱歌、演幾個(gè)小品，歡快的笑聲會沖滌學(xué)習(xí)壓力造成的疲憊。第三，要給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)套支持體系。師生一道設(shè)計(jì)一套符合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)劃；為每名學(xué)生至少配備一位指導(dǎo)教師，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全面指導(dǎo)；學(xué)生感到困惑時(shí)，能及時(shí)從同學(xué)、教師乃至教育學(xué)家、心理學(xué)家那里得到幫助。這種做法加強(qiáng)了教師、學(xué)生之間的情感交流，克服了高三后期單調(diào)學(xué)習(xí)造成的緊張情緒，有利于激發(fā)團(tuán)體動(dòng)力。
（四）建立家長學(xué)校。高三后期，我們對家長主要要求是：①以平常心對待學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不要過分關(guān)注學(xué)生的飲食，要注意營造寬松的家庭氛圍。②加強(qiáng)與學(xué)生的交流，要站在學(xué)生角度，以同理心對待學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的波動(dòng)。③關(guān)注學(xué)生情緒的變化，學(xué)生情緒出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)，要及時(shí)與班主任聯(lián)系，家長與教師一道共商對策。④對成績較差、缺乏信心的學(xué)生，家長一是要加強(qiáng)理想教育，鼓勵(lì)學(xué)生盡力而為，不要為以后的人生道路留下遺憾；二是可以邀請與學(xué)生關(guān)系密切、有所作為的同齡人與他交流。這種做法使家庭教育與學(xué)校教育更協(xié)調(diào)，有利于及時(shí)化解學(xué)生的心理障礙。
總之，通過上述各方面的工作，充分發(fā)掘了學(xué)生、教師、家長、社會等教育資源的潛力，促進(jìn)了他們之間相互協(xié)調(diào)，相互配合，從而營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培育有效學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，克服了因他們之間不協(xié)調(diào)而對學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)造成的不良影響。
推進(jìn)有效教學(xué)，提高有效知識量
王忠文
有效教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)有傳授知識、促進(jìn)發(fā)展的積極功能，也有浪費(fèi)時(shí)間、壓抑發(fā)展的消極功能。高三后期，學(xué)生出現(xiàn)低效、甚至無效學(xué)習(xí)，很大程度上與教學(xué)有關(guān)。我們對多所學(xué)校長期的觀察中發(fā)現(xiàn)，高三后期，教學(xué)中普遍存在浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：教學(xué)模式單一，“滿堂灌”式的講授普遍存在，難以激活學(xué)生的創(chuàng)造力；缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深度加工，教學(xué)內(nèi)容無法啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；題海式的訓(xùn)練，使大多數(shù)學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有時(shí)間整理、消化、吸收，訓(xùn)練效果低，等等。要改變這一狀況，必須要推進(jìn)有效教學(xué)，提高有效知識量。所謂有效知識是指智慧含量較高、能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的知識。從知識本身的屬性看，有效知識是反映各學(xué)科特點(diǎn)的基本概念、基本方法、基本結(jié)構(gòu)；從教師傳授知識的屬性看，有效知識是具有一定難度、具有活化力、符合認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識。有效教學(xué)是指有效知識含量較高的教學(xué)。我們認(rèn)為，高三后期有效教學(xué)，在師生建立了良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，主要取決于下列因素：①教學(xué)模式。②教學(xué)內(nèi)容。③訓(xùn)練。④補(bǔ)救措施。
（一）優(yōu)化教學(xué)模式，讓課堂充滿生命的活力。很多教師習(xí)慣于用一種教學(xué)模式。一成不變、千篇一律的課堂教學(xué)，只會加劇學(xué)生的厭倦情緒。教學(xué)模式是多樣的，如講授式教學(xué)、自學(xué)式教學(xué)、設(shè)疑式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、討論式教學(xué)等等，它們各有優(yōu)缺點(diǎn)。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷變化教學(xué)方式，讓課堂充滿生命的活力，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度加工，提高有效知識量。高三后期，學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)比較豐富，但是大多數(shù)學(xué)生知識體系還沒有完全建立起來，綜合運(yùn)用能力相對欠缺。這一狀況決定了不能簡單的重復(fù)第一階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師要結(jié)合《考試說明》，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度加工處理，提高課堂教學(xué)的有效知識量。具體來說，①研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，確定學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，針對“最近發(fā)展區(qū)”組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容既要具有一定的挑戰(zhàn)性，又不是高不可攀的，避免簡單地機(jī)械重復(fù)第一階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容。②研究考點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“活的”知識體系：在紛繁復(fù)雜的新的背景中，學(xué)生能夠迅速聯(lián)想到相關(guān)原理，提到某個(gè)原理，學(xué)生能夠迅速聯(lián)想到相關(guān)的情景材料，從而增加知識的活化力，避免死讀書所導(dǎo)致的知識的僵化、智慧火花的熄滅。③研究近年高考試題，總結(jié)各類題型的命題技巧和解題規(guī)則，在廣泛收集信息的基礎(chǔ)上，預(yù)測高考命題的趨向，避免學(xué)習(xí)的盲目性。
（三）加強(qiáng)有效訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對有效知識的運(yùn)用能力。有效訓(xùn)練是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要措施。訓(xùn)練的效果取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量和訓(xùn)練的次數(shù)。高三后期，各種所謂“╳╳寶典”、“╳╳密卷”鋪天蓋地，頻繁的不加選擇的訓(xùn)練，只會造成學(xué)生身心的壓力。要提高訓(xùn)練效率：①必須精選試題，對試題進(jìn)行必要的改編，以增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性。②適度控制訓(xùn)練量，各學(xué)科應(yīng)遵循心理學(xué)的150%過度訓(xùn)練原則，而不能過于頻繁訓(xùn)練，不同學(xué)科要協(xié)調(diào)，避免集中訓(xùn)練。③要注重講解，典型試題要變化角度講解，要注重從解題中提煉解題規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、綜合運(yùn)用能力和思維的變通性、流暢性。
（四）及時(shí)補(bǔ)救，讓每名學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)。有效教學(xué)可以讓大多數(shù)學(xué)生有所收獲，但是不可能解決每個(gè)學(xué)生的問題。教師要注重信息的反饋，要研究學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問題，對不適應(yīng)課堂教學(xué)的學(xué)生采取個(gè)性化的措施及時(shí)補(bǔ)救，這是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
采取有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
王忠文
高三后期的學(xué)習(xí)任務(wù)不同前期，盡管各科學(xué)習(xí)任務(wù)有所差異，但歸結(jié)起來都要建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維和邏輯思維能力，因此，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。我們認(rèn)為，高三后期的有效學(xué)習(xí)方法主要有：①圖表學(xué)習(xí)法。②探究學(xué)習(xí)法。③合作學(xué)習(xí)法。
（一）圖表學(xué)習(xí)法。圖表具有直觀性的特點(diǎn)，采用圖表學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生克服頭腦中的知識混沌狀態(tài)。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)采取不同的形式圖表。以下簡要介紹幾種圖表。
1、學(xué)習(xí)信息分類圖。在教師的組織下，采取學(xué)習(xí)信息分類圖可以幫助學(xué)生理清已有知識、新學(xué)知識、以后學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
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已 有 知 識 |
將要學(xué)習(xí)的知識 |
以后需要解決的問題 |
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2、相似概念關(guān)系圖。相似概念的區(qū)別和聯(lián)系是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，往往也是考試的重點(diǎn)。
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B概念特有特征
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A概念特 有特征
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共有特征
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D現(xiàn)象
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C 現(xiàn) 象
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B現(xiàn)象
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A現(xiàn)象
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E現(xiàn)象
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結(jié) 果
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4、整體結(jié)構(gòu)圖。整體結(jié)構(gòu)圖是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，把握主干知識，理清內(nèi)在邏輯聯(lián)系的重要方法。采用這種方法時(shí)，如果輔之以嘗試回憶法，就能達(dá)到最有效的結(jié)果。具體操作是：每復(fù)習(xí)完一個(gè)專題后，學(xué)生通過嘗試回憶的方式建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)圖（見下圖）
主要考點(diǎn)
高考考過的試題
第一節(jié) ╳╳╳╳ 過去學(xué)習(xí)中的主要失誤
第╳╳章
第二節(jié)……………
第三節(jié)……………
每隔一段時(shí)間進(jìn)行回顧，是對遺忘曲線理論的具體運(yùn)用，有利于鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）探究學(xué)習(xí)法。探究學(xué)習(xí)法是在教師的主導(dǎo)下，針對重要的有效知識，如主干知識間的內(nèi)在聯(lián)系、重大社會熱點(diǎn)問題、新的解題規(guī)則等，學(xué)生自主地進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)操作、信息收集、分析處理、總結(jié)歸納，教師對學(xué)生的研究成果進(jìn)行必要的評價(jià)的學(xué)習(xí)方法。教師在設(shè)計(jì)探究任務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)和激勵(lì)性的原則，不可急于求成。探究學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)的效率。
（三）合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法是學(xué)生在小組中通過分工合作，為共同完成任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。高三后期的合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互激勵(lì)、檢查監(jiān)督、分享成功喜悅、傾聽同伴的煩惱和憂愁。合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)生活的情趣，克服緊張學(xué)習(xí)帶來的厭倦心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
總之，有效學(xué)習(xí)是各種教育資源共同合作的結(jié)果，片面強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)方面忽視其他方面，強(qiáng)調(diào)各個(gè)方面而忽視他們之間的協(xié)調(diào)配合不可能達(dá)到有效學(xué)習(xí)。學(xué)校要推行有效學(xué)習(xí)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立有效學(xué)習(xí)的理念；其次，要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立各種教育資源相互配合、相互協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制；第三，要加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的終生發(fā)展”的素質(zhì)教育的觀念。
