教學目標
１、復習認讀８個生字及課后我會讀中的詞語，學寫生字“幸、福、抓、扎”。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、體會松鼠和小熊的友誼。
教學重點：
能正確讀、寫本課的生字、詞語。
教學難點：
抓住重點詞句正確、流利有感情地朗讀課文。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入：
1、檢查字、詞
二、品讀課文:
1、自己讀全文，讀了課文，誰說說本課講了誰和誰的故事？
2、指名讀第1自然段，他們之間發(fā)生了什么事呢？先來看看小松鼠做了什么？自讀２、３自然段
3、（出示2自然段）指名讀
相機指導“漂呀漂”的朗讀，從“漂呀漂”你體會到什么?(很長的時間)自己練讀---指名讀
4．我仿佛看到紙船帶著禮物和祝福漂呀漂,漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的?。ㄕn件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。）（預設：樂壞了、高興、手舞足蹈）
５、課文怎么寫的呢？自己讀一讀
誰能當快樂的小熊，讀出自己的快樂，指名讀第３自然段。
范讀---練讀—指名讀
６、同通過自己的努力，把第２、３自然段讀得那么好！相信４、５自然段你們會讀得更棒！
（1）自讀４、５ 自然段
（2）推薦讀得最好的同學讀
（３）出示句子，比較“漂”和“飄”
還記得第2自然段里也有一個漂字嗎，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓我們再讀這兩句話!男女生比賽讀讀這兩句話,男生讀上句,女生讀下句.
（４）哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？
（５）讓我們都來當當快樂的小松鼠吧?。R讀第5自然段）
７、這紙船和風箏給小熊和松鼠帶來了多少快樂，多少笑聲啊!讓我們再次分享他們的快樂，讀1－6段?？凑l是最快樂的小熊和小松鼠。
過渡：是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，可是正當他們沉浸在這幸福和快樂中的時候，這快樂和幸福卻沒有了。
1、范讀7自然段
２、你的心情怎樣？（難過）小熊和松鼠又怎么樣呢？ 20《紙船和風箏》
教學目標：
1、認識８個生字，會寫８個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼，有一定的感受。
教學重難點：
1、 會認8個生字，會寫8個生字。
2、 學會如何和朋友相處。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、教師課件出示紙船和風箏，板書“紙船”“風箏”兩詞。
2、教師分別找學生讀詞，導入課題，并板書寫“和”字。
二、初讀課文
1、紙船和風箏是小朋友都喜歡的東西，文章究竟講了什么呢？打開語文書 ，借助楓葉中的注音，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。
三、檢查學生識字情況
1、課件出示生字詞
好壞 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了
（1）請小老師每人帶讀一個詞，遇到難讀的字提醒小朋友注意。（扎：翹舌 幸：后鼻音）
（2）男女生比賽，看誰讀得最棒！
2、課件出示本課要學的生字
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
（1）開火車。
（2）分組比賽讀。
3、記憶字形，總結(jié)識字方法。
四、寫字練習
1、分析生字字形及書寫時需要注意的地方。
2、師范寫“壞、松、扎、抓”。
3、學生描紅書空。
五、初讀課文
點名請學生分段讀課文，檢查讀書情況。
第二課時
一、復習生字詞
課件出示生字詞，學生認讀。
二、細讀課文，理解感悟
１．通過自己讀課文和聽這幾位同學讀課文，讓學生了解本課講了一個什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？
2、請同學們小聲讀一讀課文第２、３自然段，看看他兩之間發(fā)生了什么？
（學生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）
3、比較句子。
（課件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子）你們讀一讀比較一下看有什么不同？
4、體會“漂呀漂”的含義。
5、小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的 《紙船和風箏》教案
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫8個生字，紙船與風箏教學設計。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【教學重、難點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【教學準備】
1、學生事先準備好要送給好朋友的禮物。
2、老師準備小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風箏。
【教學過程】
一、導入新課
1(今天我們來學習第二十三課，誰來讀課題,
2(我聽見了，(教師指“箏”字)這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲,(學生齊答:
輕聲。)(風箏fēngzheng)
3(誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲,(一聲)請大家一起讀。(zhēng) 4(教師小結(jié):“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請
大家再來齊讀課題。
二、初讀課文
讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧,下面請同學們自己讀課文，注意讀
準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。 三、學習生字詞
1(學習生詞。
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎,
把生詞讀給你的同位聽，讀不準的，請同位幫助改過來。(出示生詞。) 把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀,
(請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。)
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2(學習生字。
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎,(課件出示生字。) 單個讀生字，齊讀生字。
壞扎抓莓幸福
現(xiàn)在老師出生字謎語讓你們猜猜。
(1)土下小羊沒有腰。
(2)每天頭上戴草帽。
(3)手旁有個魚鉤。
(4)土里不長東西
四、學習課文
1(學習第一自然段。
(1)板畫。
大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。(老師邊板畫邊
描述:那里有高高的山，清清的水，藍藍的天，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒。)
你們說，這兒美嗎,
(學生齊答:美～)
?
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，(出示教具，小熊和松
鼠的家)請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢, (2)貼房子。
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置,
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方案一:(學生貼對了)能告訴大家你為什么這樣貼嗎,
方案二:(學生貼得有錯誤)其他同學都同意把房子貼在這里嗎,(有不同意的請他上來貼)為什么這樣貼呢,
(學生以課本為依據(jù)，在相互交流中，貼對房子的位置。
?
,通過精美的板畫創(chuàng)設了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，并指導學生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。,
(3)戴頭飾，扮演角色。
這里風景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里,那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧～王老師就是一只美麗的小鳥。(教師戴上頭飾，走到學生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。)
,讓學生扮演課本中的角色，使學生積極參與到課堂中來，為后面的學習創(chuàng)設活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強化了學生的角色意識，使學生自然地進入角色，并為理解體會人物的情感做好鋪墊。,
2(學習第二至六自然段。
(1)了解課文大意。
我就住山林里，(教師手指板畫)知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢,請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧～誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的,
方案一:(學生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎,
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方案二:(學生說故事的細節(jié))你能用一句話來說說嗎,(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友,(學生回答，借機貼紙船和風箏)教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。
,在學生自讀課文的基礎上，訓練學生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的概括能力。,
(2)重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物，可高興了～
書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段,(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情,
方案一:(如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說,(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎,(指導朗讀。)
方案二:(如果學生找到其他句子)有一個詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎,還有什么原因讓你們這樣高興,
方案三:(學生沒有回答)看～除了紙船和風箏還有什么,(教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎,
方案四:(學生找到了寫草莓和松果的句子)是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，(教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)能不高興嗎,看～還有什么呢,(教師指祝福的話。)
還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢～我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。)
朗讀整個第三自然段。
,抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因:收到紙船和風箏;收到松果和草莓;收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語言激發(fā)學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導后，又訓練學生朗讀整個自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。,
小熊你很高興，小松鼠你們呢,用同樣的心情來讀讀這個自然段吧～
單個讀第五自然段(教師指導)。所有小松鼠讀第五自然段。
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(利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。)
(3)配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧～我們來分工讀一至六自然段。,把三、五自然段作為重點單獨學習后，師生分工朗讀二至六自然段，使學生對故事情節(jié)有總體連貫的感知，進一步鞏固朗讀訓練的結(jié)果。,
(4)區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢～它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn),(出示兩個句子。)
紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄哇飄，飄到松鼠的家門口。
方案一:(學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西)誰還有不同的發(fā)現(xiàn),(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn))我的發(fā)現(xiàn)在這兒。(點擊課件，“漂”“飄”變紅)
紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄哇飄，飄到松鼠的家門口。
方案二:(學生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別)指導學生談。
教師小結(jié):你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”;而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
,“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學的特點。,
3(學習第七自然段。
我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。(憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦)可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
,音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。,
4(學習八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣,(很難過)能告訴小鳥原因嗎,
(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)
20《紙船和風箏》 教學目標:
1、認識,個生字，會寫,個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。 3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼，有一定的感受。 教學重難點:
1、會認8個生字，會寫8個生字。
2、學會如何和朋友相處。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、教師課件出示紙船和風箏，板書“紙船”“風箏”兩詞。 2、教師分別找學生讀詞，導入課題，并板書寫“和”字。 二、初讀課文
、紙船和風箏是小朋友都喜歡的東西，文章究竟講了什么呢,打開語文書 ，借1
助楓葉中的注音，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出本課不認識的
字，想辦法認識它。
三、檢查學生識字情況
1、課件出示生字詞
好壞 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不
了
(1)請小老師每人帶讀一個詞，遇到難讀的字提醒小朋友注意。(扎:翹舌 幸:
后鼻音)
(2)男女生比賽，看誰讀得最棒～
2、課件出示本課要學的生字
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受 (1)開火車。
(2)分組比賽讀。
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牛牛文庫 www.niuwk.com 3、記憶字形，總結(jié)識字方法。
四、寫字練習
1、分析生字字形及書寫時需要注意的地方。
2、師范寫“壞、松、扎、抓”。
3、學生描紅書空。
五、初讀課文
點名請學生分段讀課文，檢查讀書情況。
第二課時
一、復習生字詞
課件出示生字詞，學生認讀。
二、細讀課文，理解感悟
,(通過自己讀課文和聽這幾位同學讀課文，讓學生了解本課講了一個什么故
事,故事中的主人公是誰,他們住在哪里,
2、請同學們小聲讀一讀課文第,、,自然段，看看他兩之間發(fā)生了什么,
(學生:小松鼠折了一只紙船送給了小熊。)
3、比較句子。
(課件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子)你們讀一讀比較一
下看有什么不同,
4、體會“漂呀漂”的含義。
5、小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的～ (課件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。)
6、指名讀第3自然段
誰能說說小熊為什么樂壞了,
7、(齊讀,、, 自然段。
8、課件出現(xiàn)第, 自然段，教師范讀。
9、指導學生有感情地朗讀第,、,兩個自然段。 10、過了幾天，又怎么樣了呢,讀讀課文最后的兩個自然段。要讀出自己的感悟～
(指名學生讀松鼠寫在紙條上的話。)
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牛牛文庫 www.niuwk.com 11、小松鼠寫的紙條得到了回報嗎,師生一起讀課文最后一個自然段。
三、拓展思維
想象當小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動, 四、總結(jié)課文
課文學到這里，想不想對他們說點什么,
五、正確指導書寫
1、分析“祝、福、句、幸”字形特點。
2、教師范寫。
3、學生書空，師巡視指導。
六、板書設計
20 紙船和風箏
小熊 松鼠
吵架---和好---好朋友瑞文網(wǎng)教案
紙船和風箏教案
2018-12-21 教案
教學內(nèi)容：
?
小學語文教材第三冊P92—94
教學目的：
1、認識“8個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學難點重點：
重點：了解課文內(nèi)容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
難點：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標
認識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、導入新課。
同學們，看了這個題目你想到了什么？（學生質(zhì)疑）
1、識字寫字。
2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。
3、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸?！钡囊馑迹⒄J讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。
5、重點分析“壞、扎、抓、幸、?！薄?/div>
1、指導寫字：重點指導“幸、抓、祝、?！?。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設計。
20 紙船和風箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第二課時
教學目標。
了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。
教具準備。
圖片、生字。
教學過程。
一、復習導入。
出示詞語：學生開火車詞語。
山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩
復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）
二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎？
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。
?。ㄋ模┯米约旱脑捴v述這個故事，并說說讀后的感受。
四、板書設計。
?。?） 紙船和風箏
風箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
紙船和風箏教案
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