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2011年教師資格考試：《中學(xué)教育學(xué)》章節(jié)考點(diǎn)講解6

第六章 課程
[評(píng)價(jià)目標(biāo)]
1、識(shí)記有關(guān)課程的概念及類型
2、理解課程設(shè)計(jì)和課程文件的三個(gè)層次
3、運(yùn)用課程評(píng)價(jià)理論進(jìn)行課程評(píng)價(jià)
第一節(jié) 課程概述
一、課程的一般概念
課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及進(jìn)程的總和
在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)
二、課程的分類
1、根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程
基礎(chǔ)性課程 拓展型課程 研究型課程
第一節(jié) 課程概述
2、根據(jù)課程制定或管理層次，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程
基礎(chǔ)教育課程體系試行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程（校本課程）
學(xué)校課程又稱校本課程，是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)本校學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程
學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)可分為新編、改編、選擇和單項(xiàng)功能設(shè)計(jì)等
第二節(jié) 課程目標(biāo)
一、課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系
二、課程目標(biāo)的依據(jù)
1、對(duì)學(xué)生的研究 2、對(duì)社會(huì)的研究 3、對(duì)學(xué)科的研究
第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)
一、課程文件的三個(gè)層次
1、教學(xué)計(jì)劃（又稱課程計(jì)劃）
義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)特征
強(qiáng)制性、普通性、基礎(chǔ)性
教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成
2、教學(xué)大綱（又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）
教學(xué)大綱一般由說(shuō)明與本文兩部分組成
3、教科書(shū)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 課程評(píng)價(jià)
一、課程評(píng)價(jià)的重要地位
在整個(gè)課程系統(tǒng)中既是終點(diǎn)又是起點(diǎn)
二、課程評(píng)價(jià)的主要模式
1、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
以目標(biāo)為中心
20世紀(jì)初形式
泰勒的評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)上形成
2、目的游離評(píng)價(jià)模式
美國(guó)斯克里文提出
評(píng)價(jià)重點(diǎn)“課程計(jì)劃實(shí)際效果”
3、CIPP評(píng)價(jià)模式
背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式
第六章 練習(xí)
1、什么是校本課程？開(kāi)發(fā)的形式是什么？
2、常見(jiàn)的課程評(píng)價(jià)的模式有哪些？