什么是“三年級(jí)現(xiàn)象”？

當(dāng)孩子到了三年級(jí)后，不少家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子在一二年級(jí)的時(shí)候，經(jīng)常考試得個(gè)九十幾分、一百分甚至語(yǔ)數(shù)雙百。（家長(zhǎng)竊喜:是個(gè)讀書(shū)料，能考個(gè)清華北大）但是到了三年級(jí)之后，可能第一次考試就會(huì)讓家長(zhǎng)感到很意外。（家長(zhǎng)疑惑：一二年級(jí)成績(jī)很好，怎么突然下降這么多？）隨后，經(jīng)常九十分左右，八十分成了“?？汀?，甚至也會(huì)出現(xiàn)六七十分，（家長(zhǎng)憤怒：怎么搞的，考得一次不如一次？）我們通常稱(chēng)這種到了三年級(jí)成績(jī)出現(xiàn)大面積下降的現(xiàn)象叫做“三年級(jí)現(xiàn)象”。

其實(shí)，三四年級(jí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一道比較重要的坎。一二年級(jí)時(shí)考察多為形象記憶，知識(shí)也比較簡(jiǎn)單，只要加強(qiáng)記憶，勤加練習(xí)，基本上都是很容易考出高分的，但三年級(jí)開(kāi)始形象記憶開(kāi)始減少，邏輯思維，抽象思維開(kāi)始增多，如果說(shuō)孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)課，不去理解知識(shí)的含義，成績(jī)下降是必然的事情。

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哪些孩子會(huì)出現(xiàn)“三年級(jí)滑坡”？

　　哪些孩子會(huì)滑坡？為什么會(huì)滑坡？這些問(wèn)題家長(zhǎng)們一定要弄清楚。

　　有老師這樣強(qiáng)調(diào)：滑坡的背后，滑的是成績(jī)，缺的是習(xí)慣。

　　以下三類(lèi)孩子最容易出現(xiàn)“三年級(jí)滑坡”：

　　基礎(chǔ)不扎實(shí)。

　　一二年級(jí)只靠背書(shū)過(guò)關(guān)的學(xué)生，上了三年級(jí)明顯吃力了。

　　因?yàn)槿昙?jí)更注重的是閱讀，以及理解。

　　基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本功不過(guò)關(guān)，孩子就很難理解復(fù)雜的知識(shí)，難以適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。

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　　學(xué)習(xí)不積極。

　　不聽(tīng)課、不寫(xiě)作業(yè)、不舉手發(fā)言、從不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)……這些你不以為然的小毛病，會(huì)毀了孩子！

　　孩子學(xué)習(xí)不積極，是因?yàn)椴话褜W(xué)習(xí)真正當(dāng)成自己的事。

　　尖子生的背后都站著優(yōu)秀的父母，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，問(wèn)題可能源于家長(zhǎng)。

　　如果連家長(zhǎng)都不重視，孩子怎么可能學(xué)好？

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　　自主學(xué)習(xí)能力差。

　　有些孩子十分依賴(lài)父母，不僅要父母督促著完成作業(yè)，甚至要家長(zhǎng)幫忙做作業(yè)。

　　自主學(xué)習(xí)能力差的孩子，上了三年級(jí)就吃不消了。

　　因?yàn)榈搅诉@個(gè)階段，家長(zhǎng)能幫忙的已經(jīng)很少了。正因?yàn)楣懿坏剑⒆硬畔禄酶臁?/span>

　　我們所看到的成績(jī)滑坡，都是孩子的學(xué)習(xí)能力出了問(wèn)題。

　　年級(jí)越高，家長(zhǎng)的外力作用越來(lái)越弱，孩子自己跟不上，就掉隊(duì)了。

　　從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們才能有效遠(yuǎn)離“三年級(jí)現(xiàn)象”。

造成“三年級(jí)現(xiàn)象”的原因

對(duì)“三年級(jí)現(xiàn)象”，各路專(zhuān)家紛紛出手，或把脈望診，或痛批建議，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。
有專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)前期的“超前教育”是“三年級(jí)現(xiàn)象”的萬(wàn)惡之源。超前學(xué)拼音，超前學(xué)漢字，超前學(xué)英語(yǔ)，超前學(xué)數(shù)學(xué)，日久生厭，麻木不仁，“三年級(jí)現(xiàn)象”成了最早的現(xiàn)世報(bào)。
也有專(zhuān)家認(rèn)為，“課程編排難”是“三年級(jí)現(xiàn)象”的罪魁禍?zhǔn)?。一二年?jí)的課程，無(wú)論語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，讀、算、記、背，幾乎沒(méi)什么思維含量，孩子很容易摘金奪銀；但三年級(jí)簡(jiǎn)直就是學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)陡峭的山道，荊棘叢生，陷阱密布。
也有專(zhuān)家認(rèn)為，“身心轉(zhuǎn)折期”才是“三年級(jí)現(xiàn)象”的元兇巨惡。三年級(jí)是個(gè)坎，它是兒童成長(zhǎng)為少年的過(guò)渡期。說(shuō)是過(guò)渡期，實(shí)質(zhì)是沖突期。

家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子渡過(guò)這一時(shí)期呢？

三年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，對(duì)孩子的一生有很大的影響，那究竟“轉(zhuǎn)”在哪里呢？

1、“轉(zhuǎn)”在生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

2、“轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年，逐漸有主見(jiàn)。

3、“轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過(guò)渡。從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。

4、“轉(zhuǎn)”從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變有的我們已經(jīng)重視，有的剛剛感覺(jué)到，有的還沒(méi)有關(guān)注到，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)做個(gè)有心人，在了解孩子們所處的這個(gè)特殊時(shí)期之后能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)給予幫助和教育，多和孩子談?wù)?，聊聊知心?huà)，了解孩子真正的想法。

第一，減少不必要的補(bǔ)習(xí)班，在寒暑假帶孩子做好預(yù)習(xí)。

補(bǔ)習(xí)利用得好是能夠幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并不會(huì)扼殺其積極性的，這個(gè)量就要家長(zhǎng)自己把握好力度。寒暑假提前讓孩子熟悉數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與語(yǔ)文課文生字，讓其將來(lái)有更多的時(shí)間在思考上而不是記憶這些基礎(chǔ)上，但不要把全部其獨(dú)立思考的內(nèi)容都補(bǔ)習(xí)完了。

第二，理解孩子的需求。

在這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)科目也增多了，壓力也越來(lái)越大。但是孩子的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)不完全在學(xué)習(xí)上，與同學(xué)交流增多，需要獲得更多的認(rèn)可，看流行的漫畫(huà)書(shū)，看熱門(mén)的電視或動(dòng)畫(huà)……我們可能覺(jué)得無(wú)聊，像孩子會(huì)花很多時(shí)間玩一些無(wú)關(guān)緊要的東西，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。

所以一方面我們可以利用讀書(shū)等方式給孩子灌輸積極正確的人生觀(guān)，另一方面適當(dāng)支持理解孩子的需求。

第三，改變家庭的學(xué)習(xí)氛圍。

隨著年級(jí)越來(lái)越高，我無(wú)法同一二年級(jí)時(shí)候一樣監(jiān)督輔導(dǎo)孩子，不少孩子的不會(huì)的作業(yè)都沒(méi)認(rèn)真思考就放棄，等隔天老師講解后照常答案。這樣昨天的內(nèi)容沒(méi)理解好，第二天的內(nèi)容又耽誤了。

因此，盡管現(xiàn)在不用每晚在作業(yè)上簽名，但還是要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

總之，無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，都需要孩子有豐富的生活體驗(yàn)，建議多讓孩子參與家務(wù)，多帶孩子接觸大自然。