晚上十一點多，忽然樓上傳來一個女人的咆哮聲：“什么關(guān)系？啊？！什么關(guān)系？你說呀！到底什么關(guān)系？！”我一聽這還了得，八卦之心怦怦跳動，特地趴在窗上認(rèn)真細(xì)聽。樓上的女子憤怒的大吼：“互為相反數(shù)啊！你怎么這么笨！”
相信很多人聽過這個段子，只有經(jīng)歷過的父母才知道那是多么的心塞，說好不生氣的，還是氣的七竅生煙，說好不大吼大叫的，還是吼得驚天地泣鬼神。都說當(dāng)代女人快速衰老的真正元兇，就是陪娃寫作業(yè)！
蛋殼我一直覺得啟蒙教育里，數(shù)學(xué)是很讓人頭疼的一門（主要因為我是“數(shù)學(xué)渣”），我總覺得那些運算啊、公式啊，冷冰冰的又燒腦，晦澀難懂，孩子真的會喜歡嗎？那些數(shù)學(xué)好的孩子究竟是用了什么方法??？
很多家長在啟蒙階段就讓孩子跟著念數(shù)數(shù)，死記硬背寫12345，學(xué)習(xí)1＋1＝2，因為小時候我們也是這么過來的，直到這次我們蛋殼跟劉巖老師的合作，我才知道，自己對數(shù)學(xué)啟蒙的印象，完全不對。按這種方法去做啟蒙，無疑是讓孩子重蹈覆轍，讓孩子也認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，以后上學(xué)就對數(shù)學(xué)更加不感興趣。
在跟劉巖老師開發(fā)課程的過程中，蛋殼了解到真正的數(shù)學(xué)啟蒙，是要讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們覺得，“原來數(shù)學(xué)是這么好玩的！”
這才是在啟蒙階段最應(yīng)該解決的事情。
為什么有的家長一直教孩子，卻一直教不會呢？這時候有家長就會認(rèn)為是孩子不夠聰明。其實真正的原因沒有在正確的時機(jī)用正確的方法。課程解析孩子數(shù)學(xué)啟蒙的5個關(guān)鍵期和關(guān)鍵內(nèi)容，讓家長根據(jù)不同階段對孩子進(jìn)行對應(yīng)的思維訓(xùn)練；也提供具體方法糾正在數(shù)學(xué)啟蒙中家長容易忽視的一些細(xì)節(jié)。
課程內(nèi)提到，數(shù)學(xué)思維的核心是比較，而物體特性是比較的基礎(chǔ)。
如何教孩子認(rèn)識物體特性呢？我們以一朵花的舉例。
一個很多媽媽都會犯的常見錯誤，給孩子一次傳遞多個概念。
正確的方式：一次只傳遞一個概念。
“這是花”
“這是紅色的”
“這是一朵”
“一、二、三、四、四朵花瓣”
除了啟蒙知識外，本套課程的殺手锏：
游戲力
有家長說，雖然教了孩子加減運算，但是孩子自己算數(shù)結(jié)果一塌糊涂。
比起急著教孩子認(rèn)數(shù)字、加減運算，更應(yīng)該將數(shù)學(xué)變成生活日常的樂趣。因為，孩童學(xué)習(xí)任何東西的動力，都建立在快樂的體驗上。也正是因為如此，讓孩子在各種好玩又難度適宜的游戲中理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，才是數(shù)學(xué)啟蒙的根本之道。
前面說到的孩子加減運算也學(xué)不好，很多時候可能就是沒在對的時機(jī)用對的方法。
首先是時機(jī)，三歲前的寶寶，無法理解抽象思維，不適合學(xué)習(xí)運算法則。 三歲前，應(yīng)該讓寶寶進(jìn)行大小的識別與體驗，先幫助孩子建立數(shù)學(xué)的抽象思維。
然后是方法，排序是加減計算的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)建立好，才能展開下一步的運算學(xué)習(xí)。比如劉巖老師在課中講到的大象小象爬、小腳踩大腳、用鞋子排大小等數(shù)學(xué)親子游戲和兒歌，就是讓孩子在生活場景中、游戲中深刻理解“大小、排序、比較”的含義，在排序比較的過程中，寶寶會逐步建立抽象思維，而親子游戲的方式既利于理解也能保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
蛋殼講的這些只是課程里的一小部分知識，對更多具體的實操方法感興趣的話，可以去了解學(xué)習(xí)整個系列課程哦，這個課程主要針對3歲以內(nèi)寶寶的數(shù)學(xué)啟蒙。
