農(nóng)村“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀與思考 （附調(diào)查問卷）
[摘要]： 農(nóng)村“留守學(xué)生”的出現(xiàn)是農(nóng)村大量富余勞動力外移所導(dǎo)致的必然結(jié)果，而“留守學(xué)生”的教育、管理更是教育的空白點。充分利用家庭、學(xué)校、社會教育的合力，加強對“留守學(xué)生”的教育、管理，是教育完整性、進步性的重要體現(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]： 留守學(xué)生 調(diào)查 分析 思考
隨著改革開放的不斷深入，人口流動成為十分普遍的現(xiàn)象。“農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然趨勢”。勞務(wù)輸出不僅是全面小康社會建設(shè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟的必由之路，而且已經(jīng)成為增加農(nóng)民收入的一條重要途徑，也成為子女教育經(jīng)費等各項經(jīng)費的重要經(jīng)濟來源。在外出打工的人群中，夫妻中一人打工的較普遍，但夫妻均打工的也存在一定比例，這些外出打工的夫妻年齡一般在25-40歲之間，家中都有上小學(xué)或中學(xué)的孩子，出發(fā)前留給爺爺奶奶，或外公外婆，也有的托付給親友照顧，孩子成了“留守學(xué)生”，這就意味著孩子遠離了直接監(jiān)護人，遠離了父母的關(guān)愛和教育。為了解這些孩子的生活、學(xué)習(xí)、行為、心理情感，我作了調(diào)查問卷，對本校及附近兩所鄉(xiāng)中學(xué)的“留守學(xué)生”進行了問卷調(diào)查。調(diào)查表明：絕大多數(shù)“留守學(xué)生”的教育存在嚴(yán)重問題。
一. 農(nóng)村“留守學(xué)生”的現(xiàn)實問題
1．家長對教育認(rèn)識上的誤區(qū)
（1） 有些家長教育觀念落后，受“讀書無用論”影響，一些家長認(rèn)為現(xiàn)在工作難，即使中專、大學(xué)等畢業(yè)也難找工作，還不如早點進入社會，不僅可以掙些錢， 還可以學(xué)門手藝糊口；同時，現(xiàn)在大學(xué)階段昂貴的學(xué)習(xí)、生活費用及畢業(yè)后黯淡的前景，使學(xué)生看不到讀書的出路，加之讀書缺乏必要的經(jīng)濟保障，產(chǎn)生讀書無望的想法，造成學(xué)生退學(xué)等現(xiàn)象發(fā)生。據(jù)某中學(xué)統(tǒng)計，在學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生中，“留守學(xué)生”占92%，而且輟學(xué)率高達6%，而非“留守學(xué)生”輟學(xué)率僅為0.5%。
（2） 有的家長認(rèn)為孩子成長主要靠學(xué)校，說：“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己不掛什么心”。這種教育觀念與認(rèn)識上的偏差，大大增加了“留守學(xué)生”教育的難度。而有的家長出于一種補償心理，在孩子用錢上十分慷慨，無計劃、無節(jié)制，缺乏一定理財能力和自控能力的孩子，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業(yè)，久而久之，使孩子形成追求享受，不思進取的壞習(xí)慣。
2 .“留守學(xué)生”自身的問題
調(diào)查表明：有23%的“留守學(xué)生”感到學(xué)習(xí)困難，18%的學(xué)生有吸煙、打架等不良行為，也就是說“留守學(xué)生”自身存在著問題。“管又管不好，不管又不得了”這是大多數(shù)老師的看法。
（1）心理問題
“留守學(xué)生”由于長期缺乏父母的關(guān)愛，他們成了某種意義上的 “孤兒”，他們中有不少的人被親情的渴望長期困擾，同哪些生活在父母身邊的孩子相比，少了活潑和開朗，長期下去，無疑會對孩子的心理及身心產(chǎn)生影響，這種感情的欠缺嚴(yán)重影響了孩子與別人的社會交往，導(dǎo)致孩子缺乏對世界的安全感與信任感，出現(xiàn)性格缺陷，一些留守的孩子既不能父母說悄悄話，又不愿和老師、同學(xué)說，性格越來越孤僻獨立，對親情的感覺也越來越淡漠，只是把父母當(dāng)成“提款機”，而另一些與“問題學(xué)生”交朋友的“留守學(xué)生”迷上了打游戲，學(xué)會了打麻將、打架斗毆，甚至走上犯罪道路。一所鄉(xiāng)中學(xué)調(diào)查中反映，上學(xué)期全校較大違紀(jì)者有13人，“留守學(xué)生”就有11人，占92.3%。近年來，在校學(xué)生犯罪現(xiàn)象十分突出，其中“留守學(xué)生”占相當(dāng)大的比例，某縣公安部門2003年在某地區(qū)偵破37起學(xué)生盜竊案或，查獲的44名作案成員均為中學(xué)生，其中35人是“留守學(xué)生”。
（2）行為習(xí)慣、心理特征問題
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“留守學(xué)生”在校表現(xiàn)差，人格差，經(jīng)常違紀(jì)，目中無人，不太合群，脾氣暴躁，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有集體主義觀念，有時生活無著落，養(yǎng)成了吸煙、喝酒、進網(wǎng)吧等許多壞習(xí)慣。某校初二（6）班63位同學(xué)中，有41.7%的學(xué)生父母雙雙外出打工，該班班主任痛心地說：“這些被父母留守在家的孩子，往往在校表現(xiàn)較差、成績亦差，我從事教育事業(yè)九年，從來沒有一位‘留守學(xué)生’的成績進入班上前5名”。據(jù)一所鄉(xiāng)中學(xué)1508名學(xué)生的調(diào)查反映：527名“留守學(xué)生”中思想品德達優(yōu)秀等級僅占15.9%，達良好等級的占38.02%。某中學(xué)進行道德品行評比，操行較差學(xué)生中，“留守學(xué)生”占91%。從“留守學(xué)生”的心理特征來看，一般來說，“留守學(xué)生”的心理、性格、智力、行為等方面都具有與正常家庭學(xué)生所不同的特征，如膽小、任性、孤僻、恐懼、長于防衛(wèi)別人等等。
３. 監(jiān)護的盲區(qū)
（1）“留守學(xué)生”的臨時監(jiān)護人多為爺爺奶奶、外公外婆或親朋好友，但不管是誰，都將其臨時監(jiān)護責(zé)任理解為讓孩子吃飽穿暖，不發(fā)生安全事故等。普遍存在重吃穿，重身體，輕心理，輕性情，忽視孩子的身心健康和人格塑造，對“留守學(xué)生”的思想、道德、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣不能加以足夠重視，使這些孩子缺乏良好的教育氛圍，孩子與老人之間的溝通，就像他們之間年齡的差距一樣遙遠，隔代教育使孩子享受不到正常的指引與關(guān)懷，許多孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生厭世自閉、社會逆反、恐懼疾病、拜金主義等扭曲心理。
（2）臨時監(jiān)護人不是年老體弱，就是文化水平低。他們既沒有教育的精力，也缺教育的能力，對孩子疏于管教，唯有疼愛、嬌慣，甚至一味縱容，放任自流，出了問題又不辨是非，偏袒孩子。據(jù)調(diào)查監(jiān)護人對學(xué)生做人、學(xué)習(xí)管教是否嚴(yán)格？一般學(xué)生有90.6%回答“很嚴(yán)或嚴(yán)格”，而留守學(xué)生96%回答“一般或不嚴(yán)”。老師由于無法與家長聯(lián)系溝通，以致無法及時協(xié)商處理孩子身上出現(xiàn)的問題。某中學(xué)初三學(xué)生小麗，年紀(jì)小小就談起了戀愛，并把老師的勸說當(dāng)作耳旁風(fēng)，為此，老師3次專程去她家進行家訪，想把這一情況反映給小麗的父母，但小麗的父母均遠赴外地打工無法聯(lián)系，家中只有年老耳聾的奶奶與她相伴，老師每次家訪都無功而返，當(dāng)老師終于聯(lián)系到小麗父母時，卻為時已晚，年僅15歲的小麗竟有了3個月的身孕。
4. 社會問題
目前，家長不得已外出務(wù)工，對子女的教育乃至終身的影響考慮不周。農(nóng)村“留守學(xué)生”問題的嚴(yán)重性已引起黨政和社會各界的關(guān)注，但對這個近幾年才大量出現(xiàn)的社會現(xiàn)象的研究措施不力，其中包括學(xué)校。全社會對農(nóng)村“留守學(xué)生”的保護政策相對欠缺，關(guān)愛幫助“留守學(xué)生”的意識比較薄弱，學(xué)校對“留守學(xué)生”的特殊教育的保護也沒有到位，社會上許多人不知道“留守學(xué)生”這個群體的存在，更沒有意識到解決這個問題的重要性和緊迫性。
二. 對“留守學(xué)生”教育的思考
１. 學(xué)校要關(guān)心“留守學(xué)生”的生活與學(xué)習(xí)，班主任要做好他們的心理疏導(dǎo)
“留守學(xué)生”最主要的是缺乏關(guān)愛和看管，學(xué)校要重點加強引導(dǎo)、教育和管理，要力所能及地為“留守學(xué)生”在校生活排憂解難，要處處關(guān)心，讓學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作他們“第二個溫暖的家”。要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，運用學(xué)校閱覽室、圖書室、興趣小組等各種陣地開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生課余生活過得充實豐富。在雙休日可開展書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等課外活動，還可組織野炊、公益活動、社會調(diào)查等活動，讓他們渡過歡樂、和諧的周末，盡可能減少與社會不良現(xiàn)象的接觸。班主任要在班級積極開展“幫扶活動”，即讓學(xué)生干部和兩三個成績較差的“留守學(xué)生”結(jié)對子，這樣，既增加學(xué)生之間的相互交流，又可讓“留守學(xué)生”在優(yōu)秀者的熏陶下激發(fā)起上進心。要多找“留守學(xué)生”談心，做好他們的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健全的人格，促進他們心理健康發(fā)展。
２. 試行“托管”制度
要求每個“留守學(xué)生”找一個自己熟悉而又信任的老師委托管理，可以是班主任、任課老師、也可以是職工。建立托管關(guān)系后，每周該生必須與托管老師進行至少一次的思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報，托管老師就相當(dāng)于該生的第二父母。學(xué)校每月定期召開托管老師、班主任老師交流情況，有針對性地指導(dǎo)工作，每個期末要安排一次托管老師與其父母見面會，加強聯(lián)系。
調(diào)查顯示：實行托管制度后，在學(xué)生違紀(jì)事件中，“留守學(xué)生”的參與面比上年下降了40%以上。某中學(xué)的一個留守學(xué)生，之前整個雙休日上網(wǎng)打電游，托管制度實施以后，通過托管老師的教育、管理，現(xiàn)在基本上遠離了網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，父母專程從深圳回來感謝學(xué)校和托管老師，并深有感觸地說：為了我們的孩子，你們老師比我們家長還費心。
3. 學(xué)校建立“留守學(xué)生”檔案或“家校聯(lián)系卡”制度
學(xué)校建立“留守學(xué)生”專項檔案，指定由班主任負(fù)責(zé)管理，檔案詳細記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等。在此基礎(chǔ)上，班主任對此類學(xué)生進行跟蹤教育、定期家訪。一方面向這些父母或監(jiān)護人反映該生在校情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。這種辦法，有效地起到了教育管理好這類學(xué)生的目的。家長胡某夫婦外出經(jīng)商極少回家，其14歲的兒子小軍，由其爺爺代為照管，由于爺爺身體不太好，無力管教孩子，使小軍處于失控狀態(tài)，孩子經(jīng)常與社會閑雜人員混在一起，班主任梁老師多次通過電話指導(dǎo)胡某如何配合學(xué)校教育孩子，在家長和老師的 幫助下，小軍由一名后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻冗M生。老師們說：由于學(xué)校建立了“留守學(xué)生”檔案，農(nóng)民打工、教子兩不誤，老師和學(xué)生家長又可以經(jīng)常溝通。家長及時了解孩子在校表現(xiàn)，共同糾正學(xué)生成長過程中的一些不良現(xiàn)象，學(xué)生得到了有效的教育和監(jiān)管，雖然父母不在身邊，但學(xué)生同樣感受到溫暖和關(guān)懷，這類學(xué)生中不少還擔(dān)任班干部。
４. 全社會共同關(guān)注
“留守學(xué)生”的教育問題，是一個牽涉到家庭、學(xué)校、社會的系統(tǒng)綜合工程，不能單純依靠任何一方的努力，必須全社會都來參與，共同構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
（1） 學(xué)校與學(xué)生所在的村委會聯(lián)系，讓村干部和社會各界參與教育“留守學(xué)生”，如我市啟動的“社會媽媽”工程，利用設(shè)在農(nóng)村的基層婦女組織“女工委”，在農(nóng)村成立由孩子爺爺、奶奶等“留守學(xué)生”長輩參加的家長學(xué)校，發(fā)動“社會媽媽”關(guān)心這些孩子的思想品德、心理健康等家庭教育問題。
（2）有關(guān)部門加強對網(wǎng)吧、游戲廳、錄象廳等公共娛樂場所的管理與整治，加大對社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督，禁止淫穢書畫和音像制品的傳播蔓延。
（3）共青團組織、婦聯(lián)、關(guān)工委、文化等部門積極開展各類健康有益的活動，共同營造孩子積極向上的良好環(huán)境。
家庭、學(xué)校、社會教育緊密配合，齊抓共管，在全社會形成“人人都來關(guān)心青少年成長”的濃厚氛圍，真正為“留守學(xué)生”的健康成長撐起一方藍天。
對農(nóng)村中學(xué)“留守學(xué)生”的調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)：
你好！
我們正在做一項調(diào)查，這項調(diào)查是我們做研究的一個重要組成部分。你在答卷時，無須寫上你的姓名，你只須根據(jù)題目選擇你認(rèn)為合適的選項，你的選擇沒有對錯之分，你誠實的答卷將會對我們有很大的幫助，謝謝你的合作！
你的性別：男（ ?。┡ā 。 ∧愕哪挲g：______
（1）你的父母出去打工有多長時間了? （ ）
（A）一、二個月 （B）半年 （C）半年以上 （D）說不清
（2）你的父母多長時間回來一次? （ ）
（A）每隔一個月 （B）一個月到半年（C）半年以上 （D）不固定
（3）父母不在身邊，你是與誰一起生活 ? （ ）
（A）爺爺 奶奶 （B）親戚 （C）哥哥姐姐 （D）住在學(xué)校
（4）你想念你的爸爸媽媽嗎？ （ ）
（A）很想念 （B）比較想念 （C）不怎么想念 （D）說不清楚
（5）你是如何與你父母聯(lián)系的？ ?。? ）
（Ａ）電話 ?。ǎ拢┬偶 。ǎ茫╇娻] （Ｄ）從不聯(lián)系
（6）父母對你的學(xué)習(xí) （ ）
（Ａ）非常關(guān)心 ?。ǎ拢┍容^關(guān)心 （Ｃ）不怎么關(guān)心 ?。ǎ模┎恢?/p>
（7）你的父母是通過什么了解你的學(xué)習(xí)？ （ ?。?/p>
（Ａ）自己介紹 ?。ǎ拢┰儐柪蠋煛 。ǎ茫┯H友 （Ｄ）不清楚
（8）你學(xué)習(xí)遇到困難怎么辦？ （ ?。?/p>
（Ａ）請教同學(xué) ?。ǎ拢┳约合搿 。ǎ茫┱埥汤蠋煛 。ǎ模└嬖V父母
(9)你的爺爺奶 奶對你的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格嗎？ （ ）
（A）很嚴(yán)格 （B）一般化 （C）不嚴(yán)格
（10） 你若與同學(xué)或其它人發(fā)生沖突，會怎么做？ ( )
（Ａ）想法告訴父母 （Ｂ）告訴爺爺奶奶（Ｃ）告訴老師 ?。ǎ模┱埲藥兔?/p>
（11）你上過網(wǎng)嗎？ （ ?。?/p>
（Ａ）經(jīng)常去 ?。ǎ拢┯袝r去 （Ｃ）陪別人去過 （Ｄ）從沒去過
(12)父母給你的零花錢主要用于 （ ）
（A）買學(xué)習(xí)用品 （B）買零食吃 （C）上網(wǎng) （D）打游戲
（13）父母給你的零用錢不夠用時，你會 （ ?。?/p>
（Ａ）向爺爺奶奶要?。ǎ拢┫蚋绺缃憬阋ǎ茫┫蛲瑢W(xué)借 ?。ǎ模┤讨挥?/p>
（14）老師對你的學(xué)習(xí)關(guān)心嗎？ （ ?。?/p>
（Ａ）非常關(guān)心 ?。ǎ拢┍容^關(guān)心 ?。ǎ茫牟魂P(guān)心 （Ｄ）不知道
(15)學(xué)校對你的情況 （ ?。?/p>
（Ａ）了解 ?。ǎ拢┎涣私狻 。ǎ茫┎磺宄?/p>
（16）你的狀況會影響你的學(xué)習(xí)嗎？ ( )
(A) 有很大影響 ?。ǎ拢┯幸恍┯绊憽。ǎ茫]有影響 ?。ǎ模┱f不清
（17）你心情不暢時，會怎么做？ （ ?。?/p>
（Ａ）告訴父母 （Ｂ）向老師訴說 （Ｃ）向同學(xué)訴說 ?。ǎ模┞裨谛睦?/p>
（18）你最看重哪類情感關(guān)系 ?。ā 。?/p>
（Ａ）與父母、家人的親情 （Ｂ）與同學(xué)、朋友的親情
（Ｃ）與師長 （Ｄ）與自己飼養(yǎng)的動物
（19）你愿意采取哪種方式增進與父母的感情?。ā 。?/p>
（Ａ）主動聯(lián)系 ?。ǎ拢┡W(xué)習(xí)，通過優(yōu)異的成績
（Ｃ）遵規(guī)守紀(jì)，讓父母放心 ?。ǎ模┢渌椒?/p>
（20）你有與異性同學(xué)交往嗎？ （ ?。?/p>
（Ａ）有 （B）沒有
（21）你參加過學(xué)校哪些活動？ ?。ā 。?/p>
（Ａ）體育鍛煉 ?。ǎ拢└黜椄傎悺 。ǎ茫┛破栈顒印 。ǎ模奈磪⒓?/p>
答案：
1（ ） 2 （ ） 3 （ ） 4 （ ）5（ ） 6 （ ） 7 （ ） 8 （ ） 9 （ ） 10（ ）
11（ ） 12（ ）13 （ ） 14（ ）15（ ）16（ ） 17（ ） 18（ ） 19（ ） 20（ ）
21（ ）
2005年6月10日
