隨著一聲聲此起彼伏的“不要不要”，丸子可怕的2歲提早到來了。
丸子現(xiàn)在只有19個月，但是從她的堅持里，我看得出丸子已經(jīng)很明確地知道自己想要什么，只是她還不會用清晰的語言表達(dá)。
“不要”這兩個字，明顯更容易脫口而出，所以成為了我和她生活的大部分對話。
如果家里有人穿錯了拖鞋，她會突然崩潰大哭，喊著不要。
大人通常完全陷入慌亂，不知道又觸犯了什么機(jī)關(guān)，直到最后把丸子認(rèn)為的“媽媽拖鞋”、“爸爸拖鞋”都穿到相應(yīng)的人腳上，她才停止哭泣。
雖然我對孩子可怕的2歲有一定的預(yù)期，但是真的這一刻到來時，丸子的難搞程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我的想象。
老人的耐心就更低了，動不動就跟孩子嚷嚷“你不是好孩子”，“再不聽話就不愛你”……
老母親此時此刻的精神焦慮是雙倍的，又要努力搞明白孩子的需求，又要和老人普及2歲孩子的特點，讓老人不要跟著崩潰。
老母親們，我太難了，我最近壓力好大……
01
簡單理解可怕的2歲
即寶寶2歲進(jìn)入人生第一個“叛逆期”
每當(dāng)我把可怕的2歲的概念和外婆普及時，她就不以為然地說，以前也沒見你多不聽話，現(xiàn)在的人養(yǎng)孩子怎么這么多事兒？還凈自己造詞兒。
實際上，這還真不是現(xiàn)代父母的瞎歸納。
可怕的2歲并不是孩子變得不聽話了，而恰恰是他成長的重要體現(xiàn)。
孩子在1歲以前會以為他和媽媽是一體的，一直到1歲多（15個月）才慢慢發(fā)展出自我意識，發(fā)現(xiàn)自己是一個獨立的個體。對這個發(fā)現(xiàn)，他會有兩種混合的心理反應(yīng)。
一種是焦慮：和媽媽分離成兩個不同個體的焦慮。另一種心理是對自己感到驕傲：學(xué)會走路，讓他的活動空間變高，變廣；智力發(fā)展上的渴求，讓他會想去探索周圍的環(huán)境。
但他又還未完全發(fā)展到足夠的智力和行為能力，來幫助自己做安全和對錯是非的判斷，常常惹得父母又驚又怕，又氣又惱。
這時候，孩子會用明確的態(tài)度和對抗行為告訴大人：我不是全部從屬他人的，自己的事情我想自己做。
漸漸地，他知道了哪些事情是“我想做的”，而哪些事情是“別人讓我做的”，他想頑強地表現(xiàn)自己的意志，但是這種表現(xiàn)往往與成人的規(guī)范相抵觸，從而導(dǎo)致反抗行為的產(chǎn)生。
另一方面，2—3歲的孩子雖然已經(jīng)有了飛速的進(jìn)步，但是在許多方面發(fā)展不成熟。
如情緒的控制能力弱，一旦他感到不滿。就會以直截了當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，比如吵嚷、哭鬧等，往往被大人認(rèn)為是故意作對。
其實孩子無非是忠實于自己的意愿，而不是故意搗蛋。由于思維發(fā)展的程度和思維的靈活性還不高，他常常只有直截了當(dāng)?shù)卣f“不”，而不是采用更合理的方法提出自己的要求。
他真的不是不乖，反而是因為變聰明了。
知道這一點的大人們應(yīng)該為孩子的成長而感到高興，而不是一味地因為孩子無法順從自己的意思而發(fā)怒。
了解了這一點，也許會緩解一部分你對于可怕的2歲的焦慮。
02
如何幫助孩子和自己度過terrible 2
孩子可以暴躁，父母可要忍住啊
目前隨著孩子的養(yǎng)育環(huán)境變得更好，可怕的2歲也常常早于兩歲就到來了。
這個階段對于年輕父母來說，也是非常重要的必修課。
教育家蒙臺梭利將0－6歲稱為“創(chuàng)造的階段”，是人生最重要的部分，對性格的發(fā)展非常重要，兒童需要接觸各種不同的東西，通過模仿成人為自己參與周圍活動做準(zhǔn)備，探索能力和性格上的獨立性。
而重要的是，出生后的2－3年兒童所受到的影響可能會改變他的一生。而兒童在性格上的一些缺陷，有時候是成年人對嬰兒的一些錯誤做法造成的。
丸子剛進(jìn)入可怕的2歲的時候，我經(jīng)常難以控制自己的情緒，一不小心就崩潰，但釋放完留給自己的只是更爛的攤子，簡直就是作死。
孩子面對吼叫只會哭的更兇，等自己平靜下來以后，依然要花同樣的精力去哄好。
我想所有的媽媽都會吼完以后充滿自責(zé)、愧疚，悔恨不已，更要命的是無助和自我懷疑。
但實際上，如果在這個階段，能夠很好的和孩子一起進(jìn)行情緒管理，對孩子是一個終生受益的事情。
我所試驗過最管用的方法，是用平穩(wěn)的口氣和丸子好好說話，不管她哭得多么的崩潰，試圖去理解她哭聲背后的需求。
有時候我會幫助她把需求說出來：
“為什么哭，好好和媽媽說，你大哭我聽不懂的”
“是不是想要那個玩具？但是拿不到？”
“是不是想先洗手再吃飯？”
“是不是因為沒有自己關(guān)水龍頭而是媽媽幫你關(guān)的？”
如果孩子還是不能平靜下來，試著抱著她，摸摸她，跟她說“媽媽知道你著急，不用著急，我們慢慢說，慢慢來”。
雖然這個階段孩子還不會表達(dá)，但是基本能理解大人說的語言了。
有時候我甚至是讓丸子哭一會兒，就把情緒疏導(dǎo)出來，不那么憤怒和著急后，她通常也更愿意平靜下來嘗試去表達(dá)自己的訴求。
03
利用好這些道具
巧妙平復(fù)寶寶的暴躁情緒
除了穩(wěn)定你自己的情緒，幫助孩子疏導(dǎo)她的情緒以外，這個階段也是幫助孩子認(rèn)可自己，建立自信的好階段。
情緒沒有好壞，任何情緒的表達(dá)都是自然的流露。
這個階段，讓孩子學(xué)會去分辨自己為什么會出現(xiàn)各種情緒，如何去解決自己暫時沒辦法獨立解決的問題，會幫助孩子建立自信心和自愛。
孩子的世界很奇怪，有些時候，同樣的話，你用玩偶來講的時候，效果完全不同（任何場景都好用）。
有時候，丸子崩潰大哭的時候，我會用她最喜歡的小鴨子布偶來解決問題。
甚至是學(xué)著小鴨子的口氣說，“嗚嗚嗚，你哭得這么大聲，我害怕，我很想抱抱你，但是你哭的時候，我不知道你想要什么，我也很無助啊”。
丸子這時候就會破涕而笑，抱著小鴨子，然后指著遠(yuǎn)處的書本，告訴我其實她希望要一本書架上的書，但是自己拿不到。
繪本也是一個不錯的辦法。
市面上有不少關(guān)于幼兒情緒管理的書籍，例如《我的情緒小怪獸》等。
通過書本上對情緒的刻畫，可以更直觀的讓孩子知道自己所產(chǎn)生的不安、焦慮、憤怒，僅僅是情緒的一部分，讓他了解到自己正處于怎樣的情緒之中。
04
可怕的2歲
處理不好可能影響孩子一生。
這一階段還是讓孩子學(xué)會獨立自己的非常合適的階段。
在這個階段，教孩子做選擇，并給予她選擇的自由，你會發(fā)現(xiàn)這些在未來能夠還給你一個獨立生活的好孩子。
選擇就是在不斷的選擇之中學(xué)會的！給孩子做選擇題可以很好的引發(fā)孩子思考！
穿什么衣服？買什么鞋子？玩什么玩具？吃什么？……
在這個階段，我?guī)缀踝屚枳訁⑴c了她自己日常起居的所有選擇。
她也意外地開始很有主見，慢慢地她在餐館會選擇自己愛吃的東西，并且每次出門都會選擇喜歡的衣服和鞋子。
不要小看一個2歲的孩子，她對危險、冷暖、餓飽完全有清楚的認(rèn)識。
每次別人問我：“丸子吃飯吃得好嗎？”我總會說，“不好說，但是她知道自己喜歡吃什么，都憑她”。
2歲和青春期是孩子成長過程中的兩大叛逆期。
很多教育學(xué)家也指出，如果沒有辦法順利幫助孩子度過，也會很大程度地延續(xù)這種叛逆，直到青春期的再次爆發(fā)。
還記得你孩童時，父母否定你的想法時候的痛苦嗎？一樣的，我不想延續(xù)這樣的痛苦，于是我選擇信任自己的孩子。
相信我，也相信孩子，可怕的2歲就遠(yuǎn)沒有你所以為的那么可怕。
