“問題學(xué)生”根源在父母
冰凍三尺，非一日之寒。
專家認(rèn)為，“問題學(xué)生”之所以產(chǎn)生種種問題，源頭還在于其從小家長給予的教育，也就是家庭教育，現(xiàn)在環(huán)境只是誘發(fā)因素。長期以來，一些父母總是把孩子擺在不平等的位置，總是按大人的理想去設(shè)計(jì)孩子，強(qiáng)求孩子，只有灌輸，很少交流。有的為了要求孩子出類拔萃，不能寬容一次作業(yè)忘了做，不能容忍一場考試不及格。由于教育方法和手段違背了孩子天性，“問題”也就難免，尤為甚者還造成了少數(shù)孩子的心理障礙。有5種類型不良的家庭教育方式，造就了當(dāng)前的“問題學(xué)生”。
1、訓(xùn)斥型
這類家庭的典型特點(diǎn)是“棍棒在嘴上”，雖然對子女的拳打腳踢不多，但罵聲不絕，實(shí)際上是對子女的精神折磨，同樣帶來孩子的心靈創(chuàng)傷。如果說“棍棒型”以父親的表現(xiàn)為主，那么“訓(xùn)斥型”以母親的表現(xiàn)為多。
2、管束型
這類家教方式在本意上是對子女的說服教育，有時(shí)也稱得上“苦口婆心”。這類教育對子女的清規(guī)戒律太多，這也不可，那也不行，同時(shí)在語言教育上又嘮嘮叨叨，使子女生厭，容易生出逆反心理。
3、溺愛型
對子女寵愛有加，百依百順。子女成了家庭的中心和主角。以嬌寵為典型的溺愛型家庭把主要的精力集中在子女的吃、穿、用上，養(yǎng)成了他們驕橫、任性、乖戾、惟我獨(dú)尊的性格。
4、誘惑型
這類家庭教育崇尚物質(zhì)刺激的誘惑，企圖以物質(zhì)的獎賞來激勵(lì)子女聽父母的話，實(shí)現(xiàn)父母預(yù)期的目標(biāo)。然而事實(shí)恰恰相反，幾乎沒有一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子是靠物質(zhì)誘惑出來的，更為嚴(yán)重的是，物質(zhì)獎勵(lì)造成財(cái)物在孩子身上的積聚，帶來了揮霍性的消費(fèi)，造成子女品格低下。
5、棍棒型
這大多數(shù)是父母文化水平較低的家庭。這類家長認(rèn)為，子女是自己生的，要打要罵，自己做主。子女稍不順自己的意，不是耳光就是腳踢，甚至棍棒。久而久之，孩子缺少家庭的溫暖，怨恨之心積于心坎。在這類家庭里，父母之間常有打罵、吵架之事。
目前不少家長平時(shí)并不注重對孩子的教育，一旦覺得孩子不聽話，學(xué)習(xí)成績老是不理想，就懷疑其有“心理障礙”或者智商有問題，這對孩子的心靈其實(shí)是一種傷害。不少“問題學(xué)生”的心理困惑其實(shí)是家長不妥當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致的。他們呼吁家長們能提高自己的認(rèn)識，擁有健康的教育觀，更好地把孩子培養(yǎng)成才。
由于“家庭殘缺”，而造成“家庭教育的殘缺”，也是“問題學(xué)生”形成的淵源之一。而且這個(gè)問題隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，則變得尤為迫切。它包括由于家庭自然結(jié)構(gòu)的破壞，形成的單親家庭或離異家庭，“過失家庭”或“病態(tài)家庭”，以及與之相區(qū)別的“留守孩家庭”。
“過失家庭”指的是家長或家庭成員道德品質(zhì)惡劣，或生活作風(fēng)問題或參與社會犯罪活動而被判刑的家庭。而這些家庭中由于一方的服刑，也多帶來了另一方的離異或離家出走。
“留守孩”是指，因父母外出務(wù)工、經(jīng)商或?qū)W習(xí)，而將孩子寄留家鄉(xiāng)，由親戚托管、監(jiān)護(hù)、教育的孩子。作為市場經(jīng)濟(jì)一種特殊的社會現(xiàn)象，在沿海省份，“留守孩子族群”越來越普遍，其教育與心理發(fā)展問題越來越突出。
這些家庭，由于父子交流阻斷和不暢，多造成孩子情感情緒異常。教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院心理系教授調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有71.3％的“留守孩”學(xué)生表達(dá)非常思念父母，希望與父母相見。而這些學(xué)生與父母相見的次數(shù)每年也才1至2次，其中只有2.4％的家長能給孩子寫信。在調(diào)查中，有33.3％的表現(xiàn)為：內(nèi)向、膽怯、木訥、不善與人交往；18.9％的學(xué)生性格表現(xiàn)任性、恃強(qiáng)、自我為中心、自私等特點(diǎn)；4.6％的“留守孩”有孤獨(dú)、封閉、畏懼的性格弱點(diǎn)。加之代養(yǎng)人文化程度普遍偏低，大學(xué)文化者僅占30％，教養(yǎng)思想簡單，造成了“留守孩”普遍存在學(xué)習(xí)困難、行為紀(jì)律散漫、品德不良等問題。
而“過失家庭”物質(zhì)條件的困難，父母的犯罪，給孩子帶來精神上嚴(yán)重創(chuàng)傷，有的甚至造成罪錯(cuò)品行。研究表明：在未成年人犯罪的案例中，約10％與有犯罪前科的家長有關(guān)。有一姓鄭的男孩，父親因盜竊搶劫被判刑4年，母親離家出走，他卻無人代養(yǎng)，無家可歸，只好到監(jiān)獄附近一所學(xué)校就讀，監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)破例讓他晚上與父親住在監(jiān)獄里，惡劣的環(huán)境，使孩子也學(xué)會了偷盜。
