中小學(xué)生寫作入門（二）
北京市特級教師 范德金
二 積累詞語，打開作文之門
1．用詞要準(zhǔn)確
看到這個(gè)"用詞要準(zhǔn)確"的題目后，有的同學(xué)可能會想：這還能有什么問題?我從來沒有用錯(cuò)詞語的現(xiàn)象。其實(shí)，在同學(xué)們的作文中，有很多用詞不準(zhǔn)確的例子。如："媽媽下班后，連一口水也顧不上喝，就走進(jìn)廚房做飯炒菜，聲音震耳欲聾。"請大家想想，做飯炒菜的聲音能震耳欲聾嗎?又如："我的姐姐正上高一，長得又高又壯，簡直是虎背熊腰。"這是上高一的姐姐，還是相撲運(yùn)動員?再如："媽媽的同事趙阿姨躡手躡腳地走進(jìn)了我家。""躡手躡腳"這個(gè)詞用在這里不合適。你會感到來人不是媽媽的同事，而是鬼鬼祟崇的小偷。由此看來，用詞不準(zhǔn)確，不但不能確切地表達(dá)自己的意思，反而會鬧出笑話。
用詞準(zhǔn)確，就是要將所運(yùn)用的詞語準(zhǔn)確表示一定的事物、情感、意思等。比如，把只有柱子和頂蓋的較小建筑物稱為"亭子"；把供家里睡覺的建筑物稱為"房間"；把租借給旅客住宿的建筑物稱為"旅館"。這樣表達(dá)，就要比把供人歇息的建筑物籠統(tǒng)地用"房子"這一詞語表示準(zhǔn)確得多。
再比如，同學(xué)們寫作文時(shí)，常常要用到表示"看"的意思的詞，
請看下面一段話：
"院子里響起了自行車的鈴聲，大概是媽媽下班回來了。我走到屋門口瞟了她一眼。她拎著滿滿兩書包的東西，站在院子里，向屋內(nèi)窺探。奶奶逼視著她，爸爸怒視著她"。
讀了這一段話，你會感到迷惑不解。"窺探"有"偷偷地看"的意思。"逼視"表示向前靠近目標(biāo)，并緊緊地盯著。"怒視"、"瞠"、"瞪"表示生氣地看。"瞟"、"瞥"。"瀏覽"表示略略一看。另外，"俯視"、 "俯瞰"、"鳥瞰"表示向下看。"觀"、"瞧"、"瞅"、"過目"等表示一般的看。"望"、"眺"、"矚"、"了望"、"極目"、"展望"等表示向遠(yuǎn)看。 "仰望"、"仰視"、"瞻仰"等表示向上面看。"張望"、"環(huán)視"、"掃視"、 "顧盼"表示向周圍看。"洞察"、"打量"、"端詳"、"察看"、"觀察"等表示仔細(xì)地看。"盯"、"瞄"、"注視"、"凝視"等表示集中視力看。"睨"、 "斜視"、"側(cè)目"等表示斜向一邊看，真是一雙眼睛多種看法。如果不知其意，隨便亂用，怎么能不出笑話?用詞不準(zhǔn)確，記事則含混不清，寫人抓不住特征，寫景不會鮮明，狀物不會形象。一句話，不能把自己的所見、所聞、所感、所思，恰如其分地表達(dá)出來。
★怎樣才能做到用詞準(zhǔn)確呢?
第一、要學(xué)好語文這門功課。在校學(xué)習(xí)是同學(xué)們打基礎(chǔ)的重要階段，是學(xué)習(xí)語文的黃金時(shí)期。語文教材都是經(jīng)過編者認(rèn)真選擇的范文，用詞是作家字斟句酌精心安排的，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的范例。因此，同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中，要好好地理解每一個(gè)詞的本義，以及它們的含義，在理解詞語的基礎(chǔ)上更好地掌握，運(yùn)用它們。
第二、同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在日常的生活、學(xué)習(xí)中，收集詞語，積累詞匯。平時(shí)讀書看報(bào)，應(yīng)當(dāng)有意識地把優(yōu)美的詞語分門別類地記下來，注意理解和運(yùn)用。這樣，日積月累，掌握的詞匯就會越來越豐富。只有腦子里有了豐富的"詞匯倉庫"，寫作時(shí)才能有充分選擇的余地。
第三、要養(yǎng)成仔細(xì)檢查、善于修改的好習(xí)慣。有些同學(xué)在寫完作文之后，就匆匆合上本子，連多看一眼也不看，這樣是不對的。有一位名作家，站著寫文章，而坐著修改自己的文章?？梢娝薷奈恼聲r(shí)更加用心，所用的時(shí)問也更長一些。作家尚且如此，更何況同學(xué)們呢?因此，每次寫完作文以后，同學(xué)們一定要踏下心來，認(rèn)真地閱讀一下自己的作品，細(xì)心地琢磨琢磨。如果發(fā)現(xiàn)了有用詞不當(dāng)之處，就應(yīng)當(dāng)馬上改正過來。
同學(xué)們只要做到以上三點(diǎn)，就能基本上避免作文中用詞不當(dāng)?shù)拿×恕?span>
2．用詞要有變化
一位同學(xué)在游覽了動物園以后，寫了一篇日記：
星期天下午，媽媽帶我去動物園。我十分高興。走進(jìn)動物園，我們先去了猴山。猴山的猴子十分多，有的蕩秋千，有的在追逐嬉戲，個(gè)個(gè)十分淘氣又可愛。離開了猴山，我們又見到了十分可愛的狗熊和十分兇猛的老虎。走不遠(yuǎn)，我又見到了十分高大的長頸鹿、十分可愛的袋鼠、十分美麗的丹頂鶴。走進(jìn)一間屋子里，我又見到了學(xué)人說話、十分逗人的鸚鵝。今天，我見到了許多的動物。我十分喜歡可愛的動物園。
這篇日記有什么問題呢?除了詳略不得當(dāng)，中心不明確，沒有分段等問題之外，用詞重復(fù)也是一個(gè)明顯的問題。我們祖國的詞匯豐富多彩，有許多詞語意思相近，有著同樣的表達(dá)效果，但又有細(xì)微的差別。比如這篇日記中，"十分"這個(gè)詞用了l 0次，用同樣是表示程度的"很"、"特別"、"非常"、"萬分"、"相當(dāng)"、"真"、"太"等詞完全可以代替它。
運(yùn)用詞語的時(shí)候要注意有所變化。比如，文章中有幾處提到"奪得第一名"的意思，就可以用"獲得冠軍"、"捧得桂冠"、"摘取金牌"、 "技壓群芳"、"獨(dú)占鰲頭"、"名列榜首"、"奪魁"等詞表達(dá)。用詞有變化，意思才能表達(dá)得更準(zhǔn)確，文章才會更加生動感人。
★怎樣才能做到用詞有變化呢?
首先，要努力做到多讀多看，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。除了在課堂上：認(rèn)真學(xué)習(xí)以外，同學(xué)們還要在課外擠時(shí)間博覽群書，把好詞句標(biāo)出來，或者摘抄下來。聽別人講話時(shí)，遇到好詞佳句，最好能夠記下來。因?yàn)閬碜陨钪械恼Z言，往往更加生動形象。比如，一個(gè)同學(xué)寫道："我在家掃地的時(shí)候，腰總是彎不下去，媽媽對我說："你的腰怎么那么直，像吃了扁擔(dān)一樣?"
其次，運(yùn)用詞語時(shí)，應(yīng)當(dāng)反復(fù)推敲，仔細(xì)比較，辯析詞語的細(xì)微差別。比如，"吃不起"、"吃不來"、"吃不得"、"吃不了"這幾個(gè)短語。 "吃不起"表示嫌?xùn)|西貴；"吃不來"表示不合口味；"吃不得"表示食物變質(zhì)或有毒；"吃不了"表示肚子太飽，再也吃不下了?？梢姡挥凶屑?xì)推敲，分清詞與詞之意的細(xì)小差別，才能使用得準(zhǔn)確、貼切。又如，同是寫動物的叫聲，花公雞用"咯咯咯"；大黑狗用"汪汪汪"；小鴨子用"呷呷呷"；老黃牛用"哞一一"；小山羊用"咩一一"；小花貓用"喵一一"；雄獅用"吼"；老虎用"嘯"；小鳥用"鳴"……如果都寫成"獅子叫"、"老虎叫"、"小鳥叫"、"公雞叫"、"老黃牛叫"……，那多枯燥乏味啊。世界上的事物是千差萬別的，如果我們用來用去就那么幾個(gè)詞，那怎么行呢?同學(xué)們在生活、學(xué)習(xí)中，要有意識地多積累一些近義詞、同義詞，以便在表達(dá)時(shí)有變化地運(yùn)用。這樣，無論說話，還是寫文章，就會既準(zhǔn)確又生動。
3．善于借用詞語
看了這個(gè)題目以后，同學(xué)們一定會很奇怪，我們平時(shí)常說"借錢"、 "借書"、"借車"等，怎么還會"借用詞語"呢?詞語又是怎樣被借用呢?
同學(xué)們常?？匆?/font>老師在批語中寫道："語句不夠生動"，很多同學(xué)為此很發(fā)愁，不知道怎么樣才能夠使文章語句比較生動、活潑、使人愛讀。這里，我給大家介紹一種方法，就叫做"善于借用詞語"。
下面，先請你閱讀一位五年級同學(xué)在寫《我的課余生活》這篇作文中的一段話。
我的課余生活可有趣了，就像那海灘上各種各樣美麗的貝殼，叫人百看不厭。我是一個(gè)獨(dú)生子，沒有兄弟姐妹和我一起玩耍，真感到太寂寞了。于是，在爸爸、媽媽點(diǎn)頭同意以后，我開始養(yǎng)一些可愛的小動物，把它們當(dāng)做自己生活中親密的"小伙伴"?？墒牵夷睦锵氲?，居民區(qū)不許養(yǎng)小兔子。我無可奈何，只得把小免子"白白""揮淚斬首"了；大魚缸里可愛的八條紅、黑、白色的小金魚，到了寒冷的冬天，也因"搶救無效"而死去了；小刺猬，這個(gè)渾身長刺的小肉球，一不小心，從五樓陽臺上掉了下去，"跳樓自殺"了；叫聲好聽的小蛐蛐，跑進(jìn)了煤堆里，從此也"銷聲匿跡"了；小鸚鵡，這對活潑的小家伙，趁我不注意，雙雙"越獄"飛了……就這樣，我養(yǎng)的小動物飛的飛，逃的逃，死的死，現(xiàn)在，只剩下兩只小烏龜天天陪伴著我。望著它倆那膽小的樣子，我苦笑了一下說："你們也算是我的忠臣了!"
這段文字給人以生動，活潑的感覺。這種感受是從何而來的呢?
請你再認(rèn)真地閱讀一下這段話，一定不難發(fā)現(xiàn)，這位作者掌握的詞語是比較豐富的。文章中，他除了正確地運(yùn)用了"百看不厭"、"寂寞"、"無可奈何"、"陪伴"、"苦笑"等詞語以外，還善于借用詞語。文章中的"揮淚斬首"、"搶救無效"、"跳樓自殺"、"銷聲匿跡"、"越獄"這些詞語，一般是用來寫人的，而小作者卻"順手牽羊"地將它們借用過來，恰當(dāng)?shù)貙懗隽诵⊥米?、小金魚、小刺猾、小鸚鵡各自不同的命運(yùn)。尤其是在文章末尾所用的"忠臣"這個(gè)詞，寫出了對長期陪伴著自己的兩只烏龜?shù)母袊@，表達(dá)了小作者對它們的贊賞之情。這些都恰到好處，使讀者有一種活潑、幽默的感覺，仿佛在聽他講著一段令人發(fā)笑的故事。
借用詞語運(yùn)用擬人的修辭方法，增強(qiáng)文章的形象性、生動性，但要注意一點(diǎn)，即借用詞語時(shí)，不一定都采用擬人的方法，如本文中用 "銷聲匿跡"這個(gè)詞語來形容小蛐蛐失蹤，就并沒有將它人格化。
可以借用的詞語是不計(jì)其數(shù)的。一般很平常的詞語，只要同學(xué)們靈活恰當(dāng)?shù)厥褂?，就能夠在文章中起到更佳的表達(dá)效果。由此看來，同學(xué)們要想使自己寫出來的文章令別人愛讀，語句乍動、活潑，平時(shí)就要肯下功夫，一定要有計(jì)劃地多讀書，用心積累詞語，并善于借用詞語。
4．用詞要注意感情色彩
人有好、壞之分，產(chǎn)品有優(yōu)、劣之別。那么，在使用詞語時(shí)，是不是也有區(qū)別呢?答案是肯定的。有許多詞語反映了人們對事物的某種態(tài)度，我們就說這些詞語帶有感情色彩。表示贊許、肯定意味的詞叫褒義詞，它們用在表示好的、正面的事物上；表示貶斥、否定意味的詞叫貶義詞，它們用在表示壞的、反面的事物上；還有一些詞并不常有褒、貶性的，叫中性詞。
例如："頑強(qiáng)，頑固、固執(zhí)"這三個(gè)詞，它們部是形容詞，都有 "堅(jiān)定、不易變化、不易動搖"的意思，但是又有區(qū)別，特別是在感情色彩和用法方面。
"頑強(qiáng)"既能用在好的方面，表示"不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈"的意思，也可以用在不好的方面，表示"死硬到底"的意思。比如：
①紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里的艱難困苦的環(huán)境中，頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗著。
②雖然敵人頑強(qiáng)地抵抗著，但還是以失敗告終。
第一句的"頑強(qiáng)"用在表示好的方面，第二句的"頑強(qiáng)"則表示壞的方面。
"頑固"一般表示"冥頑不靈、固而不化"的意思。如果這樣對待一般的事物，那就是保守落后。如果在政治上是這樣，那就是反動。比如：
③活在農(nóng)村一輩子的80多歲的老奶奶，是一個(gè)非常頑固守舊的人。她守著一個(gè)兩輩人傳下來的針線筐，當(dāng)作傳家寶物，說什么也不讓別人扔。
④我軍戰(zhàn)士活捉的這個(gè)光頭少將，幾天來一言不發(fā)，態(tài)度十分頑固。
第三句中的"頑固"指一般的保守落后，第四句中的"頑固"，則指政治上的反動。
"固執(zhí)"一般表示"堅(jiān)持自己的見解，不肯接受別人的意見或勸告"的意思。比如：
⑤我對爸爸說："您已經(jīng)大口大口地吐血了，趕快去醫(yī)院吧!不要再固執(zhí)了，我求求您了!"
"固執(zhí)"也可以當(dāng)作動詞，后邊帶賓語。這樣用的時(shí)候，表示"牢牢抱住不放"的意思。比如：
⑥這位領(lǐng)導(dǎo)既不固執(zhí)偏見，又敢堅(jiān)持真理，受到了大家的交口稱贊。
"頑強(qiáng)、頑固、固執(zhí)"這三個(gè)詞的區(qū)別可以概括為："頑強(qiáng)"是中性詞，"頑固"和"固執(zhí)"都是貶義詞。"頑強(qiáng)"多指意志方面，"頑固"多指思想方面，"固執(zhí)"多指作風(fēng)方面。此外，"頑固"可以構(gòu)成"頑固分子、頑固派"，而"頑強(qiáng)"和"固執(zhí)"不能。
也有一些詞，既可以當(dāng)褒義詞用，也可以當(dāng)貶義詞用。比如：
⑦孔雀驕傲地對大家說："要說漂亮我第一，你們誰比得過我?"
⑧中國乒乓球隊(duì)的男女運(yùn)動員們頑強(qiáng)拼搏，取得了各項(xiàng)比賽的冠軍。每一個(gè)中國人，怎么能不為此而感到無比驕傲呢?
第七句里邊的"驕傲"一詞，是"自高自大，看不起別人"的意思，含有貶義。第八句里邊的"驕傲"一詞是指"自豪"的意思，含有褒義。由此可見，一個(gè)詞的感情色彩是與具體語句的整個(gè)意思有直接關(guān)系的。
還有一些詞，它們本身根本沒有什么感情色彩可言，可是，在具體的語句中，卻能顯示出它的褒貶含義。比如
⑨年已花甲的鋼琴教授打來電話，叫我去他家，親自指導(dǎo)我彈鋼琴。
⑩一個(gè)戰(zhàn)士沖著炮臺喊"快叫你們的頭子出來投降!要不然，我們就要讓炮臺和你們一起飛上天。"
第九句中的"叫"是鋼琴老教授對"我"的邀請，表現(xiàn)出一種友善的態(tài)度，含有褒義。第十句中的"叫"卻是一種嚴(yán)厲的勒令，是帶有命令性的，含有貶義。
同學(xué)們明白了詞的感情色彩以后，在運(yùn)用詞語的時(shí)候，就一定要多加注意，認(rèn)真地辯析詞義，更加準(zhǔn)確地使用詞語。
5．努力積累詞語，跨入作文之門
一節(jié)語文自習(xí)課上，范老師讓大家寫出形容"說"的詞語，時(shí)間是二十分鐘，看誰寫得多。有的同學(xué)剛寫了"高興地說、愉快地說、大聲地說"等幾個(gè)詞語，就眼望天花板寫不下去了；有的同學(xué)寫了"高興地說、不高興地說、樂呵呵地說、笑呵呵地說"等十幾個(gè)詞語后，也停筆苦思冥想起來，再往后則是擠牙膏似地想一個(gè)詞寫一個(gè)詞，2 O分鐘時(shí)間里才寫出了20幾個(gè)詞，真是少得可憐! 有一個(gè)同學(xué)卻一直埋頭不停地寫著。她先寫了在"地說"前邊加兩個(gè)字的，如：焦急、著急、親切、溫和、和藹、生氣等。接著，她又寫了在"地說"前加三個(gè)字的，如：惡狠狠、氣呼呼、假惺惺、笑瞇瞇、慢騰騰、羞答答、興沖沖．美滋滋、冷冰冰……然后，她又寫了在"地說"前邊加四個(gè)字的，多數(shù)是成語，如：興高采烈、笑容滿面、手舞足蹈、喜形于色、心平氣和、情不自禁……
20分鐘時(shí)間里，這位女同學(xué)寫了94個(gè)形容"說"的詞語，她腦子里有了這么一個(gè)豐富的"詞匯倉庫"以后，寫起作文來，就不會只寫"高興地說、不高興地說了"。要問她為什么會有如此豐富的"詞匯倉庫"，她說："因?yàn)槲覐男劭磿?，已?jīng)養(yǎng)成了每天都看課外書的好習(xí)慣，我還摘抄好詞句，經(jīng)常念一念。"看，她的秘訣不就是多讀多記嗎?只要你也這樣去做，你也會積累起豐富的詞匯。
當(dāng)你有了豐富的"詞匯倉庫"，成了"詞匯富翁"以后，對寫作文有沒有好處呢?答案是不言而喻的了。
請看同學(xué)的文章
秋
天空是碧藍(lán)的，萬里無云，如同一只倒扣著的藍(lán)色大碗。太陽暖暖地照耀著大地，真是秋高氣爽呀!
秋，你悄悄地走來，默默無聲，一眨眼，給大地披上了金黃的衣裳……
你悄悄地走來，走進(jìn)花園。霎時(shí)，萬紫千紅，恍若"天女下凡"，千姿百態(tài)的菊花開了，它把波浪式的金發(fā)披在肩上，美麗的長裙系在腰間，流光溢彩，多像一位"千手觀音"哪! 你悄悄地走來，走進(jìn)田間。稻谷飄香，那片片莊稼，遠(yuǎn)看好似滾滾波浪；近看稻谷笑彎了腰，高梁漲紅了臉，玉米樂開了懷……
你悄悄地走來，走進(jìn)果園。看!樹上碩果累累。有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄，紅撲撲、黃燦燦、紫瑩瑩……大大小小，色彩斑斕，數(shù)不勝數(shù)。
你悄悄地走來，走上山坡。帶去了一件件黃衣裳、紅衣裳。瞧!這邊的山坡，像是披上了一件金縷衣，飄飄悠悠從樹上飛下了無數(shù)只"黃蝴蝶"，一會兒在半空中盤旋，一會兒打兩個(gè)滾兒，翻幾個(gè)跟頭，一會兒又直沖地面……它們可真像頑皮的小孩兒!瞧那邊的山坡，簡直是一片紅海，遮蓋了半個(gè)天……
你悄悄地走來，帶來了迷人的秋色；帶來了豐收的碩果。聽，鑼鼓喧天，好熱鬧呀!忙碌了一年的人們，臉上流露出內(nèi)心的喜悅，"又迎來了一個(gè)豐收年!"
我迷戀你，秋，絢麗多姿，碩果累累，欣欣向榮的秋!
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春亦無情
山西省臨汾四中 185班 郭媛媛
伴隨失去的嚴(yán)冬和剛到的春風(fēng)，生活永遠(yuǎn)都是千篇一律。從銀裝的世界走出來后，面對的確是花紅柳綠，確是大地復(fù)蘇，但心中亦有一絲凄涼：時(shí)間匆匆了。倘若正在思索過去，那陽光便輕盈敏捷地透過塵埃，刺進(jìn)樹葉，明亮無遮掩。
完美，對每一個(gè)事物來說都是遙遠(yuǎn)的夢，可望不可及。等來到另一個(gè)岔口，舉手遮陽回望過去一年，留下的還有什么?人無非是這樣，總在失去后追悔莫及。而它也只會梳妝自己，贊頌自己是"新的開始"。過去當(dāng)真如此之輕?為何它一如既往地往來
于大地。
朱自清《匆匆》中的"桃花謝了，有再開的時(shí)候"。試問，難道謝就謝，與再一個(gè)"新的開始""其樂融融"?把那一層憂傷的記憶撇在了過去?一個(gè)它來時(shí)，讓機(jī)會從掌心悄悄溜走，滿懷希望另一個(gè)春賜予它開花的機(jī)會?總是這樣，楊柳依依，花團(tuán)錦簇，美不勝收，撫去沾染著灰塵的胭脂臉上的淚水，與一派勝景格格不入。誰讓你總是期待新的開始?一點(diǎn)不顧忌一時(shí)一刻的光陰。讓鏡框里的日歷每一頁都寫滿色彩，把春亦無情的滋味留給過去，在無情的時(shí)候，敞開心扉，變得有情。
瀟灑的叛逆，在那樣一個(gè)戴著面具的春天里。因?yàn)橐呀?jīng)黯淡的過去，已經(jīng)知道與其協(xié)調(diào)的辦法之一，并不是每一個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)它的無情，給我晴的心情一個(gè)霹靂。從現(xiàn)在開始改變……
下一個(gè)春是新的!
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雨 花
吉林省長春市光機(jī)所弟子中學(xué)二年級三班 韓佳瑩
隨著年齡的增長,對于某些事物看出一些不同,悟出一些新意來。
小時(shí)候,看著地土濺起的朵朵雨花,我總是愣愣地出神。我看著雨朵朵綻開,又突然隱沒在水洼中。聽著屋里"嘀嗒"的鐘聲和屋外"嘀嗒"的雨聲,然后吸一口氣,在玻璃窗上呵出一張"圖畫紙"再在上面畫雨花。
現(xiàn)在,我長大了,會思考了。我總是有意地去看雨花,甚至有時(shí)會在雨天一個(gè)人跑到公園,立在湖邊,凝視水面,欣賞這一情景。
晶瑩、細(xì)小的雨珠密密地連成雨絲,雨絲來自天際,在那廣闊無垠的天空中好像有無數(shù)個(gè)蠶繭,地上又好像有無數(shù)雙手在忙碌地抽絲。媽媽告訴我雨水是最干凈的,沒有污點(diǎn),所以雨絲帶著清爽和雅質(zhì)來到人間。
雨絲無聲地落在水面土,有趣地形成一簇簇素色的花朵,花瓣清亮透明。雨花一掃菊花的妖艷,牡丹的艷麗,只在水面上燦然一現(xiàn),仿佛小女孩很害羞的臉。接著又在水面上漾起一個(gè)個(gè)小小的"酒窩"。
這不是很迷人的景致嗎?你是否會和我一樣,被深深地感動,深深地陶醉?雨花給人的感覺是美好的,然而你卻不能留住它,也無法捕捉它!
雨不停地下,雨花不斷地綻開,消失。有人說難得曇花一現(xiàn),人們非常珍視曇花,是因?yàn)樗拿利愄虝?span>!而雨花匆匆地來,匆匆地去,從不被人注意。它不會讓人們有看到落葉凋花時(shí)的傷感,因?yàn)樗粫蛑x,它被大地吸收,滋潤著秧苗和草木。
雨花不斷,卻轉(zhuǎn)瞬即逝。它無聲無息地默默訴說著什么……
我深深地喜歡這素色的花朵。閉上眼睛,我仿佛也變成一朵小雨花了……
閱讀了以上兩位同學(xué)寫的作文，你一定會暗暗贊道："寫得多么好啊!"如果這兩位同學(xué)掌握的詞匯十分貧乏，還能夠?qū)懗鲞@么好的文章嗎?
著名的作家冰心奶奶在《再寄小讀者》這篇文章中，表揚(yáng)了一個(gè)十分好學(xué)的小學(xué)生，說他"尤其喜歡讀書，輔導(dǎo)員和老師介紹過的書刊，他總是讀得很仔細(xì)，不但記住書里的故事，還把書里優(yōu)美、生動的詞句，都摘記在一個(gè)小本子上。他腦子里積攢的詞語很多，又會靈活運(yùn)用，因此，他每次作文的成績都不錯(cuò)。"這位小學(xué)生學(xué)得多么用心，做得多么認(rèn)真。想盡快地提高自己作文水平的同學(xué)，也這樣堅(jiān)持不懈地去做，就會有意想不到的收獲。
詞是文章的建筑材料。一個(gè)人的詞匯量掌握的多少，直接影響到他能不能夠清楚、明白地表達(dá)自己的意思。詞語占有量越多，就越能夠把意思表達(dá)得充分、明白。如果詞匯貧乏，本來很好的素材，同學(xué)也往往是說不清道不明，詞不達(dá)意，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫出來的文章，干干巴巴的。所以，不努力積累詞語，是根本不能跨進(jìn)作文之門的。
★怎樣積累詞語呢?
學(xué)好課文，積累詞匯。語文書上的一篇篇課文，同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)其寫作方法、篇章結(jié)構(gòu)方面的知識，還要從中學(xué)習(xí)語言，不斷豐富自己的"詞匯倉庫"。比如：
《十六年前的回憶》這篇課文中有一句話："我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉"，句中的"平靜"一詞用得十分恰當(dāng)。和"平靜"意思相近的詞有很多。大家從課文中可以找到像"安靜"、 "寧靜"、"冷靜"、"沉靜"等詞。如果你理解了它們各自的含義，而且還能辨別這些詞語之問微妙的差別，并熟記在心，那么，你在寫作文時(shí)就可以準(zhǔn)確地選詞造句，恰如其分地表情達(dá)意了。像"面對如狼似虎的敵人，江姐( )地理了理頭發(fā)，昂首挺胸地走向刑訊室"。括號中可以填"鎮(zhèn)靜"。"一位老人在公園里( )的小路上散步"，括號中可以填"幽靜"。這樣，同學(xué)們不僅積累了一連串的詞語，還能夠自如地掌握和運(yùn)用它們了。
分門別類地摘抄詞語。這里講的"分門別類"，就是可以按詞性、詞的構(gòu)成方式和詞的功用歸類。先講講按詞性歸類。比如，把表示顏色的詞歸為一類，可以摘抄"綠油油"、"紅艷艷"、"黃燦燦"、"白花花"、"潔白如雪"、"銀光閃閃"等等；把表示動作的詞歸為一類，如： "連蹦帶跳"．"攀登"、"搓"，"拎"、"揉"、"跨"、"踹"等等。再講講按詞的構(gòu)成方式歸類摘抄。比如：疊詞中有"ABB''式，如："毛茸茸"， "黑洞洞"、"亮閃閃"、"紅彤彤"等等；有"AABB''式，如："反反復(fù)復(fù)"、"搖搖晃晃"、"兢兢業(yè)業(yè)"、"踏踏實(shí)實(shí)"等；有"AABC''式，如 "津津有味"，"洋洋得意"、"竊竊私語"等；有"ABCC"式，如："小心翼翼"、"虎視眈眈"、"生機(jī)勃勃"等；有"ABAB"式，如："研究研究"、"考慮考慮"、"討論討論"等等；還有一些詞語是從正反兩個(gè)方面說的，比如："冷嘲熱諷"、"大公無私"、"嚴(yán)寒酷暑"、"眼高手低"等等。最后再說說按詞的功用歸類摘抄。如：描寫人物外貌的，描寫人物動作的，描寫景物的等等。
在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是打基礎(chǔ)的重要階段。"萬丈高樓平地起，全靠牢牢打地基。"因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)下定決心，從小努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多看書報(bào)的良好習(xí)慣，打好語言基礎(chǔ)，早日跨進(jìn)作文之門。
