在學(xué)校課堂中，總有那么幾個(gè)“孤僻”的學(xué)生讓人“難以接近”、“高冷”，不喜歡和別人打交道，沒(méi)什么朋友，不愛(ài)說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也一般，還容易敏感易怒，難融入班集體，老師和家長(zhǎng)們對(duì)此也是束手無(wú)策。
18歲的小軍，男孩，心理特別敏感，人家不經(jīng)意間的一句話，他可能就會(huì)認(rèn)為是針對(duì)他，或者羞辱他；心理界限感很強(qiáng)，大家平時(shí)對(duì)他的一些建議提議或者意見(jiàn)之類(lèi)的，他常常理解成對(duì)他的控制或者染指他的生活而不悅甚至發(fā)怒；似乎只能聽(tīng)的進(jìn)表?yè)P(yáng)，感覺(jué)好像別人對(duì)他千萬(wàn)次的好也抵不上一次批評(píng)。
小軍的高考成績(jī)與自己預(yù)想落差太大，想復(fù)讀再來(lái)一次?，F(xiàn)在整個(gè)人更加封閉了，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，很難溝通；父母也同意他再次復(fù)讀了，但他依然和家人們是很對(duì)立的狀態(tài)。平時(shí)親情觀念也比較淡薄，現(xiàn)在更加認(rèn)為家人親人沒(méi)有人理解他關(guān)心他愛(ài)他，對(duì)父母家人更加疏遠(yuǎn)，也不想和同學(xué)朋友有現(xiàn)實(shí)交往。經(jīng)常說(shuō)他“已經(jīng)對(duì)原生家庭失望透頂，了無(wú)牽掛，一旦自己能夠自立就和這些父母親人等一刀兩斷”這樣的話。
從初二開(kāi)始，小軍就出現(xiàn)明顯逆反現(xiàn)象，很在乎自己的想法，感覺(jué)很執(zhí)拗，不容易說(shuō)服他，想要的東西非得要到。遇到這種情況，小軍父母往往是批評(píng)甚至責(zé)罵的較多，支持他的較少。記得初二的時(shí)候，因?yàn)榘l(fā)生沖突小軍爸爸還揍過(guò)他一次。小軍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)家人不理解不在乎他的精神需求，覺(jué)得世界上都沒(méi)有人愛(ài)他。感覺(jué)他現(xiàn)在的三觀和生活習(xí)慣和周邊的人有些格格不入，自然他得到的反饋也不是那么積極，像一只刺猬一樣，家人、親人、老師和同學(xué)都很難接近他。
其實(shí)，上述案例中的小軍的表現(xiàn)可能是“抑郁癥”。盡管抑郁癥在我們生活中很常見(jiàn)，但人們大多數(shù)首先想到的是成年人的抑郁癥，但實(shí)際上抑郁癥在兒童和青少年人群中也很常見(jiàn)——數(shù)據(jù)表明，約有3%-5%的兒童和青少年會(huì)出現(xiàn)抑郁癥，家長(zhǎng)和老師們卻依然對(duì)它了解不多。
和焦慮癥一樣，抑郁癥也是一種隱形的疾病。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校不努力學(xué)習(xí)，老師可能認(rèn)為他懶惰，而不會(huì)意識(shí)到他缺乏激情、興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可能是抑郁癥的一種表現(xiàn)。與成年人不同，兒童或許并不能確定自己的抑郁，他們更容易表現(xiàn)出來(lái)，而不是說(shuō)自己的感覺(jué)有多差，孤僻的行為是證明他們發(fā)生抑郁癥的一種關(guān)鍵途徑。
有抑郁癥的年幼兒童往往會(huì)出現(xiàn)不明確的身體不適，比如胃疼或頭疼；他們可能拒絕去學(xué)校、緊黏著老師、敏感易怒，或者總是心事重重，以為將來(lái)要發(fā)生某些不好的事情。年長(zhǎng)一些的孩子可能會(huì)生悶氣、做出許多煩人的事情、對(duì)朋友和活動(dòng)缺乏興趣、在學(xué)校陷入困境，或者消極易怒?？傊@些行為和他們過(guò)去的一貫表現(xiàn)都出現(xiàn)了顯著的變化。
容易生氣，是兒童和青春期少年最常見(jiàn)的一種抑郁癥癥狀。成年人常常意識(shí)不到孩子的敏感及其相關(guān)行為（比如，大喊大叫、拒絕服從老師的指導(dǎo)、爭(zhēng)吵、不尊重權(quán)威等），可能是抑郁癥的表現(xiàn)。下表是一些明顯或不明顯的學(xué)生抑郁癥表征：
所有孩子都有可能會(huì)在某些時(shí)候憂傷、敏感或者喜怒無(wú)常，但臨床上的抑郁癥與此不同，因?yàn)楹笳咭鸬拿舾谢蛞钟舻那榫w是持久的、無(wú)處不在的，會(huì)影響孩子的各種能力發(fā)揮。如果一個(gè)孩子在每天的大部分時(shí)間里都非常敏感，持續(xù)兩周以上，在學(xué)校學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了問(wèn)題，老師就應(yīng)該和學(xué)校輔導(dǎo)員進(jìn)行磋商，并和學(xué)生家長(zhǎng)討論評(píng)估孩子的情況，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的措施，避免產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
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