《作文材料的積累與培養(yǎng)思考能力的探究》階段性總結(jié)
什錦花園小學(xué) 趙紅
我校于2006年11月申報(bào)《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題《作文材料的積累與培養(yǎng)思考能力的探究》，此課題于同年11月獲得批準(zhǔn)。一年來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究順利地推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結(jié)如下：
一、完善課題組組織，明確分工與職責(zé)
1、課題獲得批準(zhǔn)后，我們進(jìn)一步完善了課題組組織，由校長(zhǎng)作為課題組組長(zhǎng)，教科研主任及教學(xué)主任作為主要成員，同時(shí)吸收語文老師為課題研究人員；
2、明確了課題組主要任務(wù)：制定課題研究方案，全面負(fù)責(zé)本課題研究工作的組織、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、檢查與評(píng)估，形成本研究課題最終成果。
對(duì)課題組成員進(jìn)行了細(xì)致的分工：
組長(zhǎng)：趙紅
執(zhí)行組長(zhǎng)：張燕青
子課題負(fù)責(zé)人：
低年級(jí)：焦健
中年級(jí)：楊新梅
高年級(jí)：郝靚
問卷設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)：蘇秀云、方彤
資料整理：周麗群、李莉
3、明確課題組職責(zé)：
課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月開展一次活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)教育理論或教育科研方法，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究情況交流，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。
每月舉行一次教科研領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)，每?jī)稍抡偌淮握n題組長(zhǎng)會(huì)議。
二、進(jìn)行前期調(diào)查
研究初始，我們對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行了問卷調(diào)查。從中獲悉，在被調(diào)查的150人當(dāng)中，36%的孩子不太喜歡寫作文，15%的孩子討厭寫作文。而他們不喜歡作文的原因主要是“沒什么可寫” 、“不知該寫什么”。我們認(rèn)為缺乏積累是導(dǎo)致沒的可寫的原因之一。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，才能從生活中積累寫作素材。學(xué)生的生活天地有多寬，作文材料就有多廣，學(xué)生的觀察能力有多強(qiáng)，感情世界就有多豐富，知識(shí)積累就有多深厚，寫出來的作文就有多美好。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要讓小學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。我校要通過課題研究使學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材，提高思考能力，使學(xué)生會(huì)寫、樂寫。
三、開題論證
在進(jìn)行期前調(diào)查與分析之后，使我們更加深刻地體會(huì)到這一課題的研究意義。課題組在認(rèn)真準(zhǔn)備之后，于
四、實(shí)施課題研究
1確立子課題
開題后，我們課題組召開課題研究會(huì)，根據(jù)學(xué)生情況，分低中高年段找到了自己年級(jí)的切入點(diǎn)，確立了相應(yīng)的子課題：
低年級(jí)在閱讀中積累，培養(yǎng)思考習(xí)慣
中年級(jí)在觀察中積累，鍛煉思考能力
高年級(jí)在練筆中積累，提升思考水平
2、研究過程：
個(gè)子課題組開展研究情況：
低年級(jí)：在閱讀中積累，培養(yǎng)思考習(xí)慣
利用人教版教材文質(zhì)優(yōu)美的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，把好詞積累下來，鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用到日記中。在日記講評(píng)時(shí)，對(duì)運(yùn)用積累的好詞佳句的同學(xué)予以表揚(yáng)；在閱讀教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)詞語，老師總是要問一問：“這個(gè)詞語說出了什么？”，并鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)方法運(yùn)用到課外閱讀中。在課外閱讀中，請(qǐng)學(xué)生積累好詞語，想想為什么選擇這些詞語？它們好在哪里？這樣，既使學(xué)生的積累有實(shí)效，又培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。
這是一篇二年級(jí)學(xué)生的日記：上學(xué)的路上，我看到路邊的小花開了，老師告訴我們那是迎春花。放學(xué)后，我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)迎春花分白色和黃色兩種，每一棵都有很多莖，向四周伸展著，每根莖上開滿了花。老師說這是春季里開得最早的花，我想：春天一定就快來了。（這短短的文字里，有學(xué)生細(xì)心的觀察，有淺顯的思考“春天來了”。）
中年級(jí)：在觀察中積累，鍛煉思考能力
結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。在觀察的過程中，學(xué)會(huì)思考，并把觀察的所知、所感、所悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，使材料越來越豐富，使思考能力得到發(fā)展。
三年級(jí)第四單元就是留心觀察身邊事物為主題編排的。在閱讀教學(xué)中，老師激發(fā)學(xué)生觀察興趣，教會(huì)學(xué)生常用觀察方法；教學(xué)后，布置作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生觀察身邊感興趣的事物，并記錄下來。然后進(jìn)行交流，最后整理成觀察日記。除了觀察自然界事物，老師還鼓勵(lì)學(xué)生拓寬觀察范圍，對(duì)自己的身邊的人，身邊的事留心觀察。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生養(yǎng)成了記觀察日記的習(xí)慣，有的學(xué)生不僅記錄下自己的所見所聞，還能抒發(fā)了自己的感受。雖然認(rèn)識(shí)顯得那么稚嫩，但是他們開始學(xué)會(huì)了思考。
三年級(jí)的一個(gè)學(xué)生通過查閱資料明白了含羞草葉子的秘密，從而感受到原來我的身邊就有很多知識(shí)，我一定要好好學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)我身邊的美！
高年級(jí)：在練筆中積累，提升思考水平
閱讀、觀察、背誦是通過各種途徑的對(duì)材料的積累，使其儲(chǔ)存在大腦中，使用時(shí)不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達(dá)，這就需要勤練筆。勤于練筆，也是材料積累的重要途徑之一。高年級(jí)，主要采用練筆形式進(jìn)行積累，提升思考水平。
我們的高年級(jí)學(xué)生每人都有一個(gè)練筆本，上面記錄收集的好詞好句，自己的日記，讀書札記。學(xué)生進(jìn)行觀察練筆（寫觀察片斷、觀察日記）、在活動(dòng)練筆（寫觀后感、活動(dòng)收獲等）、在學(xué)習(xí)課文中練筆（在閱讀教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生批注自己的感受）。在練筆中，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了思考問題，挖掘文章的內(nèi)涵，對(duì)事物產(chǎn)生自己的看法。
例如：一位學(xué)生沒戴小黃帽，放學(xué)時(shí)，為了不給班里減分，他等到值周生走了以后才匆忙出了校門。經(jīng)過這件事，學(xué)生在日記中寫下了感受：我匆忙溜出校門，深深地呼了一口氣，心里輕松多了。唉，沒按規(guī)定辦事真是不好受。（看來這件事引發(fā)了他的思考，學(xué)生從這件事中已經(jīng)有所感悟了，我們想以后他會(huì)更加嚴(yán)格地遵守學(xué)校規(guī)定）
交流研究情況：
做課研究：
我們?cè)谘芯恐校值?、中、高年?jí)進(jìn)行了作文指導(dǎo)研究課，大家一起研討如何結(jié)合本年級(jí)的切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
例會(huì)交流：
1、每月召開一次課題例會(huì)，交流研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，共同研究解決措施。
2、會(huì)上展示學(xué)生 “采蜜本”，從學(xué)生積累情況看思考能力的發(fā)展情況
3、展示學(xué)生日記、小練筆等作品，從中觀察學(xué)生思考能力發(fā)展。
五、實(shí)驗(yàn)的成效
學(xué)生語言積累的能力有提高，思考能力得到發(fā)展，習(xí)作水平有提升。
孩子們的練筆本上記錄著他們成長(zhǎng)的歷程。從他們的日記中，我們看到孩子們對(duì)待問題的看法越來越成熟，看到了他們思維的發(fā)展。
學(xué)生在讀了《故鄉(xiāng)的云》一文后寫下了自己的感受：作者兒時(shí)的云各式各樣，作者覺得看云是一件很享受的事情。所以作者把云寫得很好。我看了，仿佛身臨其境。（學(xué)生讀書不僅停留于表面，通過思考，已經(jīng)深入體會(huì)作者的情感。）
一個(gè)學(xué)生的鑰匙被鎖在屋內(nèi)，得到了小賣部老爺爺和鄰居的幫助。學(xué)生在小練筆中寫道：回到了家，我想：阿姨、爺爺，雖然我們素不相識(shí)，但是，我從這杯水，這個(gè)蘋果中感受到你們的熱情和你們給我?guī)淼臏嘏?。這兩個(gè)小時(shí)是難忘的兩小時(shí)。我也將像你們一樣，將愛與溫暖傳遞給他人。（一件平常的事情，引發(fā)了學(xué)生的思考，使其悟出做人的真諦。）
自從設(shè)立采蜜本后，二年級(jí)家長(zhǎng)說，這個(gè)方法真好，我家的孩子學(xué)會(huì)積累海的詞語和句子，讀書比以前認(rèn)真了。我把它推薦給鄰居家的小孩。
在今年的春蕾杯作文初賽中，老師們都反映學(xué)生的作文質(zhì)量與上屆相比，有了不小的進(jìn)步。
六、下一步工作重點(diǎn)
繼續(xù)通過不同方法積累作文素材，搜集整理信息，用豐富、形象的語言寫作，做到具體、生動(dòng)、形象；在不斷的積累中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
雖然我們做了一些工作，也取得了一些成效，但是我們的探索還不夠深入。在科研之路上，我們要走的路還很長(zhǎng)，但是我們深信，“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有行動(dòng)，才會(huì)收獲”。
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