家長最關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，最關(guān)注考試的分數(shù)，最操心孩子的作業(yè)，最在意孩子的表現(xiàn)。但我們卻很少問自己，我們關(guān)心、關(guān)注、操心、在意這些事情的意義是什么？
古人云：學(xué)乃仿效也；習(xí)數(shù)飛也。即學(xué)習(xí)是兩個相互作用的過程，先效仿某個感興趣的事情再進行反復(fù)多次的練習(xí)，然后去熟悉和掌握它。本來我們的孩子從出生就是愛學(xué)習(xí)的，如孩子把自己的手指放到嘴里時；看到好奇的東西去摸時；坐不穩(wěn)的時候就爬時；甚至出現(xiàn)攻擊等行為時，這些都是孩子學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，因為興趣是最好的老師。而當今的家長把學(xué)習(xí)的范圍縮得很窄，只局限于學(xué)校的功課學(xué)習(xí)，認為孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)與分數(shù)、成績名次掛鉤，使孩子失去了對學(xué)習(xí)的快樂和興趣，那更談不上對學(xué)習(xí)的成就感。其實學(xué)習(xí)是人的本性，愛學(xué)習(xí)也是人的本性，學(xué)習(xí)是一生的事！
一個人的生活質(zhì)量很重要，使自己生活的快樂，適應(yīng)自己的生活環(huán)境，能改變的是自己。學(xué)習(xí)的目的是為了成長和適應(yīng)，但在處理問題時出現(xiàn)單一化就造成了不適應(yīng)。也就不能健康成長，因此成長比成功更重要，而有時孩子在成長、學(xué)習(xí)的過程中卻不斷的被家長打斷了，如大人的潔癖限制了孩子探索、學(xué)習(xí)的機會，自己要吃飯，家長嫌臟，限制了孩子的手眼口的協(xié)調(diào)等。因此我們陪養(yǎng)孩子首先要有一個正確的觀念，是先慢，多花時間來培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，以后孩子長大了他的學(xué)習(xí)能力就快。當今的家長都在尋找“快”感，造成孩子在家里找不到歸屬感！得不到老師、同學(xué)、家長的認同，在游戲中找到了成就感；如果家庭關(guān)系夠穩(wěn)定，他在家里有歸屬感，有成就感，家長能學(xué)習(xí)，孩子也就喜歡學(xué)習(xí)，父母恩愛，孩子也學(xué)到了愛和快樂，在現(xiàn)實生活中孩子很充實，孩子就不會去沉迷到游戲中。
能力是能勝任某項任務(wù)的條件，孩子的發(fā)展是要智力因素和非智力因素共同發(fā)展，大人的教育孩子的目的就是培養(yǎng)孩子的生存能力、培養(yǎng)孩子成為他自己。孩子的學(xué)習(xí)能力有三個內(nèi)容
（一）個性品質(zhì)----學(xué)習(xí)能力
1、自尊心（支撐一個人的脊梁）
自尊心是一個人的脊梁，家長首先要尊重孩子，與孩子平等相處。培養(yǎng)他成為他自己，要把孩子當作獨立的自己，而不是成為我們想要的人，讓孩子活出天性，盡量不要拿自己的孩子去和別人比，即使在孩子考試完要比時也要縱向比，不要橫向比，因為考試是檢驗這個階段的內(nèi)容，你掌握了多少，幫助孩子來找到原因，尋找孩子的進步來鼓勵；不要當著孩子的面批評孩子，要尊重孩子；不要當著別人詆毀孩子；不要和別人說自己孩子的不足，如果孩子被否定了，就會打擊孩子的自尊心，孩子就會有羞愧的感覺！
2、責任心（悅納自己敢于承擔）
一個關(guān)于負責任的人才能敢于悅納自己，接納別人，尊重別人，才能敢于承擔。因此家長在孩子面前要做好表率如：我們做錯事時要有承擔，要向孩子說明表達用于承認自己的錯誤、承擔自己的責任，而不是辯解和掩飾，因為這是我們要教會孩子生活的態(tài)度和方式，孩子是父母的縮影，孩子做錯事時就會學(xué)會承擔。同時也要給孩子犯錯的機會，并要告訴孩子爸爸媽媽也會做錯事，做錯事沒關(guān)系，重要的是我們怎樣去承擔。
3、自信心（學(xué)習(xí)的動力）
安全感在0-1歲建立，安全感好，孩子的自信心建立的也就會好。自尊心、責任心是孩子自信心的前提，隨著孩子的長大，伴隨著孩子的自尊，敢于承擔，自信心也會發(fā)展，家長不要指責、否定、攻擊孩子，因為孩子沒有尊嚴就沒有自信心，要多鼓勵孩子、多肯定孩子、多關(guān)注孩子進步的地方。如果家長、老師揪著孩子的不足，拿著孩子和別人的孩子去比，孩子就會越來越不好，到大的時候就會逆反。
4、上進心
如果孩子總是被否定，就缺乏上取心。如果孩子在做錯事的時候，不知道怎么做，家長應(yīng)該告訴孩子努力的方向，和孩子一起面對，把孩子的行為跟人分開，告訴孩子：無論發(fā)生什么，爸媽都會愛你的，但是今天你的行為是不允許的，同時要給孩子講清楚，懲罰不代表我們不愛你了；要和孩子共情比如：孩子耍賴要玩具的時候，家長要先接納孩子的情緒，讓孩子盡情宣泄并告訴他：我們能理解你需要的心情，等孩子的情緒哭完之后，就可以平復(fù)了。
5、自控力
這代孩子比較缺乏的東西，就是家長做不到適當延遲滿足，造成了孩子的自立能力出問題。因此家長愛孩子不能無條件的滿足，要學(xué)會讓孩子等待達到延遲滿足來培養(yǎng)孩子的自控力，自控力是孩子自立的根本，因為孩子最終是要獨立！
6、意志力
家長的過度參與阻礙了孩子意志力的培養(yǎng)，如從孩子剛開始學(xué)翻身時、孩子想爬去拿什么東西時，有的大人會去協(xié)助孩子翻身或把東西拿來給孩子，這看似愛，其實是害！家長要讓孩子參加一些鍛煉、讓孩子多去嘗試做各種事情，鼓勵他，適當讓孩子吃吃苦，吃苦才知道是甜！讓他做一件事有始有終，家長要言必行，行必果，這也是孩子習(xí)得意志力的榜樣。
（二）知識的儲備
知識的儲備包括三方面：自然知識，文化知識，社會知識，三方面得知識相輔相成的，其中自然知識是基礎(chǔ)。因此家長在孩子小的時候起就應(yīng)該多帶他到大自然里去學(xué)習(xí)自然知識，讓孩子把書本知識與自然知識對接；多鼓勵孩子參與社會活動。因為0到2歲是感覺運動階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是刺激孩子從具體運算階段到形象化運算去過渡，根據(jù)孩子不同階段的發(fā)展，讓孩子發(fā)展出一種能力來。
（三）智力水平面
1、注意力
注意力不好， 會影響他的智力，孩子的注意力。
2、觀察力
目前孩子被動注意比較多，主動注意較少。造成孩子觀察能力欠缺，而家長把孩子的記憶力等同于智力了，過度強調(diào)孩子的記憶力，背，背，死背！
3、思維能力
思維力是智力的核心，思維力有兩個維度：一是判斷力，二是動手能力，孩子最重要能力是思維力。思維能力好的孩子才有創(chuàng)造力，很多家長錯把記憶力當成思維能力抓，讓孩子的思維能力受到了很大的影響。
4、想象力
孩子說一些不著邊際的東西，其實孩子是在發(fā)展他的想象力，家長這時候要鼓勵孩子氣，和孩子共同探索，擴散孩子的思維，孩子的神經(jīng)鏈接就會越來越多，孩子想象力就會越來越豐富。
5、創(chuàng)造力
這是很重要的一種能力，學(xué)校教育在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力這塊有點欠缺。但是在家里可以著力培養(yǎng)，如孩子在堆積木的時候，就是在發(fā)展他的創(chuàng)造力，鼓勵孩子在堆積木的過程中去發(fā)展。
總之如果孩子在以上幾方面都協(xié)調(diào)好的話，孩子的智力才算是發(fā)展好了，家長不能只要孩子有個好記憶力就行，這是解決不了其它方面問題的。因為在孩子的成長過程中智力水平的核心是思維能力，知識的貯備多少來等同于他的思維，而不能把知識的儲備多少等同于智力的高低，智力水平不是他成功的唯一因素，成長比成功更重要，讓每個孩子在成長中學(xué)習(xí)、在成長中快樂！
