第二單元
單元教材分析：
本組的四篇課文中，《翠鳥》、《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》、《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。
單元教學目標：
1、認識本組“稈、繡、赤”等31個生字，會寫“翠、襯、衫”等40個生字。
2、有感情地朗讀課文、了解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
4、主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。
5、在學習過程中增強學生保護環(huán)境的意識。
單元教學重難點：
1、夠聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
2、主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。
教學課時安排：
《翠鳥》 2課時 《燕子專列》 2課時
《一個小村莊的故事》 2課時 《路旁的橡樹》 1課時
《語文園地二》 4課時
5 翠 鳥
教材分析：
本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導學生細讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備:
與學生一起通過網(wǎng)絡或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、從“鳥”入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。）
二、自讀自悟，了解內(nèi)容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）
②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字。
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字
（1）自主記憶生字。
（2）點撥字形：
重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。
（3）書寫練習。
五、作業(yè)：抄寫生字。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？
2、學生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀。
（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。
（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
（3）老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？
請學生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？
（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：
在學習中，抄下你認為寫得美的句子。
板書設計：
翠鳥
爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
6 燕子專列
教材分析：
《燕子專列》是一篇人文情景較濃的文章，因此本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。
教學目標：
1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。
教學重點:
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
教學難點：
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
教學準備：
小黑板（生字詞）
教學課時：2課時
第一課時
一、深情導入，激發(fā)讀書興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列
二、自讀自語，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁矗磕銖闹畜w會到什么：
三、匯報交流自學效果
1、指名讀課文，根據(jù)實際進一步指導讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?span lang="EN-US">
提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）
B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕子（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫，討論交流。
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
3、重點指導讀好第3、4自然段。
（1）你覺得該怎么讀？
（2）生練習后指名讀。
（3）評議，再讀。
4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？
A 自己練習講一講。
B 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
5、總結(jié)，指導有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。
五、作業(yè)：抄寫生字。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。
2、學生自主說。
3、指名說，評價。
4、動手寫。教師巡視個別指導。
三、拓展交流學生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）
2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
四、學習生字，指導書寫
1、出示生字認讀，組詞。
2、自主記憶字形，提出難寫的字。
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
五、練習有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)：摘抄好詞佳句。
板書設計：
燕子專列
市民 搶救 站臺送別
7 一個小村莊的故事
教材分析：
本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。本篇課文語言淺顯、樸實，可以組織學生自主學習。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導學生細讀課文，領(lǐng)會和理解含義深刻的詞句。
教學目標:
1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
教學重難點：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因; 聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。
教學安排:2課時
第一課時
一、投影插圖，導入新課
1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？
三、匯報交流思考的問題。
小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事。
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
五、作業(yè)：有感情的朗讀課文。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習讀。
2、小組內(nèi)讀，評議后再練習。
3、指名讀，師生評議。
（1）第1自然段要讀出小村莊環(huán)境之美。
這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
（2）深入學習2、3自然段。
①理解第二段第三句話。具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。
②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。
③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
（3）學習最后兩段。
①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。
②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。
③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？
⑤議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結(jié)全文。
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人說什么？
三、學習生字
1、認讀生字，給每個生字組詞。
2、認記字形，交流方法。
3、點撥字形:
森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。
4、書寫練習。
四、作業(yè)：
1、抄寫自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。
板書設計：
8、路旁的橡樹
教材分析：
教學這篇略讀課文， 學生自主閱讀領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學進行交流。要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學準備：
課件：課文插圖及最后一句話。
教學課時:1課時
教學過程：
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
★引導重點交流：
出示課件:插圖及課文景后一句話。
C、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像草原上的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、作業(yè)（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫詞語表詞語。
橡樹 結(jié)實 工程師
挺拔 愛護
語文園地二
教學目標：
1、培養(yǎng)學生口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
教學安排:四課時
`
第一課時
一、導入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
2、推舉代表，準備在班級中匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結(jié)、引導討論
1、根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；
做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告牌；
親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。
1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。
二、交流思路
1、學生分小組交流。
2、學生交流習作主題，習作內(nèi)容。
3、學生全班交流，打開作文思路。
三、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。
第三課時 修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）自己讀一讀，認一認。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的
（4）組詞大列車
2、讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩句描寫的景物特點。
（6）抄寫詩句。
第二單元測試題
（兩課時）
一、看拼音，寫詞語。（10分）
shū fú sì yǎnɡ táo tuō shí bì zhòu jiàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
luǒ lù yù yù cōnɡ cōnɡ zhàn lán lí míng
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。（5分）
棟（ ） 部（ ） 溫（ ） 蔥（ ） 漁（ ）
練（ ） 陪（ ） 濕（ ） 忽（ ） 魚（ ）
三、在括號里填上適當?shù)牧吭~。（4分）
一（ ）微風 一（ ）客人 一（ ）火車 一（ ）房子
一（ ）珍珠 一（ ）善心 一（ ）公路 一（ ）村莊
四、寫出下列詞的反義詞。（8分）
清－（ ） 廉－（ ） （ ）－罪 （ ）－偏
獎－（ ） 優(yōu)－（ ） （ ）－惡 （ ）－懶
五、給句子中加點的字選擇正確的解釋，將序號寫在括號里。（6分）
1.疾：①病 ②快 ③恨，痛恨
（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（ ）
（2）惡疾纏身，使我不能遠行。（ ）
（3）包公對貪官污吏疾惡如仇。（ ）
2.迫：①逼，威脅 ②（十分）接近，靠近 ③急
（1）時間緊迫，容不得你猶豫了。（ ）
（2）敵人的皮鞭也不能迫使江姐屈服。（ ）
（3）賣火柴的小女孩饑寒交迫，凍死在街頭。（ ）
六、默寫詩句。（8分）
萬壑樹參天， 。（王維）
飛白鷺， 囀黃鸝。（王維）
，竹溪村路板橋斜。（王建）
池上碧苔三四點， 。（晏殊）
七、照樣子寫句子。（6分）
例：蒲公英的花可以張開、合上。
蒲公英的花（就像我們的手掌）可以張開、合上。
1.一棵高大的橡樹挺立在路旁。
。
2.翠鳥蹬開葦稈飛過去。
。
3.雪花從空中飄落下來。
。
八、把下列排列錯亂的句子整理成一段通順的話，把序號填在括號里。（5分）
（ ）居民們把燕子送到車站，站臺上一列空調(diào)列車正準備啟程，他們送的是一批特殊的客人——燕子。
（ ）這年春天，成千上萬只燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
（ ）于是，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，四處尋找凍僵的燕子。
（ ）列車開動了。載著燕子的列車，帶著人們的友情駛向遠方。
（ ）燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。
九、閱讀。（23分）
（一）
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛，長著一張又尖又長的嘴。
1.把描寫翠鳥身體部位的詞寫下來。（3分）
2.把寫顏色的詞寫下來。（3分）
3.找出描寫翠鳥體形、眼睛、嘴的特點的詞。（3分）
體形： 眼睛： 嘴：
（二）
旅行鴿和普通的鴿子非常相似。不過，他的后背是灰色的，似乎還有些發(fā)藍，而胸前的顏色又是鮮紅的，所以看上去是那么的絢麗多彩。
旅行鴿（ ）好看，（ ）數(shù)量繁多，曾經(jīng)是地球上數(shù)量最多的鳥類之一。當它們組成龐大的隊伍，唱著高昂響亮的歌兒，飛過北美洲上空時，鳥群遮住了陽光，地面上一片昏暗。有的旅行鴿的隊伍長達十五公里，寬兩公里，數(shù)量足有兩億只。
1.下面這段話中注音的字都是多音字，請用“ ”畫出正確的讀音。（4分）
不過，他的后背（bēi bèi）是灰色的，似乎（sì shì）還有些發(fā)（fā fà）藍，而胸前的顏色又是鮮紅的，所以看（kàn kān）上去是那么的絢麗多彩。
2.查字典。（4分）
查“足”字，音序是（ ），音節(jié)是（ ），部首是（ ）。“足”字在字典中的解釋有：①腳；②某些器物下的支撐部分；③充裕，充分，完全。文中“數(shù)量足有兩億只”應該選第（ ）個解釋。
3.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填在文章的括號中。（2分）
A、不僅……而且…… B、不僅……還……
4.在文中找出下列詞語的反義詞。（2分）
特殊（ ） 渺小（ ） 低沉（ ） 誕生（ ）
5.用“ ”畫出文中某些旅行鴿“數(shù)量繁多”的句子。（2分）
十、作文。（25分）
“環(huán)保”已經(jīng)成為當今世界人們最關(guān)注的話題之一。通過本單元的學習，以及開展的資料收集活動，我們可以把調(diào)查了解到的情況寫出一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境，請你選擇其一寫一篇300字左右的作文。
月考試題
（兩課時）
一、看拼音寫詞語。
shān gǔ sēn lín yù yù cōng cōng zhàn lán tián rùn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
luǒ lù kuò dà yī dòng dòng ɡōnɡ jù jiā jù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、填一填
一（ ）歌曲 一（ ）微風
一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）畫面 一（ ）珍珠
三、把下面的詞語補充完整
______吐艷 ______嫣紅 ______繽紛 ______蔥蔥
______欲出 ______疊翠 ______東升 ______西下
______當空 ______峻嶺 ______峭壁 ______欲滴
四、填空
1、槐花落在荷葉上，露珠就更加起勁地______起來。
2、地上全是小草，像一塊______鋪在水邊。
3、碧清的水流____在巖石上，發(fā)出__________般的脆響。叮咚叮咚……________樂器奏出的音樂，在幽靜的山谷里________。
五、默寫古詩。
1、詠柳（作者： ）
__________________________，__________________________。
__________________________，__________________________。
2、春日（作者： ）
__________________________，__________________________。
__________________________，__________________________。
六、按課文內(nèi)容填空。
1、《詠柳》和《春日》都是描寫 季的景象的。
2、《春日》中有兩句是千古名句，請寫下來：__________________，________________這兩句詩的意思是：___________________________________
______________________________________________________________________________
3、《詠柳》這首詩中的“妝”的意思是 ，“一樹”的意思是 。
七、把下面的對子補充完整。
______對濁 廉對______ ______對罪
正對______ ______對罰 優(yōu)對______
______對惡 勤對______
八、把下面句子補充完整。
1、一棵高大的橡樹像_______________，挺立在路旁。
2、蒲公英的花就像我們的_______，可以張開、合上。
3、萬壑樹參天， 。（王維）
4、 ，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）
5、池上碧苔三四點， 。（晏殊）
6、 ，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）
九、先填后想象仿寫：
風過了，我 ，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我 。小魚在腳下游過，告訴我 ……
請你展開想象，想一想，誰還會過來，告訴我什么，寫下來：
（1） ，告訴我 。 （2） ，告訴我 。
十、古詩欣賞。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
——《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里
泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭?
——《小池》 楊萬里
色同心復同，藕異心無異。
——《夏歌》 南朝 梁 蕭 衍
