時(shí)代需要有深厚文化底蘊(yùn)的人引領(lǐng)教育發(fā)展，需要有育人品位的校長(zhǎng)在建設(shè)和諧社會(huì)的進(jìn)程中引領(lǐng)文化育人的宏大事業(yè)。教育家蘇霍姆林斯基指出“領(lǐng)導(dǎo)者首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)?！敝挥胁粩嘧x書(shū)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)班子,才能成為思想的領(lǐng)導(dǎo)者,才能引領(lǐng)師生更快地進(jìn)步,才能使學(xué)校更快地發(fā)展。任何人、任何事業(yè)要想獲得成功，一個(gè)重要‘法寶’就是讓讀書(shū)成為習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)班子首先要成為愛(ài)讀書(shū)的文化人。一個(gè)自身不愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)是沒(méi)有發(fā)展的校長(zhǎng)；一個(gè)不重視讀書(shū)的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試學(xué)校。事實(shí)證明：優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)校的成長(zhǎng)發(fā)展之路是用書(shū)籍筑起來(lái)的。
一、建學(xué)習(xí)型班子,為學(xué)校持續(xù)健康和諧發(fā)展夯根基
我們確立“讓讀書(shū)成為習(xí)慣、讓讀書(shū)更新理念、讓讀書(shū)產(chǎn)生力量、讓讀書(shū)成為享受”的讀書(shū)理念，努力讓學(xué)?！俺蔀闀?shū)籍的海洋，閱讀的王國(guó)”，讓每一位師生人人都成為“讀書(shū)之人”，真正體會(huì)到“三日不讀書(shū)則面目可憎”的境界，在閱讀中感受幸福和快樂(lè)。
班子是讀書(shū)教育的骨干和領(lǐng)頭雁，我們堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展靠班子、教師成長(zhǎng)靠學(xué)校的“雙靠”思想，把建設(shè)“四有”型（學(xué)習(xí)型、研究型、管理型、服務(wù)型）領(lǐng)導(dǎo)班子放在學(xué)校工作的首位，按照“真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)”和“境界要高、素質(zhì)要優(yōu)、作風(fēng)要正、業(yè)績(jī)要突出”的“四真”“四要”標(biāo)準(zhǔn)。
出臺(tái)《領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)學(xué)習(xí)制度》，我在帶頭讀書(shū)、做讀書(shū)筆記、向師生薦文的同時(shí)，堅(jiān)持每次班子逢會(huì)必講，通過(guò)每學(xué)期舉辦兩期班子專(zhuān)題會(huì)、每月一期讀書(shū)論壇、一期管理理論培訓(xùn)班。班子成員每天堅(jiān)持讀書(shū)、寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。每月舉行一次班子讀書(shū)筆記展評(píng)等形式，著重加強(qiáng)班子讀書(shū)教育，培養(yǎng)班子的讀書(shū)意識(shí)，鍛造起了一支愛(ài)讀書(shū)、團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)、凝聚力高、書(shū)香味濃的班子隊(duì)伍。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師,為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)
教師的全部尊嚴(yán)就在于思想，一個(gè)沒(méi)有思想的教師就沒(méi)有了教書(shū)育人的靈魂。思想在哪里？——在于讀書(shū)、實(shí)踐、思考。對(duì)教師而言，讀書(shū)、反思是更新教育理念，升華教育思想的最有效的途徑。蘇霍姆林斯指出：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)”。
校園應(yīng)該成為教師和學(xué)生讀書(shū)和思考的地方。教師是人類(lèi)知識(shí)的傳播者，自己首先是“讀者”。年復(fù)一年，日復(fù)一日地在培養(yǎng)著讀者，“開(kāi)卷有益”、“三日不讀書(shū)則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”……的名言世訓(xùn)，無(wú)不揭示著讀書(shū)的重要性。作為教師——知識(shí)的傳播者，應(yīng)該也必須牢固到地樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓讀書(shū)成為陪伴終生的樂(lè)趣，成為生活中一道豐盛的套餐。為了別人家的孩子，也為了自己的孩子，更為了豐富、陶冶自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力。男教師多讀書(shū)可以“強(qiáng)身”，女教師多讀書(shū)則可以“美容”，青年教師多讀書(shū)可以“豐富思想、提升境界”，老教師多讀書(shū)最起碼可以成為退休之后的又一“珍貴的愛(ài)好”。
由于受某些消極因素的影響，不少教師除了只讀教材和教參兩本書(shū)以外，很難看到有誰(shuí)專(zhuān)心致志地讀教育名著或教育雜志。還有為數(shù)不少的教師上網(wǎng)只是為了打撲克聊天，真正查閱資料學(xué)習(xí)的不多。“教育者必先受教育”，為了讓教師真正應(yīng)該成為校園讀書(shū)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在讀書(shū)中產(chǎn)生愉快、體驗(yàn)幸福。我們出臺(tái)了《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園實(shí)施方案》、《教師理論學(xué)習(xí)管理制度》，把讀書(shū)學(xué)習(xí)納入教職工業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，成立了教師讀書(shū)會(huì)，編印了《讀書(shū)的力量就是我們的力量》等小冊(cè)子和幾十萬(wàn)字學(xué)習(xí)材料，人手一冊(cè)。在周前會(huì)、教研組活動(dòng)等時(shí)間集體研讀學(xué)習(xí)。定期向教師推薦優(yōu)秀教育案例和班主任手記，利用?？恰靶ｉL(zhǎng)薦文”。明確要求教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)三篇以上較高水平的讀后感、教育案例分析。定期開(kāi)設(shè)“教師讀書(shū)論壇”，堅(jiān)持讓老師寫(xiě)“感悟千字文”、教后記和教學(xué)反思。去年我們以“讀書(shū)、明理、做人”為宗旨，以“點(diǎn)燃讀書(shū)激情、共建書(shū)香校園”為主題，舉行了首屆讀書(shū)節(jié)。面對(duì)全體學(xué)生，舉行“享受讀書(shū)、感動(dòng)學(xué)生”教師演講比賽。設(shè)立教師讀書(shū)獎(jiǎng)，評(píng)選書(shū)香教師，發(fā)放教師購(gòu)書(shū)卡。讓每一個(gè)教職工都能夠熱愛(ài)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活的一種常態(tài)，以此影響和帶動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣，鍛造起一支讀書(shū)型教師隊(duì)伍。
讀書(shū)促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)之風(fēng)的形成。教師備課以外讀書(shū)學(xué)習(xí)、在讀書(shū)汲取營(yíng)養(yǎng)和先進(jìn)思想的多了，上網(wǎng)瀏覽信息、看電子期刊的越來(lái)越多。講奉獻(xiàn)、工作爭(zhēng)著干蔚然成風(fēng)，校園人際關(guān)系更加和諧，有力促進(jìn)了師生思想道德建設(shè)的開(kāi)展。
讀書(shū)開(kāi)闊了教師的眼界，看到差距和不足，思想觀(guān)念得到轉(zhuǎn)變和升華，進(jìn)一步確立了素質(zhì)教育下的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，不少教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)更有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。有老師在教育案例中寫(xiě)道：我的語(yǔ)文教育之所以能取得較好的成績(jī)，這一切得益于我的讀書(shū)學(xué)習(xí)，是讀書(shū)改變了我的教育方法，提高了我的教學(xué)藝術(shù)，讀書(shū)讓我學(xué)會(huì)了教學(xué)。還有的說(shuō)：讀書(shū)讓我嘗到了寫(xiě)“下水文”時(shí)“下筆如有神”的快感和工作著的快樂(lè)。讀書(shū)會(huì)讓我更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗！
三、育學(xué)習(xí)型學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展奠基
學(xué)生是書(shū)香校園的主力軍和實(shí)踐者。讓學(xué)生喜歡至少是不討厭讀書(shū)就是最成功的教育。蘇霍姆林斯基要求學(xué)生“每天讀書(shū)，哪怕一天讀兩頁(yè)也行”，并指出：如果一個(gè)人沒(méi)有在童年時(shí)期就體驗(yàn)過(guò)面對(duì)書(shū)籍帶來(lái)的歡樂(lè)，那就很難設(shè)想會(huì)有完滿(mǎn)的教育。不愿讀書(shū)、不愛(ài)讀書(shū)、甚至厭惡讀書(shū)的學(xué)生目前占了不小的比重，不少學(xué)生把讀書(shū)看成一種負(fù)擔(dān)，僅僅為了考高分而讀書(shū)，甚至不少家長(zhǎng)也存在這樣的想法。這種狀況必須改變。我們學(xué)校的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)是“力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他‘自己’的書(shū)，這書(shū)應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的終生不可磨滅的痕跡?！?，讓讀書(shū)的幸福溢滿(mǎn)每個(gè)讀書(shū)者的心田。為此，在“給學(xué)生的薦文”中，我寫(xiě)了這樣一句話(huà)：培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，去除一個(gè)不良習(xí)慣，也許你的人生從此就會(huì)改變！
為了變“要我讀為我要讀”，我們制定出臺(tái)《朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》、《書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香學(xué)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等各類(lèi)規(guī)章制度，把讀書(shū)明確寫(xiě)進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告書(shū)。并從營(yíng)造一種崇尚讀書(shū)、以讀書(shū)為榮的氛圍入手,創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的閱讀環(huán)境。在校園主干道兩側(cè)開(kāi)辟文化長(zhǎng)廊、設(shè)立讀書(shū)閱報(bào)欄，豎立大型文化宣傳牌。在去年成功舉辦第一屆讀書(shū)節(jié)的基礎(chǔ)上，今年3月，我們又進(jìn)一步深化讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，以“感受讀書(shū)幸福、品味和諧人生”為主題，舉辦了第二屆讀書(shū)節(jié)。
以“啟智、明理、做人”為宗旨，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。邀請(qǐng)新華書(shū)店送書(shū)進(jìn)校園、舉辦讀書(shū)小故事征文、舉辦讀書(shū)筆記展、征集“我的原創(chuàng)讀書(shū)格言”。舉行百名書(shū)香學(xué)生、十佳書(shū)香班級(jí)和十佳讀書(shū)教師評(píng)選。創(chuàng)辦了《書(shū)海導(dǎo)航》小報(bào)。利用校園網(wǎng)，開(kāi)辟網(wǎng)上讀書(shū)論壇、網(wǎng)上博客。積極籌措資金，每學(xué)期購(gòu)進(jìn)大批優(yōu)質(zhì)圖書(shū)報(bào)刊。為每個(gè)班建起班級(jí)圖書(shū)角。開(kāi)展“好書(shū)大家看”師生捐書(shū)活動(dòng)。精心改造了圖書(shū)室閱覽室。定期向師生推介新書(shū)好書(shū)。鼓勵(lì)師生建立家庭書(shū)柜，開(kāi)展師生個(gè)人藏書(shū)評(píng)比。
為了提高學(xué)生的讀書(shū)質(zhì)量，讓學(xué)生“樂(lè)讀”、“會(huì)讀”，我們一方面抓好學(xué)科教學(xué)的滲透，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣；另一方面，狠抓了閱讀課教學(xué)改革與探索。堅(jiān)持課內(nèi)指導(dǎo)，課外引導(dǎo)，積極倡導(dǎo)，初步探索出美文欣賞課、自由閱讀課、讀書(shū)交流課和閱讀寫(xiě)作課四種閱讀課教學(xué)新模式。讀書(shū)使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生課下生活更加充實(shí)。追逐打鬧、上網(wǎng)吧的明顯減少，好人好事層出不窮。有的學(xué)生說(shuō)：“閱讀是一種習(xí)慣，睡前閱讀，可以給我的夢(mèng)多一種神奇，早起閱讀，可以給自己一個(gè)好心情，興奮時(shí)閱讀，讓自己變的平靜，萎靡時(shí)閱讀，可以振奮自己的精神，心胸郁悶時(shí)閱讀，可以提升心靈的境界，有書(shū)讀的日子真的很溫馨”。
讀書(shū)成為每個(gè)學(xué)生的“精神的支柱的力量”，在書(shū)香的滋潤(rùn)下，學(xué)生的思維空前活躍，真正體驗(yàn)到了讀書(shū)的享受。初一年級(jí)湯志同學(xué)在“享受讀書(shū)”演講比賽中，深情地寫(xiě)道：文學(xué)大師莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。當(dāng)你拿到一本書(shū)，先別說(shuō)讀，即便是用手摸一摸書(shū)的封面，聞一聞書(shū)淡淡的墨香，就很美，很舒服了。
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