主持人：閱讀是語文里面占分比較多的一塊，很多同學(xué)對(duì)閱讀也是比較頭疼的，你對(duì)于閱讀這一塊提分有什么好的辦法嗎？

　　劉純老師：閱讀是這樣的，即便到了高三最后一個(gè)學(xué)期，能夠在現(xiàn)代文閱讀中做到完全不是分也是一件不大可能的事情，所以我覺得考生能夠在最后高考的時(shí)候，現(xiàn)代文閱讀控制在三分之內(nèi)就是比較成功的了。與此同時(shí)，很多同學(xué)覺得自己的現(xiàn)代文閱讀是文章理解不夠深入，這是一部分問題，但是從考試層面來說，更多的是，他們做的題對(duì)應(yīng)的是哪種題型，而這種題型對(duì)應(yīng)的是哪種相應(yīng)的答題技巧，而答題的步驟要分幾步，如果這個(gè)東西他們能明白的話，接下來讓考生明白現(xiàn)代文閱讀是能力的問題還是考試的問題，這樣的話，有的放矢的加以備戰(zhàn)才是比較好的策略。

　　主持人：那平常做閱讀的時(shí)候，有什么好的辦法來提升呢？

　　劉純老師：平時(shí)做閱讀是這樣的，第一，關(guān)于題目的選擇比較重要，要應(yīng)付北京的高考，北京高考近七年左右的真題以及高考前每年的各城區(qū)的一二模的題目，這些參考價(jià)值比較大，不建議在網(wǎng)上隨便找一些題目做。與此同時(shí)，一篇現(xiàn)代文閱讀做下來，希望能有質(zhì)量或者是有效率的做，不是簡單的做完題目，給了答案，跟最終的標(biāo)準(zhǔn)答案做一個(gè)比較就完了，而是通過這個(gè)研究到底是哪種題型，目前的問題到底在哪兒，有的時(shí)候是不是答案給的過分的超出我們的能力范圍，還是有的時(shí)候思路偏頗，我依然強(qiáng)調(diào)就是對(duì)于語文考試而言，一個(gè)診斷是比較重要的。