好心態(tài)，會帶來好情緒，好情緒才會帶來大成就。在這方面，楊老師年近九旬的父親，給了她很多啟示。她家住在一樓，老父親就在小院里種上些花花草草，雖然基本沒有什么收獲，父親卻沒有受到任何影響，每天照樣開心地澆水、施肥，在那些花草面前停留良久，有時給它們松士，有時跟它們說話。終于， 吃到了父親親手種植的各種蔬菜，月季花也張開笑顏，迎風(fēng)怒放。傳說晉朝和尚道生法師對著石頭講經(jīng)，石頭都點頭了，那么，父親的良好情緒，耐心等待，不也換來了姹紫嫣紅么?

教育也是如此，面對那些成長中的孩子，任何時候，我們都要保持一樣的熱情， 才會有所收獲。畢竟，人的成長，有高峰，也有低谷，假如連父母和教師都不能情緒飽滿地善待那些暫時滯后的孩子，他們就會更加沒有信心，甚至丟棄進(jìn)取心。如果我們換一種心態(tài)，耐心等待他們長大，一如既往地關(guān)愛激勵他們。保持“不以物喜，不以己悲”的胸襟，擁有“行到水窮處，坐看云起時”的心態(tài)，把孩子的成長，當(dāng)作一種責(zé)任，一種使命，一種榮譽(yù)，種植在心田里面。那么，我們的孩子，也會像父親栽培的月季那樣燦然綻放吧！到那個時候，我們所收獲的，又豈止是驚喜！

作家閆紅在《孩子的一切問題，都能用“深度陪伴”治愈》中說:“真正的陪伴，是需要一點代入感的，設(shè)身處地，把自己當(dāng)成一個同齡甚至更小的孩子，感受對方的各種焦慮與渴望，還需要動用一點記憶力，回想當(dāng)初的自己那些不能言說的小小想法。只有把自己‘變小”的陪伴，才是誠懇和有效的陪伴?！笔堑?，只要有正確的陪伴，一切皆有希望!

從此以后，我要真正地慢下來，母親，教師，都是美好的身份，這二者是相輔相成、彼此支撐的。面對學(xué)生，我會想，假如是我的孩子，我會怎樣愛他?于是，我給孩子減輕作業(yè)量，給孩子更多的耐心和愛心。面對女兒，我想，假如是我的學(xué)生，我會怎樣做呢？即使犯錯也不再著急上火，陪伴她一起成長，以欣賞的眼光看待她的一切。

孩子的成長，原本平和，我們把孩子帶到這豐富多彩的人世間，是為了陪伴他們健康成長，享受他們成長的幸福與快樂，孩子的世界，原該充滿了溫和、純凈、友善。我們應(yīng)該給予孩子充足的尊重、理解、信任、熱愛、陪伴，摒棄功利之心，以平常心態(tài)，教育孩子，幫助孩子，陪伴孩子，是生命賦予我們的責(zé)任和使命。

我們和孩子，原本就是息息相關(guān)、血脈相連的；我們與他們之間，原本就有著生生不息的溫暖與愛意。上天把他們帶給我們，原本是給我們終身成長的機(jī)會——是的，他們是來促進(jìn)我們成長，把我們變得富有智慧和愛心的。我們與他們，擁有生命與生命不期而遇的欣喜，擁有生命與生命無縫鏈接的堅定。