全天的培訓(xùn)有兩場， 上午華師大黃向陽教授的講座為《學(xué)科教學(xué)中的德育》，下午復(fù)旦大學(xué)的沈奕斐教授的講座為《青春期親子溝通的誤區(qū)和出路》。
黃教授從“教學(xué)與德育”的關(guān)系切入講座內(nèi)容。首先破除現(xiàn)有教師學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育的困惑與擔(dān)憂，指出教育工作者的教育信念，要使學(xué)生不但學(xué)到知識，發(fā)展能力，而且受到真正的教育。什么是真正的教育？黃教授認(rèn)為“沒有使人為善的意圖和努力”就無所謂教育，而教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)道德目的的主要手段，教師應(yīng)該做到“教書育人”。隨后，黃教授圍繞如何在學(xué)科教學(xué)中開展德育教育，深入淺出、中西合璧地結(jié)合眾多教學(xué)實(shí)例進(jìn)行深入講解。
在學(xué)生心中種下一顆善良的種子...
我們懂得要利用教材固有的思想內(nèi)容影響學(xué)生，注意教材暗含的價值取向?qū)W(xué)生的影響，以健全的課程價值觀影響學(xué)生。同時，教師要確保學(xué)與教的方式、方法的社會性，教師在課堂生活中發(fā)揮道德表率作用，營造具有道德感染力的課堂生活氣氛。學(xué)科教學(xué)中的德育就是在學(xué)生心中種下的一顆善良的種子，雖然不會馬上發(fā)芽，也許很多年都不會發(fā)芽，如果碰到適合的時機(jī)它就會破土而出。
青春期的親子溝通...
下午的講座，沈教授高屋建瓴地指出教育，大部分決策都是面對他人的未來，而我們的家長處在夾縫中舉步維艱，破壞了孩子的成長動力、成長的軌跡乃至親子關(guān)系。面對“越來越看不慣的孩子”，家長要讓孩子自己努力跑起來，孩子的成長動力是歸屬感。沈教授強(qiáng)調(diào)要了解孩子的成長的特點(diǎn)，讓孩子的自我、本我、超我得到平衡，而父母不要成為孩子的“自我”，而是要幫助孩子成長自我。另一大誤區(qū)是父母狹隘的學(xué)習(xí)觀念，只看當(dāng)時當(dāng)下的成績，只允許孩子失敗一兩次，學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)校學(xué)習(xí)知識的范疇等。家長們因?yàn)榻箲]與貪心，干涉孩子的發(fā)展節(jié)奏。沈教授提出做父母的重點(diǎn)：反思自己的“上帝”角色，反省自己的價值觀；正視關(guān)系的變化，從引領(lǐng)變?yōu)楦S；做學(xué)習(xí)型的父母，提供切實(shí)的幫助；學(xué)會聆聽，學(xué)會控制自己的焦慮；降壓是最重要的任務(wù)。培訓(xùn)中沈教授引用自己的家庭故事，引起在場老師們的共鳴，正如她說的：我所追求的是把生活升華為學(xué)術(shù)，把學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
隨后互動環(huán)節(jié)中，本工作室學(xué)員姜南老師率先向沈教授提問：每周訓(xùn)練游泳5天和小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生沖突，一年級的兒子感覺很累，家長應(yīng)該堅(jiān)持孩子游泳嗎？沈教授認(rèn)為家長不要直接做選擇，首先觀察孩子實(shí)際情況、做好記錄，其次要和孩子及時溝通、分析原因，最終讓孩子決定。往往孩子自己的選擇，是對孩子最適合的。隨后的互動持續(xù)精彩，沈教授精辟的回答贏得了陣陣掌聲。
一天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，相信今天的學(xué)習(xí)讓工作室的小伙伴們受益良多，大家又期待著下周再見！
