| 實(shí)踐證明我的書法教學(xué)計(jì)劃是可行的 |
| 威海市老年大學(xué) 徐德晉 |
| 我是2000年9月初威海市老年大學(xué)成立之際的第一位書法老師。我認(rèn)為老年大學(xué)的書法班，不同于社會(huì)上辦的各種短期書法訓(xùn)練班，也不是學(xué)校的書法課，那些都屬短期行為。而老年大學(xué)則是一所正規(guī)的，老年人的“老有所學(xué)，老有所為，老有所樂”的社會(huì)大學(xué)，是長(zhǎng)期地從事藝術(shù)教育，技能教育的專門學(xué)校，其設(shè)立的專業(yè)學(xué)科，就應(yīng)該是較系統(tǒng)的，由淺入深的，由初級(jí)到高級(jí)的升華。中國(guó)書法自殷商至今有三千多年的歷史。書法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。老年朋友大多有較深的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，有相對(duì)成熟的審美觀，對(duì)書法藝術(shù)情有獨(dú)鐘，但是用兩年的時(shí)間能學(xué)點(diǎn)什么呢?就拿我個(gè)人來說吧，不算學(xué)齡前的熏陶，從七歲上學(xué)到現(xiàn)在，未間斷地學(xué)呀寫呀，至今也有60多年的功夫，雖說五大書體都有涉獵，但只有那么一兩項(xiàng)稍有所長(zhǎng)罷了。 我是原威海書畫研究會(huì)的組織成員之一，對(duì)威海的書法同道和書法愛好者的書法功底和藝術(shù)造詣基本有數(shù)，而威海老年大學(xué)報(bào)名學(xué)書法的學(xué)員的水平如何呢?不得而知?？晌夜烙?jì)這些人，過去可能對(duì)書法有些愛好，但他們把一生的大部分時(shí)間和精力都投入到社會(huì)的工作和培育子女之中，有很多的愛好，都因此而擱置下來。書法是動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)，書法可以涵養(yǎng)性靈，陶治情操，凈化心境，有太極拳、氣功之效，可以延年益壽，非常符合老年朋友的生理和心理特點(diǎn)的。現(xiàn)在從崗位退下來，有時(shí)間了，又有了專門的學(xué)校和專業(yè)老師，報(bào)名學(xué)學(xué)書法，可以滿足他們對(duì)精神生活的需求，也圓了他們的學(xué)書之夢(mèng)。 一、書法教學(xué)兩個(gè)教學(xué)方案的產(chǎn)生 從建校初期書法班的報(bào)名登記表上看，這些學(xué)員的資歷長(zhǎng)、閱歷深，見識(shí)廣，理解能力強(qiáng)，只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心教學(xué)，方法對(duì)頭，路子正，學(xué)員完全能夠?qū)W成功的。 那么這個(gè)教學(xué)計(jì)劃怎么制定呢?知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆。學(xué)員的實(shí)際水平不了解，只憑估計(jì)是不科學(xué)的，即使計(jì)劃制訂出來，將來也要落空。畢竟是一個(gè)正規(guī)學(xué)校，那怕是初建，也得有個(gè)比較切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃盡管很幼稚，不像樣子，也得拿出來。就在這種情況下，我先設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案，以待開課后全面摸底，再作決定。 制訂教學(xué)計(jì)劃的主要因素應(yīng)該是：一、確定教學(xué)時(shí)間；二、教學(xué)對(duì)象；三、選用教材；四、實(shí)施方法等。其中選用教材是關(guān)鍵。選教材要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際，有的放矢；并遵循古訓(xùn)“取法乎上”。“取法”必須選最古的，最好的法帖。“取法”猶如玄奘“取經(jīng)”，千里之行始如足下，要從頭學(xué)起，堅(jiān)持長(zhǎng)期磨練，絕不是一朝一夕所能盡美。還必須先深入一家，而后逐漸涉獵，兼收并蓄，融會(huì)貫通。要把真經(jīng)學(xué)到手，非得從大處著眼，細(xì)微處把握不可，從基礎(chǔ)學(xué)起，認(rèn)真地揣摩領(lǐng)悟，潛心研習(xí)。歷代卓有成就的大書法家，莫不如此。 這兩個(gè)方案怎么做呢?還要考慮學(xué)員的心理和實(shí)用的要求。我是這樣安排的： 第一學(xué)年學(xué)楷書。 教材是《歐體楷書習(xí)字教范》、《九成宮臨習(xí)技法74種》和《唐歐陽(yáng)詢九成宮醴泉銘碑》進(jìn)行基本功訓(xùn)練。按書法創(chuàng)作的三要素，先進(jìn)行“運(yùn)筆”和“結(jié)構(gòu)”的練習(xí)，時(shí)間分配： 上半年進(jìn)行“基本筆法”、“結(jié)構(gòu)技法”練習(xí)。下半年集中時(shí)間臨帖，全碑1108字反復(fù)臨幾遍，并進(jìn)行楷書創(chuàng)作。臨帖時(shí)采用對(duì)臨和背臨兩種方法，從而讓學(xué)員加深對(duì)歐體的筆法和字型結(jié)構(gòu)的理解與掌握。 第二學(xué)年學(xué)行書 本著“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)”的原則和“傷其十指不如斷其一指”的戰(zhàn)略方針，全年攻下王羲之的《蘭亭序》。 時(shí)間分配： 上半年用10個(gè)周進(jìn)行理論和技法學(xué)習(xí)，7個(gè)周臨帖；下半年繼續(xù)臨帖，并進(jìn)行行書作品的創(chuàng)作。每人再寫出一幅楷書作品，迎接畢業(yè)時(shí)的書畫展覽。 總目的：在鞏固基本功的基礎(chǔ)上，再上一個(gè)新臺(tái)階，從而使學(xué)員達(dá)到有“法”可依的目的，同時(shí)提高創(chuàng)作和欣賞能力，兩年完成初級(jí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。 第二方案 第一學(xué)年：穩(wěn)步地進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。 教材：①上海美術(shù)出版社出版發(fā)行的《中學(xué)生字帖》一一“九成宮”楷書習(xí)字教范。 ②《中國(guó)書畫報(bào)》刊登的袁觀望編著的《九成宮臨 ③參閱資料：中國(guó)書畫函授大學(xué)的《書法講義》一 一“歐陽(yáng)詢九成宮醴泉銘”臨摹輔導(dǎo)部分中的四篇文章。(略) 時(shí)間分配：第一學(xué)期學(xué)完《九成宮》楷書習(xí)字教范；第二學(xué)期學(xué)完《九成宮臨習(xí)技法74種》(站立懸肘寫大字) 第二學(xué)年：臨摹《歐陽(yáng)詢九成宮醴泉銘》全碑1108字。 時(shí)間分配：第一學(xué)期用17周對(duì)臨。每周65字。(寒假繼續(xù)練習(xí))。 第二學(xué)期用10個(gè)周的時(shí)間對(duì)臨和背臨結(jié)合、每周臨111個(gè)字。用7個(gè)周的時(shí)間進(jìn)行楷書創(chuàng)作。每人兩幅作品自己裝裱，參加畢業(yè)展覽。(前3周創(chuàng)作結(jié)束，后4周視情況學(xué)點(diǎn)其他書體) 總目的：通過兩年的學(xué)習(xí)，使學(xué)員基本學(xué)會(huì)歐體的運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)法則，比較牢固地練好基本功，從而完成初級(jí)階段的學(xué)業(yè)，為學(xué)好其他書體打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 兩個(gè)計(jì)劃的大框是畫出來了，開學(xué)后究竟實(shí)施那個(gè)方案，我將拭目以待。 準(zhǔn)備好了的教材和課程進(jìn)度表發(fā)給了大家，有的同學(xué)問：“為什么還用兩年的時(shí)間學(xué)楷書呢?第一年學(xué)楷書，第二年學(xué)行書不好嗎?”我給同學(xué)們講：道理很簡(jiǎn)單，夯實(shí)楷書基礎(chǔ)，是學(xué)好其他書體的關(guān)鍵，楷書學(xué)二年，時(shí)間不長(zhǎng)。王獻(xiàn)之跟父親王羲之學(xué)基本筆法五年后，一天他寫了個(gè)“大”字給父親看，王羲之給“大”字加了個(gè)點(diǎn)，王獻(xiàn)之又拿給母親看，母親說：“這個(gè)“太”字只有那一點(diǎn)像你父親“。宋代大文學(xué)家，書法家蘇軾說：“真生行，行生草。真如立，行與行，草如走。未有未能立而能行，未有未能行而能走者也”。當(dāng)代書法大師啟功先生認(rèn)為：“楷書是基本功，見效甚慢，但一旦找到了竅門，便覺四通八達(dá)。再寫行書、草書即可好看。即寫隸書、篆書也容易找到他的重心。”因此，我們書法班首選楷書學(xué)習(xí)，是攀登書法藝術(shù)高峰、步入書法藝術(shù)殿堂唯一的正確道路。教材選歐，也是步顏、柳等歷代大家之后塵。由此第二套教學(xué)方案被錄用，并得以實(shí)施。 二、書法教學(xué)分階段的構(gòu)想及教學(xué)計(jì)劃的擬定 老年大學(xué)的大門是向中、老年朋友敝開著，書法班和其他班一樣，學(xué)校年年招新生，班級(jí)年年在擴(kuò)大，學(xué)科年年在增加，學(xué)員年年要升級(jí)。為了老年朋友健康長(zhǎng)壽，享樂晚年，要讓他們繼續(xù)學(xué)下去。學(xué)什么?問題又?jǐn)[在了眼前。既然“房子”的地基已打好，那得就勁把“房子”蓋起來。楷書學(xué)完了，基本功練出來了，那就得繼續(xù)向上追學(xué)行、草、隸、篆四大書體。怎么學(xué)呢?我想劃分兩個(gè)階段：第一階段用兩年時(shí)間學(xué)行、草；第二階段再用二年學(xué)篆、隸；加上楷書兩年，三個(gè)階段共六年。二年楷書謂初級(jí)班，二年行、草謂中級(jí)班，二年篆、隸謂高級(jí)班。 按上述思路，我找來了教材，搬出了資料，開始擬訂中級(jí)班和高級(jí)班的教學(xué)計(jì)劃。 中級(jí)班和高級(jí)班的學(xué)制也是兩年，136個(gè)課時(shí)，時(shí)間太緊，所以不能把攤子鋪的太大，戰(zhàn)線拉的太長(zhǎng)，要想面面俱到，什么都想學(xué)，其結(jié)果，必然事與愿違，勢(shì)必造成流如形式，什么都學(xué)不好。還應(yīng)當(dāng)采取“少而精，學(xué)重點(diǎn)”的方針，找準(zhǔn)主攻對(duì)象，打開突破口，盡而擴(kuò)大戰(zhàn)果，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。 下面是中級(jí)班的教學(xué)計(jì)劃(草案) 第一學(xué)年：•學(xué)行書，主攻王羲之的《蘭亭序》 教材： ①山東美術(shù)出版社出版發(fā)行的《怎樣學(xué)習(xí)行書》。 ②安徽美術(shù)出版社出版發(fā)行的《老年大學(xué)書法教程王羲之‘蘭亭序’技法與創(chuàng)作圖解》。 時(shí)間分配：第一學(xué)期用11個(gè)周學(xué)完教材①②；6個(gè)周通臨《蘭亭序》28行324字(后附具體計(jì)劃表)。 第二學(xué)年：學(xué)草書。 第一學(xué)期：主攻王羲之的《十七帖》 教材：①山東美術(shù)出版社出版的《怎樣學(xué)習(xí)草書》； ②安徽美術(shù)出版社出版的《老年大學(xué)書法教程王羲之“十七帖”技法與創(chuàng)作圖解》； ③明韓道享書寫的《草訣百韻歌》。 ④上海美術(shù)出版社出版的《王羲之十七帖》。 時(shí)間分配： 第一學(xué)期：學(xué)完三種教材。(后附具體計(jì)劃表) 第二學(xué)期：用l 1個(gè)周的時(shí)間臨完《十七帖》的l 1 67字。最后用6個(gè)周進(jìn)行行書和草書創(chuàng)作，籌備中級(jí)班的畢業(yè)作品展。(后附具體計(jì)劃表) 目的：通過兩年的書法學(xué)習(xí)(主攻了天下第一行書《蘭亭序》和草書《十七帖》)，讓學(xué)員達(dá)到能較好地掌握行書和草書的運(yùn)筆方法和創(chuàng)作章法；滿足學(xué)員實(shí)用性和藝術(shù)表現(xiàn)的要求；使其擁有抒發(fā)內(nèi)心情感的空間；創(chuàng)作出自己滿意的作品，從而獲得美的享受。 高級(jí)班最后來完成篆隸書體的學(xué)習(xí)任務(wù)。 書法人，為什么要學(xué)隸篆二體呢?清代書法家王澍說：“習(xí)書者，不懂篆隸二法，乃不善書矣。”當(dāng)代大書法家沙曼翁也有同樣的論述，他說：“作書不可不通篆隸。個(gè)人作書別字滿紙，只緣未理其本，隨俗亂寫耳。通篆法則字體無差；通隸法，則用筆有則，此入門第一正步”。所以老年大學(xué)的學(xué)員也必須 篆隸二體學(xué)到手。下面是： 高級(jí)班書法教學(xué)計(jì)劃(草稿) 第一學(xué)年：學(xué)篆書 第一學(xué)期：主攻小篆(秦篆) 教材：①山東美術(shù)出版社出版的《怎樣學(xué)習(xí)篆書》 ②安徽美術(shù)出版社出版的《老年大學(xué)書法教程“峰山刻石”技法與創(chuàng)作圖解》 ③文物出版社出版的《鄧石如篆書》 時(shí)間分配：從略(后附具體計(jì)劃表) 第二學(xué)期：主攻金文(鐘鼎文) 教材：①《中國(guó)書畫報(bào)》刊出的周毛新編著的《怎樣臨習(xí)金文》 ②西冷印社出版發(fā)行的“書法叢書”《毛公鼎》(金 ③參閱資料：A、中國(guó)書畫函授大學(xué)的《書法講義》 篆書部份中的“甲骨文篇”。B上海美術(shù)出版社出的《篆書選》中的《散氏磐》、《石鼓文》。 時(shí)間分配：從略(后附具體計(jì)劃表) 第二學(xué)年：學(xué)隸書 第一學(xué)期：學(xué)漢隸中方整類的代表作《張遷碑》。 教材：①《中國(guó)書畫報(bào)》刊出的唐亮編著的《怎樣臨習(xí)張遷碑》； ②文物出版社出版的《張遷碑》。 時(shí)間分配：從略(后附具體計(jì)劃表)。 第二學(xué)期：學(xué)《曹全碑》。扁平類的代表作。 教材：①哈爾濱地圖出版社出版的《曹全碑》入門教程。 ②文物出版社出版的《曹全碑》。 時(shí)間分配：從略(后附具體時(shí)間表)。 目的： 學(xué)完了這兩年的課程后，學(xué)員們回顧在老年大學(xué)六年的光陰沒有虛度。他們可以這樣說：我對(duì)中國(guó)的文字發(fā)展史和中國(guó)書法的演變過程有了個(gè)比較全面地了解，并且學(xué)會(huì)了五大書體中的上品碑帖，我的書法水平大大地提高了。讓我邁進(jìn)了書法藝術(shù)殿堂的大門，我的精神生活更加豐富多彩了，我很開心!尤其對(duì)學(xué)習(xí)篆書的意義領(lǐng)會(huì)的更加深刻了，為我今后選修學(xué)科，打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。 三、六年書法課學(xué)完了，以后怎么辦? 上述構(gòu)想，.已變成了現(xiàn)實(shí)。威海市老年大學(xué)建校五年來，書法教學(xué)由一個(gè)單科班，增加到五個(gè)學(xué)科七個(gè)班，學(xué)員隊(duì)伍由33人壯大到現(xiàn)在的254人，教師增加到4人。五年來所學(xué)的書體、教材、教學(xué)進(jìn)程，均按我原擬訂的書法教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的。學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)與日俱增，書法水平逐日提高。已加入威海書法家協(xié)會(huì)的學(xué)員32名，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參加省級(jí)老年書法展獲金獎(jiǎng)的5人次，獲銀獎(jiǎng)的8人次；參加全國(guó)各類老年書法展，獲金獎(jiǎng)的22人次，獲銀獎(jiǎng)31人次。實(shí)踐證明這三個(gè)班級(jí)的書法教學(xué)計(jì)劃有一定的可行性和連續(xù)性，是符合學(xué)書規(guī)律的。 2003年上半年，第一個(gè)書法初級(jí)班已升到中級(jí)班后，學(xué)校讓我再寫一個(gè)初級(jí)班的教學(xué)大綱。“教學(xué)大綱”，本是教育主管部門的專家們制訂、頒布，基層學(xué)校、教師去實(shí)施。然而全省的老年大學(xué)乃至全國(guó)也不統(tǒng)一，各地有各地的具體情況。只能經(jīng)過一時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，加以總結(jié)、研究，寫出這個(gè)學(xué)校的階段性教學(xué)大綱。當(dāng)我拿出了《威海市書法初級(jí)班教學(xué)大綱》草稿后，學(xué)校組織了校辦公室、書法老師、各書法班班長(zhǎng)、學(xué)員代表等，經(jīng)過認(rèn)真討論，反復(fù)修改，現(xiàn)已成雛形。 此時(shí)王校長(zhǎng)又提出了一個(gè)新問題：徐老師，你說書法學(xué)員六年畢業(yè)以后，再怎么辦?我脫口而出：這好辦!再組建“研修班”。我跟他開了個(gè)玩笑：“這個(gè)班下不封口，上不封頂，不受學(xué)年的限制。中華民族有五千年的文明史，中國(guó)書法上下近四千年，書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，我們的祖先給留下的名碑寶帖，浩如煙海，學(xué)吧，學(xué)到見馬克思也學(xué)不完”。學(xué)員經(jīng)六年書法學(xué)習(xí)之后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)都心中有數(shù)，對(duì)哪種書體最感興趣，學(xué)的最好，自己也很清楚，可以報(bào)書法研修班， 對(duì)他們的專長(zhǎng)繼續(xù)深造。有一軍旅書法家臨摹、研習(xí)歐陽(yáng)詢的《九成宮》長(zhǎng)達(dá)20余年，達(dá)到了倒背如流，以假亂真。當(dāng)代書法家朱復(fù)戡終生研習(xí)金文達(dá)到了爐火純青的程度。近代書法家吳昌碩臨習(xí)《石鼓文》數(shù)十載另辟蹊徑，變化創(chuàng)新。 這個(gè)班是個(gè)專科研習(xí)班，不受學(xué)歷年限制，沒有統(tǒng)一的教材，是以“人自為戰(zhàn)”。集中上課時(shí)，教師主持，學(xué)員在一起交流學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，互相點(diǎn)評(píng)作品，或?qū)W員做專題講座等等。這個(gè)班又是智囊團(tuán)，可以隨時(shí)組織對(duì)外交流，參加社會(huì)活動(dòng)，參加各級(jí)舉辦的書法展覽。有的學(xué)員還可以擔(dān)任初級(jí)班的教學(xué)，作到教學(xué)相長(zhǎng)。另外校方還可以組織有關(guān)人員走出學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。以充實(shí)書法教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。 由于個(gè)人的文化底蘊(yùn)淺，書法水平低，綜合素質(zhì)差，教學(xué)時(shí)間短，以上所述，錯(cuò)誤之處肯定很多，望領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者、同行們賜教。 附：中級(jí)班、高級(jí)班書法教學(xué)計(jì)劃時(shí)間 安排表 中級(jí)班書法教學(xué)計(jì)劃(草案) 第一年：學(xué)行書《蘭亭序》 教材：見前計(jì)劃表 時(shí)間安排： 第一學(xué)期：用6個(gè)周的時(shí)間學(xué)完教材①；用4周學(xué)完教材②的理論和技法部份；7個(gè)周通臨一遍《蘭亭序》(全文28行，324字每周臨4行(大約50字左右)。 第二學(xué)年：學(xué)草書《十七帖》 教材：見計(jì)劃表 時(shí)間安排： 第一學(xué)期：用8個(gè)周的時(shí)間教材①；5個(gè)周學(xué)完教材②的理論部分；4個(gè)周臨完教材③(《草訣百韻歌》共36頁(yè)每周臨9頁(yè))。 第二學(xué)期：用11個(gè)周的時(shí)間臨完《十七帖》的1167字(每周臨106字)；最后6個(gè)周的時(shí)間搞行書、草書創(chuàng)作。籌備中級(jí)的畢業(yè)作品展覽(每人最少2幅、尺寸不限)。 高級(jí)班書法教學(xué)計(jì)劃(草案) 第一學(xué)年：學(xué)篆書 第一學(xué)期：學(xué)小篆 教材：見計(jì)劃表 時(shí)間安排：用5個(gè)周時(shí)間學(xué)完教材①；6個(gè)周學(xué)完教材②；4個(gè)周臨完《鄧石如篆書》(全帖24頁(yè)，每頁(yè)12字，共286字，每周臨6頁(yè)72字)；2個(gè)周進(jìn)行小篆創(chuàng)作，每人兩幅(五言聯(lián)或七言聯(lián)一幅；五言或七言詩(shī)詞一幅)。 第二學(xué)期：主攻金文(大篆) 教材：見計(jì)劃表 時(shí)間安排：用5個(gè)周學(xué)完教材①；用9個(gè)周臨完《毛公鼎》(全文497字，每周臨55字)；3個(gè)周進(jìn)行金文創(chuàng)作。 甲骨文、《散石磐》《石鼓文》學(xué)員可在自學(xué)時(shí)間里抽空臨習(xí)。 第二學(xué)年：學(xué)隸書 第一學(xué)期：學(xué)《張遷碑》 教材：見計(jì)劃表 時(shí)間安排：用3個(gè)周的時(shí)間學(xué)完教材①；10個(gè)周臨完《張乏碑》(全567字，每周臨56字)；最后4周進(jìn)行隸書創(chuàng)作(可先集字臨摹、進(jìn)一步掌握字形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、作到“臨摹無我”。而后創(chuàng)作，作到既不離其宗，又有自己的新意、即為“創(chuàng)作無他”)。 第二學(xué)期：學(xué)《曹全碑》 教材：見前計(jì)劃 時(shí)間安排：用3個(gè)周學(xué)完教材①；8個(gè)周臨完《曹全碑》(全碑850字，每周臨106字)；6個(gè)周進(jìn)行篆、隸創(chuàng)作(前兩周完成篆、隸各一幅創(chuàng)作，后4周進(jìn)行全面復(fù)習(xí))籌備畢業(yè)書畫展。 |
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