一、 在形象的比喻中激發(fā)幼兒想學(xué)的興趣
1.隨著現(xiàn)在學(xué)琴年齡的提前，很多幼兒在3、4歲左右就開始接觸鋼琴了。但由于他們年齡偏小，形象思維占主導(dǎo)地位，對音符沒有高低的概念，更不要說這些音在五線譜上的位置了。
這時(shí)形象的比喻對幼兒來說是最適合不過了，我們可以把五線譜上的線作為一幢高樓房，每個(gè)音符就是一個(gè)小主人，它們都有自己的家，按照這些音寶寶住的位置分為樓上和樓下。通過老師形象的描述再結(jié)合這些音在鋼琴上的位置，使幼兒既容易接受又能幫助他們進(jìn)行記憶。
2 .良好的手型是正確彈奏的前提，在請幼兒保持正確的手型是也可以請幼兒觀察老師的手型像什么，很多幼兒會(huì)說像一個(gè)小山洞，這時(shí)老師可以順著幼兒的思維進(jìn)行想象，告訴他們這個(gè)小山洞里要有小火車開過，我們怎么樣保持好讓小火車安全的通過，在老師的引導(dǎo)下，幼兒很快就會(huì)知道小山洞撐好了就可以讓小火車開了。這樣遠(yuǎn)比告訴幼兒哪個(gè)關(guān)節(jié)站好要讓他們?nèi)菀捉邮艿亩唷?br>3.音樂是聲音的藝術(shù)、也是一門聽覺藝術(shù).音樂與語言的天然媒介都是聽覺——聲音，聲音是為解釋樂曲服務(wù)的。聲音的可塑性是看不到、摸不著的，只是一種感覺。要讓幼兒談出最美妙的聲音就要運(yùn)用正確的力量。在幼兒剛開始彈琴的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手腕僵硬的毛病，導(dǎo)致了彈出的聲音虛而無力。在幫助幼兒解決這以問題時(shí)，我把這一股力量在手指中的轉(zhuǎn)移比作一個(gè)球在五個(gè)小朋友中間傳遞，告訴幼兒這個(gè)球傳給了哪個(gè)小朋友，那么這個(gè)小朋友應(yīng)該接好不能掉了，而其他的小朋友就應(yīng)該在旁邊休息。這樣使幼兒很形象的感受到了力量在五個(gè)手指間的運(yùn)用，也幫助幼兒克服了手腕僵硬的毛病。
二、 在開心的游戲中激發(fā)幼兒樂學(xué)的興趣
游戲是幼兒的摯愛，他們的生活、學(xué)習(xí)離不開游戲，在游戲中他們可以體驗(yàn)到快樂。在幼兒期學(xué)琴階段，識譜能力的提高可以減輕幼兒在學(xué)琴中的難度，為此，我們在鋼琴教學(xué)中嘗試了讓幼兒玩接龍的游戲來幫助他們提高識譜能力。請幼兒按自己的位置排好一排，然后根據(jù)樂曲中的樂句來劃分，請開頭的幼兒唱一個(gè)樂句，接下來的幼兒依次接唱后面的樂句。如果誰沒接上去或接錯(cuò)了，那么就要給大家表演一個(gè)節(jié)目，反之就能成為勝利者。這個(gè)游戲要求幼兒保高度的注意力，時(shí)刻要聽好前面孩子唱的樂句，看好樂譜，這對幫助幼兒提高識譜能力是一個(gè)很好的方法，使幼兒在活動(dòng)既學(xué)到了本領(lǐng)，而且也學(xué)得輕松、開心，沒有任何的壓力。
在幼兒鋼琴的教學(xué)中一些簡單的音樂知識也是他們學(xué)習(xí)的一部分，但在教學(xué)中如果只讓幼兒坐在位置上聽老師講往往會(huì)使他們?nèi)鄙倌托摹Ｔ谧層變航佑|到不同的調(diào)號的時(shí)候，為了使幼兒記住不同調(diào)號升降的不同音時(shí)，我們開展了找找在哪里的游戲。讓幼兒在找找、圈圈中把不同調(diào)號上升降的音找出來，并用不同的顏色來表示，在玩玩、講講、比比中幼兒很快就掌握了不同調(diào)號的樂曲在彈奏時(shí)應(yīng)該升降的音?；顒?dòng)中讓每個(gè)幼兒都有了參與的游戲的機(jī)會(huì)，在游戲中又使他們與音樂更緊密地走在一起，感受到了音樂給他們帶來的樂趣。這樣的鋼琴教學(xué)活動(dòng)讓幼兒從想學(xué)進(jìn)一步上升到了喜歡學(xué)，做到了學(xué)而不累。
三、 在師生共同表演中體驗(yàn)音樂帶來的快樂
幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多的困難和挫折，作為一個(gè)老師應(yīng)該時(shí)刻注意到幼兒在每個(gè)階段的進(jìn)步和不足，多用鼓勵(lì)的方式來激發(fā)幼兒克服困難的決心和毅力，讓他們更多的體驗(yàn)學(xué)琴給他們帶來的歡樂，音樂帶來的快樂。
在幼兒學(xué)習(xí)《小湯》的過程中，由于前面一、兩冊的樂曲多為單音的彈奏，幼兒在彈奏中會(huì)顯得單調(diào)、乏味，這時(shí)老師可以作為伴奏者出現(xiàn)和幼兒共同來演奏樂曲，使單調(diào)的單音旋律有了不同感情色彩的和聲變換或節(jié)奏的律動(dòng)，旋律就變得豐富有趣起來，也使幼兒在彈奏中感受到了音樂的美妙之處。
另外在幼兒學(xué)琴到了一定的階段后，老師可以組織一些課堂中的演奏會(huì)請幼兒參與表演，讓他們彈奏自己最喜歡的樂曲，這樣也可以使幼兒的學(xué)到的技能有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這些機(jī)會(huì)當(dāng)中感受到學(xué)琴的快樂，增強(qiáng)了自己的信心。同時(shí)老師也可以在最后也進(jìn)行表演，一方面可以讓幼兒更多的接觸一些優(yōu)秀樂曲的熏陶，另一方面也可以激勵(lì)幼兒更加努力地去學(xué)，明白只要自己努力了就可以比老師彈得更棒！
凡是有人類足跡的地方就有音樂。它用有限的音符，排列組合成無數(shù)優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，匯成一條永遠(yuǎn)奔騰不息的音樂長河。在歡樂時(shí)，音樂以它優(yōu)美的旋律把人們卷進(jìn)激蕩亢奮的情緒之中；在憂傷時(shí)，音樂以它哀怨纏綿之音給人們以親切的慰藉；在孤獨(dú)時(shí)，也唯有音樂最真誠地陪伴著人們度過漫長的黑夜。讓我們用鋼琴這一美妙的樂器來架起幼兒與音樂之間的橋梁，讓他們在音樂的海洋中快樂的翱翔！
