大眾對“義務(wù)教學(xué)制”的2點新提議
一是，將幼兒園納入義務(wù)教育
國家開放三胎政策，但是年輕人卻不買賬，一臉拒絕的態(tài)度，幼兒園教育太貴是主要原因之一。
現(xiàn)在大部分幼兒園每個月的學(xué)費就要3000元以上，再加伙食費1000元，光是幼兒園的費用就花費家長一半的收入。
所以大部分年輕父母，在孩子幼兒園階段都是入不敷出的狀態(tài)，這也導(dǎo)致未生子的害怕支付不起幼兒園學(xué)費，而選擇不生。
因此有人提出將幼兒園納入義務(wù)教育階段，可免費上幼兒園。
二是，將6+3義務(wù)教學(xué)，改為5+2+2義務(wù)教學(xué)
目前我國大部分地區(qū)實施的都是中小學(xué)6+3=9年義務(wù)教育，9年義務(wù)教育結(jié)束后，迎來人生第一場大型考試，中考就是大型分流現(xiàn)場，將30%的學(xué)生分流到職高技校，再沒有接受高等教育的機會。
有人對此提出質(zhì)疑：“中考是不是對于晚熟男孩不公平，在還沒有反應(yīng)過來的時候，就被貼上了標(biāo)簽。”
如果取消中考，將6+3=9的義務(wù)教學(xué)，改成5+2+2學(xué)年制是不是會更好一些？
就連諾貝爾文學(xué)獲得者莫言都認(rèn)為6+3義務(wù)教育模式不合理，應(yīng)該改為小初高10年義務(wù)教學(xué)。
小學(xué)基礎(chǔ)教育時間過長，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，期間沒有小升初、初升高等升學(xué)考試，既減輕了學(xué)習(xí)壓力，又節(jié)省了中小學(xué)生的時間，在職業(yè)發(fā)展上有了更多的可能性。
“5+2+2”學(xué)年制可實現(xiàn)嗎？
網(wǎng)上出現(xiàn)了很多“5+2+2”學(xué)年制的消息，甚至直接明確時間，從2021年9月1日秋季開學(xué)開始，中小學(xué)將實行5+2+2學(xué)年制，大有坐實9年義務(wù)教育延伸至高中的言論。
眼看著傳聞愈演愈烈，教育部也做出明確的回應(yīng)：“消息并非屬實，目前我國還不具備實現(xiàn)5+2+2學(xué)年制的條件。”
由此可知，中小學(xué)生義務(wù)教學(xué)學(xué)年制改變是不現(xiàn)實的。
6+3義務(wù)教學(xué)變?yōu)?+2+2義務(wù)教學(xué)，有哪些難點？
首先，目前部分地區(qū)還沒有實現(xiàn)9年義務(wù)教學(xué)
我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)發(fā)展到了一定的高度，實現(xiàn)了全民上學(xué)的目標(biāo)，但是部分偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，還沒有實現(xiàn)9年義務(wù)教學(xué)。
如果這時直接從小學(xué)+初中9年義務(wù)教學(xué)，改為小學(xué)+初中+高中9年義務(wù)教學(xué)，會導(dǎo)致農(nóng)村教育和城市教學(xué)差距越拉越大，不符合教育均衡發(fā)展的理念。
其次，基礎(chǔ)教育資源有限，不滿足小、初、高直接晉升
部分偏遠(yuǎn)地區(qū)還沒有實現(xiàn)9年義務(wù)教育，而城市雖然都實現(xiàn)了，但是教育資源是有限的。
有人會說：“6+3和5+2+2都是9年，并不需要更多的教育資源??？”
其實不然，3年初中教學(xué)和2年高中教學(xué)是完全不一樣的，就拿師資來說，初中老師肯定教不了高中的知識，那么想要實現(xiàn)5+2+2義務(wù)教學(xué)，就需要專項培養(yǎng)更多的高中教職工。
最后，取消中考分流，不利于制造業(yè)的發(fā)展
眾所周知，我國是制造大國，制造業(yè)是立國之本，而現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生不愿意進(jìn)入工廠流水線工作，導(dǎo)致制造業(yè)崗位大面積缺少年輕人才。
通過中考分流將一部分學(xué)生分流到職高技校，將來走職業(yè)技術(shù)路線，成為制造業(yè)工人，也是符合當(dāng)下大方向的。
一旦取消中考，分流不存在，大部分學(xué)生都接受高等教育，更沒有人來當(dāng)技術(shù)工人了，到時候制造業(yè)嚴(yán)重缺人，大學(xué)生就業(yè)市場又極其擁擠，可以說是一敗兩傷。
