從“橋梁書”到“橋梁文”
管建剛
C老師讓學(xué)生寫“一個(gè)讓人敬佩的人”，結(jié)果作文很不理想。怎么辦呢？C老師拿起筆寫了篇“下水文”，寫的是同學(xué)們都很熟悉的數(shù)學(xué)老師。寫好以后，讀給同學(xué)們聽，讀完，講講自己是怎么寫的，突出了數(shù)學(xué)老師的什么特點(diǎn)，主要用了哪兩個(gè)事例來寫的，為什么詳寫了這一點(diǎn)。學(xué)生改后的作文一下子提高了很多。
C老師鬧不明白的是，平日的單元課文也有寫人主題的，C老師也進(jìn)行了寫作特色上的講解，為什么學(xué)生寫的時(shí)候還有那么多的問題。C老師說，自己那一篇談不上有多少水平的下水文，卻能讓學(xué)生的作文有了明顯的進(jìn)步呢？
閱讀上，有一種“橋梁書”很受小朋友的歡迎?！皹蛄簳钡奈淖?，大都在1萬以內(nèi)，文圖的比例大約1：1或者1：2，“橋梁書”都在100頁以內(nèi)，二三年級的孩子一兩天、兩三天看完一本，很有成就感，孩子不覺得閱讀是一件困難的事。二三年級的孩子，如果看純文字的書，哪怕薄薄的書，也有五萬字左右，一兩個(gè)星期才能看完，他們會(huì)覺得看一本書不是他們能完成的事，那就會(huì)疏遠(yuǎn)整本書的閱讀。
“橋梁書”，架起了讓孩子不怕閱讀的橋梁。
學(xué)生每天都在讀課文，無形之中，經(jīng)典的課文成為他們作文的“樣板”，顯然，這個(gè)樣板學(xué)生夠不到。作文上，學(xué)生也需要一種“文”，像橋梁一樣，讓他們順利度過“作文恐懼期”。什么是作文上的“橋梁文”呢？
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老師的“下水文”。
老師的下水文不用完美，“美文”的下水文主要是獲得學(xué)生的贊嘆和崇拜（當(dāng)然，語文老師的作文能獲得同學(xué)的贊嘆和崇拜也是好事），學(xué)生會(huì)望而生畏。老師的下水文里，有用錯(cuò)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，有用得不很準(zhǔn)確的一個(gè)詞被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，這不是什么壞事，能讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的老師，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的老師，而不是高高在上的老師。老師的“下水文”，可以在學(xué)生作文前，更可以像C老師那樣，在學(xué)生作文后?？戳藢W(xué)生的作文，你就知道學(xué)生作文的問題在哪里，老師的下水文就能有效規(guī)避這個(gè)問題，就能故意在這些地方做得完善些，甚至故意夸大些。這樣，學(xué)生一聽老師的作文、一讀老師的作文，馬上就能發(fā)現(xiàn)自己的問題了。
2
同伴的“下水文”。
同學(xué)的好作文可以成為大家的“下水文”。這個(gè)“下水文”可以在學(xué)生作文前，找作文好的同學(xué)，提前寫好，讀那位同學(xué)的作文。另一種是學(xué)生先寫作文，寫好后，老師從中挑選出好的作文，讀給大家聽，大家聽了以后再來修改自己的作文。我比較傾向于后一種，這樣每一個(gè)學(xué)生都有成為朗讀自己作文的人；學(xué)生寫了以后，發(fā)現(xiàn)了作文的困難之處，再來聽同學(xué)的好作文，收獲會(huì)更大，負(fù)面效應(yīng)會(huì)更小——先讀，可能會(huì)引起部分學(xué)生的機(jī)械模仿。
以上兩種“下水文”，還有一大好處，作者都是大家熟悉的，老師是天天見的，學(xué)生是一起上廁所一起吃飯的，就會(huì)覺得他們能做到，我跳一下也能做到。感情上的接受十分重要。
3
學(xué)長的“下水文”。
語文老師搜集并保存好以往學(xué)生的有代表性的作文，好作文為主，典型問題的作文也有很好的教學(xué)價(jià)值。畢業(yè)了的學(xué)生的好作文，可以成為這一屆學(xué)生的“下水文”。出示這類下水文，最好能同時(shí)出示作者的照片（搜集好作文的同時(shí)，也要搜集作者的照片，這在今天也是一件很容易的事，且能激勵(lì)那個(gè)作者），三言兩語講講小作者的趣事，拉近學(xué)長跟大家的距離。
“取法乎上,僅得其中;取法乎中,僅得其下”，這句話常用在作文教學(xué)上。從作文教學(xué)的角度去理解，這話說了“法”，沒有考慮學(xué)生的“情”。心理感受、心理接受、心理認(rèn)同的“情”比“法”要重要得多。孩子還不是懂“法”的年齡。孩子是“情”大于“法”的。也只有這樣的孩子才叫兒童。一旦明確區(qū)分“法”大于“情”的孩子，他已經(jīng)不叫兒童了。
老師的“下水文”，同伴的“下水文”，學(xué)長的“下水文”，不怎么好看，卻很好用。原因就在這里。C老師的困惑，不知道現(xiàn)在還有沒有。
2019/6/13
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