| 在大學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)課教學(xué)扮演著一個(gè)極其重要的角色?；A(chǔ)課的學(xué)習(xí)不僅是為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從高校的人才培養(yǎng)過(guò)程看，大學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)水平還直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在目前研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大的情況下，這一點(diǎn)尤為突出。而本科生招生數(shù)量的大幅度增加和教學(xué)資源的有限性等因素使得絕大部分高校對(duì)基礎(chǔ)課采取大班上課的方式，因此，如何保證大班上課的質(zhì)量，如何提高大班上課的課堂效率，顯得非常重要，值得探討。以下是在教學(xué)過(guò)程中的一些償試、體會(huì)和思考，希望與從事基礎(chǔ)課教學(xué)的老師，特別是從事數(shù)學(xué)課的老師們一起討論，并請(qǐng)批評(píng)指正。 一、了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解課程，了解你。 在開(kāi)始一門課的教學(xué)之前，了解學(xué)生的一些基本情況，會(huì)使得教學(xué)做到有的放矢．讓學(xué)生了解本課程的教學(xué)安排，內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)是大有裨益的。 （1）上課前認(rèn)識(shí)學(xué)生，初步了解學(xué)生。上第一節(jié)課，首先對(duì)學(xué)生作一個(gè)初步的了解，最好是認(rèn)識(shí)一下學(xué)生。但目前的大班教學(xué)對(duì)此帶來(lái)了困難，面對(duì)一百多學(xué)生，不可能逐個(gè)詳細(xì)了解。不過(guò)還是可以有代表性地“認(rèn)識(shí)”一部分同學(xué)，對(duì)他們的基本情況，如知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、中學(xué)情況甚至個(gè)性特點(diǎn)等等都可以作一些溝通與了解?？梢宰屚瑢W(xué)們自己介紹，也可以由老師提問(wèn)。做這些工作，一是為了能對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)，中學(xué)的教學(xué)情況等有所了解，使得上課盡可能有上些連續(xù)性，使學(xué)生更快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)；二是可以盡量快盡量多地認(rèn)識(shí)學(xué)生，有利于課堂紀(jì)律的把握。因?yàn)橐粋€(gè)知道老師能隨時(shí)叫出他名字的學(xué)生和一個(gè)老師“不認(rèn)識(shí)”的學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的感覺(jué)有時(shí)會(huì)不一樣的。當(dāng)然了解學(xué)生，與學(xué)生相識(shí)的意義有時(shí)還不止這些，因?yàn)榻膛c學(xué)是相輔相成的，是相益得彰的。所以，教師在了解學(xué)生的同時(shí)，也要介紹自己，讓學(xué)生也了解你，這樣才可以相互適應(yīng)，為教與學(xué)很好地結(jié)合打下一個(gè)基礎(chǔ)。 （2）向?qū)W生說(shuō)明課程的教學(xué)安排，使學(xué)生在一開(kāi)始就“心中有數(shù)”。在正式授課之前，向?qū)W生介紹本課程的教學(xué)安排，包括教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)情況（作業(yè)量，收交作業(yè)方法等）、期中考試、習(xí)題課和答疑安排以及期末考試等等。另外還可以向?qū)W生介紹教材的特點(diǎn)，參考書的選取以及學(xué)習(xí)方法上應(yīng)注意一些什么問(wèn)題等等。大學(xué)的基礎(chǔ)課，特別象數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，大多是安排在大學(xué)的一年級(jí)，而此時(shí)學(xué)生剛從中學(xué)跨進(jìn)大學(xué)，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有很多不適應(yīng)，所以，對(duì)學(xué)生作一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，也是很有必要的。當(dāng)然，這方面的指導(dǎo)和幫助，可以貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。 二、變化授課方式手段，豐富授課知識(shí)內(nèi)容，提高課堂效率。 （1）課堂上時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的思維，做到教學(xué)互動(dòng)。在課堂上，最忌諱的是教師在上面滔滔不絕地講著，學(xué)生在下面云里霧里地聽(tīng)著，甚至是睡里夢(mèng)里地坐著。到頭來(lái)教師也漸漸失去了那份激情，以完成任務(wù)為唯一目標(biāo)，“認(rèn)認(rèn)真真”地講完每一堂課，算是對(duì)得起學(xué)生了。而學(xué)生呢，最多也是完成任務(wù)似的能來(lái)聽(tīng)課，到教室里坐上幾個(gè)小時(shí)，算是對(duì)得起老師了。上課效果很差，更談不上課堂效率了。特別是對(duì)大班上課，要把整個(gè)教室的同學(xué)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，得化一些“功夫”。 首先，教師的眼光要覆蓋整個(gè)教室，能注意到每個(gè)學(xué)生的“一舉一動(dòng)”，教師要以自己為中心，把學(xué)生的眼光都吸引過(guò)來(lái)。曾經(jīng)有一老師，上課過(guò)程中班里的學(xué)生一個(gè)個(gè)溜出教室，只剩下兩人，同時(shí)其他自修的學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)教室，這老師居然毫無(wú)覺(jué)察，“專心”上完課，布置完習(xí)題后，泰然離開(kāi)教室。這不是一個(gè)故事，而是確有其事，這樣的上課能談得上課堂效率嗎？ 其次，上課過(guò)程中，不能一味地講，同一個(gè)節(jié)奏的喋喋不休，這會(huì)使學(xué)生反應(yīng)遲鈍，昏昏欲睡。在一些需要學(xué)生作點(diǎn)思考的地方，可以作一些短暫的停頓，會(huì)起到意想不到的效果，正所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。 第三，在授課中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思路，層層深入，激發(fā)學(xué)生的思維。另外，可以讓學(xué)生自己提問(wèn)題，例如可以問(wèn)學(xué)生：“在前面介紹的內(nèi)容基礎(chǔ)上，你希望老師繼續(xù)闡述什么？”這時(shí)學(xué)生會(huì)提如“某某定理的某個(gè)條件不滿足會(huì)怎么樣？”、“能不能舉一個(gè)反例？”“這些知識(shí)有什么應(yīng)用？”等等問(wèn)題，其中有些問(wèn)題正是接下來(lái)教師要講解的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想以后，老師再介紹闡述時(shí)，學(xué)生是帶著這些問(wèn)題在聽(tīng)課，與教師直接講解，效果完全不一樣。 第四，對(duì)某些典型的問(wèn)題，特別是關(guān)鍵的問(wèn)題且學(xué)生又是最容易想不清楚的問(wèn)題，展開(kāi)討論。每一個(gè)章節(jié)中，往往有一些知識(shí)難點(diǎn)，且又是重點(diǎn)，對(duì)這些問(wèn)題，可以由老師提出問(wèn)題后讓學(xué)生展開(kāi)幾分鐘的自由討論，討論后還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行講解，然后老師再進(jìn)行講評(píng)，指出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。這樣，一方面加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，另一方面也達(dá)到了教學(xué)互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，從而提高課堂效率。 第五，必要時(shí)可以對(duì)本課程特別感興趣的同學(xué)組織課外討論班。一是可以讓這部分同學(xué)把知識(shí)理解得更透徹，二是可以向這部分同學(xué)介紹本課程更深一些的知識(shí)和相關(guān)的一些內(nèi)容，使得這部分同學(xué)有更廣闊的知識(shí)面。說(shuō)不定還可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別在某專業(yè)方面有特殊天賦的人才，當(dāng)然這得看是否有“緣份”了，但這樣的“意外收獲”不是說(shuō)沒(méi)有。 三、各方面關(guān)心，幫助和指導(dǎo)學(xué)生，做到教書育人。 學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，無(wú)論是在生活上，學(xué)習(xí)上還是思想上，都會(huì)發(fā)生很大的變化，有些會(huì)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)而導(dǎo)致不能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)甚至不能正常學(xué)習(xí)下去。這些問(wèn)題可包括生活自理能力的培養(yǎng)、人際關(guān)系的處理、各人近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的確定、專業(yè)發(fā)展的方向以及大學(xué)生的戀愛(ài)觀等等，這些問(wèn)題都可以和學(xué)生溝通，學(xué)生有時(shí)非常需要你的幫助，哪怕是幾句話的“點(diǎn)撥”。曾經(jīng)有位校友回校時(shí)感慨地說(shuō)：“某某老師的一句話影響了我一生” ！老師對(duì)學(xué)生的影響力略見(jiàn)一斑．所以，學(xué)生需要得到的指導(dǎo)是多方面的，作為一名教師，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，也是自己的職責(zé)，否則如何做到教書育人？如何真正體現(xiàn)教師“人類靈魂工程師”的美譽(yù)？這也要求作為一名教師，除了專業(yè)知識(shí)以外，加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)。另一方面講，與學(xué)生多多溝通，會(huì)增強(qiáng)師生之間的感情，使教與學(xué)融合得更加完美，從而使你的教學(xué)更加得心應(yīng)手。 上課是一門藝術(shù)，講臺(tái)這小小的舞臺(tái)，也是臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下幾年功的。站在黑板前，你要做的不僅僅是傳道解惑，你可以充分展示自己的人格魅力，使學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到人生價(jià)值的取向，個(gè)人奮斗的目標(biāo)。當(dāng)熱烈的掌聲伴隨你結(jié)束一門課時(shí)，你會(huì)覺(jué)得你付出的勞動(dòng)是值得的。
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