讓音樂美化你的心靈
——談?wù)劼殬I(yè)中學(xué)音樂教育
摘要：音樂教育因其具有愉悅性、審美性、 易接受性而決定了其在素質(zhì)教育中的作用，所以音樂教育對于職高生人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，對于職業(yè)中學(xué)來說，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因此，文章針對職業(yè)中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/span>
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；音樂教育和素質(zhì)教育；音樂教師
我是一名揚州師范大學(xué)音樂教育專業(yè)畢業(yè)的音樂教師，剛畢業(yè)是在蘇北一所普通中學(xué)內(nèi)從事音樂教育工作，三年后調(diào)入外城市一所職業(yè)中學(xué)，繼續(xù)從事音樂教育工作。正因為有了前后不同性質(zhì)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷，才有了對比。因此，本文想針對職業(yè)中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀來談?wù)勔恍┳约旱目捶ā?/span>
我認(rèn)為，中學(xué)音樂教育是整個音樂教育的提高階段，是實施美育的重要手段和途徑，是學(xué)生必修課程之一。音樂教育對于學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，現(xiàn)狀是在職業(yè)中學(xué)，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)。記得剛調(diào)到職業(yè)中學(xué)之前，他們是從來就沒有開設(shè)音樂課的，從思想上就不是很重視，總認(rèn)為這是一門可有可無的小課，對學(xué)生的整體素質(zhì)沒有多大影響。這個觀點，本人確實不敢茍同。所以，迫切的要說說自己內(nèi)心的真實想法。
一、 職業(yè)高中目前的音樂教育現(xiàn)狀
1．音樂教學(xué)觀念落后，學(xué)校重視程度不夠。
目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對職業(yè)中學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少職業(yè)學(xué)校仍把各種分?jǐn)?shù)和一些常規(guī)管理作為評價教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，忽視音樂教學(xué)、或直接取消音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成職業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)比較弱勢的一個最主要原因。而且在職業(yè)中學(xué)，廣大教師從事專業(yè)課教學(xué)的較多，例如機(jī)械、電子、鉗工等等諸如此類，對音樂教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)高的也不多。他們認(rèn)為音樂是人人都可教的課，也就是帶著學(xué)生喊喊唱首歌的事嘛，誰都可以做。所以音樂教師充其量也就是一位小課教師，地位上就和所謂的其他的主課教師不能相提并論了。這樣，就出現(xiàn)音樂教師感覺低人一等，參加教育教學(xué)的積極性很低。而且，我簡單的對幾所職業(yè)中學(xué)的音樂課情況做了一個調(diào)查，80%的都沒有開設(shè)音樂課，還有20%的音樂教師也是稍有點音樂細(xì)胞的或音樂愛好者在代課的?；谶@種情況，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強和提高職業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使職業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)得到高度重視。
2．音樂教師素質(zhì)不高，科班出生不多，缺少正規(guī)培訓(xùn)
前面我已經(jīng)說到，在職業(yè)中學(xué)音樂教師師資力量中，絕大多數(shù)都是臨時拉來的音樂教師，上課也就是唱唱時下的流行歌曲。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學(xué)校的鋼琴又沒人擅長彈奏，上課不用，長期閑置，只成了一種擺設(shè)。由于代課教師一般沒有接受過正規(guī)音樂培訓(xùn)，因而在音樂教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了職業(yè)中學(xué)的音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會卻非常少，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前職業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。
3．教學(xué)條件差，相關(guān)音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺少。
首先，缺少音樂專用教室。在職業(yè)中學(xué)，一般只有剛進(jìn)校的高一新生才開設(shè)一年音樂課，高二年級的學(xué)生是不開設(shè)音樂課的。上課也受到很多制約。學(xué)生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級?？梢?，沒有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂欣賞無法進(jìn)行。教務(wù)處每學(xué)期采購新書本的時候，壓根就沒有把音樂教材考慮進(jìn)去，有的上課純粹是你音
4．對音樂教育的投入不足
職校長期以來由于對音樂教育缺乏重視，領(lǐng)導(dǎo)不重視，那地方政府勢必在音樂教學(xué)上的投入就顯得很低，因此也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了，更不要說引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進(jìn)來也沒有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有，就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
5．僅有的一些音樂教材內(nèi)容也覺得太偏深了一點，而且學(xué)生覺得枯燥無味
現(xiàn)在的有些音樂教材與職業(yè)中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀顯得不相適應(yīng)。因為對于職高生來說，單純從分?jǐn)?shù)上來比較，他們進(jìn)校時和普通學(xué)校學(xué)生要相差一大截。俗話說的好：“水漲船高”。不得不承認(rèn)，我們職高生和普通中學(xué)的學(xué)生相比，由于多種原因，在整體素質(zhì)方面的差別還是很大的。學(xué)生好動的多，調(diào)皮的多，音樂基礎(chǔ)普遍較差，再加上職高音樂教材的過于刻板教條，本身音樂素質(zhì)就不是很高的教師教起來就覺得非常吃力，學(xué)生學(xué)起來也費勁。最關(guān)鍵是，由于教材的刻板單一，學(xué)生對音樂課的興趣不是很高。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師根本不講樂理知識，不滲透五線譜常識，沒有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。以至提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的也只是一句空頭口號了。
二、 改善職業(yè)中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的辦法或思路
1．更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育，從根本上解決問題。
要改變當(dāng)前職業(yè)中學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對音樂教育的認(rèn)識，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新音樂教育思想觀念，激活思維，把素質(zhì)教育這一變革推向深入。音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外,必須把美的東西作為自己的目的來探究,把人教育成真和善的，這恰恰是和我們職業(yè)中學(xué)育人理念一致的。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達(dá)方式,把受教育者培養(yǎng)成為永遠(yuǎn)追求真善美,有著良好素質(zhì)的人。中學(xué)音樂教育不是專業(yè)教育,但卻是塑造人的美好心靈的教育。這對職業(yè)高中的學(xué)生來說尤其重要。建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓職業(yè)中學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給他們，讓每一個學(xué)生真實擁有接受音樂教育的權(quán)利。同時，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把職業(yè)中學(xué)的音樂教育放在一個全新的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課也成為職業(yè)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。
2．加強職業(yè)類中學(xué)音樂教師師資隊伍的建設(shè)。
加強音樂教師的師資隊伍建設(shè)是提高職教音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境?，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。
其次，面對專業(yè)音樂教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。在崗培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：第一，音樂基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和常見結(jié)構(gòu)以及體裁形式等基礎(chǔ)知識，加強音樂教育教學(xué)基本功。第二、可以緊跟時下的流行風(fēng)，和學(xué)生共同討論大家感興趣的流行音樂，再加以引申。第三、文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂藝術(shù)內(nèi)各科之間的滲透，還包括與音樂藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。例如：美學(xué)、美術(shù)、文學(xué)、詩歌等，都可以融為一體的。所以，音樂教師各方面的文化素養(yǎng)也亟待提高，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。
3．加大音樂教育投入，完善音樂設(shè)施設(shè)備。
在職校音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂是時間的藝術(shù)，也是感官聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤、音響等材料，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出一定資金添置音樂教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。只有教學(xué)環(huán)境改變了，音樂教師的自身價值才能體現(xiàn)，音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅定，從而使我職教系統(tǒng)的音樂教育得到開拓和發(fā)展。同時，音樂教學(xué)設(shè)備是完成音樂教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件，因此，應(yīng)努力完善音樂教學(xué)設(shè)施。學(xué)-校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，同時也豐富了學(xué)生的視野。
4．開發(fā)現(xiàn)有資源，促進(jìn)音樂教育發(fā)展。
雖然職業(yè)中學(xué)可能沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如我們地方就有的華西腰鼓、木蘭劍、地方小戲錫劇、風(fēng)俗音樂等等，都可以運用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弘揚民族音樂。學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)設(shè)備，但我們可以多動腦筋，多想辦法。讓學(xué)生和實際相結(jié)合，例如：用礦泉水瓶裝沙子做成沙垂、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴、硬木可制作木魚，用竹片加工成快板……這就為我們基本上處于空白的“演奏”，提供了極為生動的教學(xué)內(nèi)容，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動職業(yè)學(xué)校音樂教育全方位立體化發(fā)展。
5．積極穩(wěn)妥地改革音樂教材。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對普中還是職中都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜，改編適合職教音樂教育的教材。編寫教材上，突出中學(xué)音樂教學(xué)的審美教育是我國教育教改的要求,是素質(zhì)教育的需要,是貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。我國職業(yè)中學(xué)藝術(shù)教育在學(xué)科體系、教學(xué)管理模式等方面尚處實驗性階段,一些學(xué)校的藝術(shù)教育在教學(xué)管理、課程設(shè)置等方面還處在盲目狀態(tài)?？茖W(xué)有效的教學(xué)管理模式對促進(jìn)職業(yè)中學(xué)教育學(xué)科體系的早日建立有著重大意義。
針對職教學(xué)生的實際情況，增加一些音樂游戲，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使音樂教學(xué)生動活潑，更容易讓學(xué)生接受。例如：可以增加一些鄉(xiāng)土內(nèi)容。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑿?，還可以增加一些適合學(xué)生年齡特點的經(jīng)典通俗歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時，刪除教材中超出職教學(xué)生接受能力和認(rèn)識水平內(nèi)容。職教學(xué)生音樂基礎(chǔ)普遍不高，對新教材中的某些內(nèi)容很難接受。這種超出他們實際水平的內(nèi)容會增加學(xué)生害怕音樂、厭煩音樂的情緒，因此，要適當(dāng)?shù)膭h除不適合他們的音樂內(nèi)容，增加一些他們熟悉的、感興趣的內(nèi)容。
現(xiàn)代社會中人類需求發(fā)展最復(fù)雜、最豐富的層次莫過于情感。情感是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，又是衡量個體與社會文明水準(zhǔn)的重要尺度。培養(yǎng)個體情感的手段和途徑正是廣義的美育。當(dāng)代美育早已超出藝術(shù)教育的狹窄范圍，以情感教育所特有的魅力，成為科學(xué)教育之入口和開發(fā)科技創(chuàng)造力的重要教育途徑。音樂成為現(xiàn)實生活之藝術(shù)化形態(tài)和孕育美好道德行為的必由之路。從愛因斯坦等偉大科學(xué)家豐富的藝術(shù)細(xì)胞中，人們認(rèn)識到美育對創(chuàng)造性思維的深刻影響；從文明個體道德自律的美妙樂曲中，人們體驗到美育對個體品德行為和社會道德風(fēng)尚的巨大陶冶作用。 現(xiàn)代美育不僅廣泛滲透在智育、德育之中，成為溝通真與善的情感橋梁，而且有自己獨立的生存空間與時代使命。 總之，時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，科技的進(jìn)步呼喚新的教育思想，打破傳統(tǒng)的常規(guī)教育觀念，樹立素質(zhì)教育的育人觀尤為重要。音樂教育因其具有愉悅性、審美性、 易接受性而決定了其在素質(zhì)教育中的作用。每一位音樂教育工作者必須樹立正確的音樂教育觀念，充分發(fā)揮音樂教育的審美功能，把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)一個至美、至善的藝術(shù)世界中去！因而職業(yè)中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。
