愛，在無聲的世界里交融
人世間有千般情、萬種愛，你認(rèn)為最偉大的愛是什么？相信你一定會說是母愛。但是著名特級教師斯霞老師曾經(jīng)這樣說：我認(rèn)為師愛比母愛更偉大，因為母親愛的是自己的孩子，是出于人的本能，而教師愛的是學(xué)生，是別人的孩子，她需要一種博大的胸懷、她需要一種奉獻(xiàn)的精神。師愛是神圣的！
而當(dāng)這兩種愛交融到一起的時候，將會碰撞出什么樣的火花，將會催生什么樣的力量，將會發(fā)生什么樣的奇跡？
在我聽說了林微微老師和方杰媽媽的故事的時候，我被這份母愛和師愛深深地震撼了。
我想大家看過電影《漂亮媽媽》吧？和電影里的小男主角正大一樣，十一歲的方杰長得俊秀乖巧，是個文靜的男孩子。在他一歲的時候，因為一次偶然的醫(yī)療事故造成了聽了障礙，方杰的父母四處奔走求醫(yī)，花費了所有的積蓄，卻收效甚微。像電影里那位漂亮媽媽一樣，為了不讓兒子變成一個徹底的聾啞人，方杰媽媽對方杰開始了常人難以想象的聽力和發(fā)音能力的訓(xùn)練。為了讓方杰開口發(fā)“啊”的音，她常常一天數(shù)千次示范，卻始終換不回方杰的一次回應(yīng)。那份焦慮如鋼針一般扎在母親的心里，但她咬著牙，挨了下來。為發(fā)那一聲對正常孩子來說再簡單不過的“啊”，方杰媽媽為之不懈努力了四個月??！
終于有一天，幾乎絕望的方杰媽媽忍不住狠狠地在小方杰的臉上抽了一巴掌，被突如其來的劇痛刺激的方杰條件反射地大叫了一聲“啊”！這一聲痛苦的“啊”，在方杰媽媽聽來卻是世界上最動聽的聲音。打在兒身，痛在娘心，伴著方杰的哭叫，淚水不顧一切地涌出來，媽媽緊緊地?fù)ё×擞仔〉姆浇?。那一年，方杰四歲……
此時此刻，我分明感受到一種強烈的愛，那是偉大的母愛！
兩年以后，方杰該上小學(xué)了。校長破例收下這個孩子，并特意將他安排到一位最有愛心的老師的班里。那位老師就是林微微，一位來自浙江，帶著江南水鄉(xiāng)靈秀之氣的微微老師。
林老師收下了這個孩子，雖然她有了充分的心理準(zhǔn)備去面對他，可還是沒有想到方杰受聽力的影響、語言發(fā)展嚴(yán)重滯后，除了會叫“媽媽”“老師”，他根本就不會說話！
這樣一個特殊的孩子在一個普通班里學(xué)習(xí)，對林老師而言，付出的時間、精力、耐心和恒心要比普通孩子多得多！
在最初的日子里，林老師就象方杰媽媽一樣，一個音幾十遍、幾百遍地重復(fù)，從漢語拼音的“a、o、e”到一個個的單字，這個過程就像他第一次發(fā)“啊”的音一樣困難。從那時起，林老師就開始默默地關(guān)注著這個孩子，課堂上的語言慢一些、再慢一些，說話的聲音響一點，再響一點，口型夸張一些，再夸張一些，盡量讓方杰聽清楚自己的聲音，盡量讓方杰聽懂自己說的話，盡量讓方杰看清楚自己的口型……
突然有一天，方杰終于在課堂上讀出了一個完整的句子——“懷素寫字非常認(rèn)真”，聲音還是那樣怪異，可是那一刻，林老師和全班同學(xué)都愣住了，轉(zhuǎn)而，爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，林老師和孩子們一樣的激動，方杰會說話了！林老師笑了，她驚喜，她欣慰，她自豪，她的方杰會說話了！
此時此刻，我分明感受到一種強烈的愛，那是無私的師愛！
在林老師全身心的投入下，方杰在一天天地進步，一天天地成長！
但是一段時間后，方杰的成績突然下降，他絕望地對林老師說：“老師，我的耳朵一點聲音都聽不見了！”醫(yī)生又一次診斷，再次表明：方杰的耳朵治不好了。方杰媽媽絕望了，在巨大的精神壓力下，患了精神抑郁癥，她四天四夜沒合眼，甚至選擇了自殺！她決定放棄！！
林老師也茫然了，這三年的努力，這三年的心血難道就這么白費！得知方杰媽媽還躺在醫(yī)院，正處在極度的絕望之中，林老師遞了一張紙條給方杰，上面這樣寫道：“無論你變得怎樣，老師都一樣愛你！都一樣不會放棄你！哪怕你只考零分，哪怕我們是全區(qū)倒數(shù)第一名，老師也不在乎！”她有一種強烈的直覺，此時，只有她能救方杰的媽媽。方杰把這張飽含了林老師無私真愛的紙條帶到了醫(yī)院，讀給了極度抑郁中的媽媽聽，媽媽的淚水又一次奪眶而出……
就這樣，很長一段時間，林老師以更大的耐心和愛心繼續(xù)投入到對方杰的教育中去，在課余、放學(xué)后用筆同方杰交流……
有一種愛，叫母愛，她無私又純真；有一種愛叫師愛，她無悔又執(zhí)著。愛，可以啟迪人的靈魂；愛，可以演繹出動人的傳奇！
微微驚喜！微微欣慰！微微自豪！
南京電視臺在采訪方杰時，稱方杰的媽媽為“漂亮媽媽”，方杰媽媽卻熱淚盈眶地說：我為方杰做的一切都是應(yīng)該的，畢竟我是她的母親啊。比起林老師對方杰的付出，我做的太微不足道了……
方杰是幸福的，方杰是幸運的，因為他遇到了兩位偉大的女性！一位是生他養(yǎng)他，堅強的母親，一位是教他愛他，無私的林微微老師！母愛和師愛水乳交融，已經(jīng)在小方杰無聲的世界里迸出了令人震撼的力量，這力量溫暖了一顆純潔的童心，這力量喚醒了一股懵懂的自信，這力量將會改變一個孩子的命運，這力量將會成就一個孩子的人生！
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲二等獎。作者系江蘇省南京市上新河小學(xué)過靜
2、參賽選手只需讀畫線部分。
2號選手、2號作品
講臺，我永遠(yuǎn)的依托
我是一名教師，一名站了十四年講臺的普通的中學(xué)教師，我還要告訴大家，告訴我的同事，告訴我的學(xué)生：只要祖國和人民需要我，學(xué)生需要我，三盡講臺我就要永遠(yuǎn)站下去，因為在我的生命中，講臺是永遠(yuǎn)的依托。
記得有人問過我：教師是世上最清貧的職業(yè)，班主任是世界上權(quán)力最小的主任，可你卻為什么如此地偏愛這一行呢？我的回答是：不錯，我們的職業(yè)是清貧，可我們同時又是世界上最富有的人，因為我們擁有三千弟子！班主任的權(quán)力是小，可我們卻掌握著塑造人的靈魂這樣一個無比巨大的權(quán)力，甚至可以說：我們掌握的是祖國的未來！
多年的工作經(jīng)歷，我深深地懂得了教育是愛的事業(yè)。熱愛學(xué)生是教師的天職，也是我一生的諾言。
1991年，我剛畢業(yè)就半路接手了一個全年級出來的慢班，第一次期中考試各科成績比平行班至少低五分，但我一點都沒有灰心。針對學(xué)生的特點，參考外地的經(jīng)驗，我總結(jié)出一套“五步學(xué)習(xí)法”，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，然而正當(dāng)我躊躇滿志的時候，不幸卻意外發(fā)生了：我唯一的弟弟在下班途中無辜被鐵器重創(chuàng)致使腿骨粉碎性骨折，而更不幸的是幾天后我年僅六十七歲的父親突發(fā)腦溢血溘然離世。母親無法承受這巨大的雙重打擊重病在床，而當(dāng)年二十幾歲的我又怎能禁得起這殘酷的突如其來的三重災(zāi)難……恍惚中，我聽到了一種聲音：老師，老師……
于是我流著淚離開病中的母親和弟弟，卻把笑臉帶給了我的學(xué)生。通過兩年不懈的努力，在九三年的中考中，我教的語文學(xué)科和班級總成績都獲得了全市第一名。至今我已經(jīng)圓滿地送走了三屆初中畢業(yè)生、兩屆高中畢業(yè)生。
今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)已經(jīng)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。因此我在教學(xué)中始終關(guān)注每個學(xué)生的心理健康，把打造學(xué)生過硬的心理素質(zhì)作為教育的新目標(biāo)。
記得有一年新生入學(xué)，一名性格孤僻的女生被本該接受她的班級拒之門外，為了不使她輟學(xué)，我接納了她。望著那雙失落的眼睛，我用力握住她的手認(rèn)真地對她說：“相信自己，你一定會成功為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！”之后的三年里，我一直用真誠的愛去開啟她情感的封條。我發(fā)現(xiàn)給她造成傷害的竟來自于她小學(xué)的教育，解鈴還需系鈴人，同為教育者，我要用愛心去彌合她心靈的創(chuàng)傷。我抓住每個機會，努力走入她的情感世界，對她曉之以理，動之以情，施之以愛，導(dǎo)之以行。她變了，變得積極、活躍、向上，如今她已經(jīng)成為了一名光榮的白衣天使。
我熱愛這三尺講臺，講臺是我心靈的歸宿。站在講臺上，我覺得踏實，窗外的浮華與喧囂不再是誘惑；站在講臺上，我有一種神圣的責(zé)任感和使命感，因為我深深地知道，我面對的不僅僅是一位位學(xué)生，更是祖國的未來……
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲二等獎。作者系河北省承德市第二中學(xué)劉秋紅。
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3號選手、3號作品
我人生的支點
在我書櫥里，保存著一張珍貴的謝師卡。那是我的一位學(xué)生上大學(xué)后給我寄來的。賀卡上有這樣一句話：老師，如果時光能夠倒流，我愿意再做一遍您的學(xué)生。這發(fā)自童真心靈的肺腑之言是對老師的特殊依戀，也是對我的最高褒獎。
至今，我還清楚地記得，畢業(yè)實習(xí)時的那一幕情景。那是臨上講臺講課前的一天晚上，我獨自一個在空曠的教室里試講，當(dāng)我按計劃講完課后，突然傳來熱烈的掌聲，循聲望去，只見四個大窗口前站滿了學(xué)生。我覺得納悶：這些學(xué)生怎么知道我在試講呢？這時我的指導(dǎo)老師走進來笑著對我說：“是你響亮的聲音把他們吸引來的。”這件看似細(xì)小、平凡的事情卻在我的心中掀起了波瀾。小小的三尺講臺仿佛有一股巨大的吸引力把我牢牢的吸引住。于是，我暗暗地告誡自己：我要當(dāng)一個好老師，我能當(dāng)一個好老師！
二十年來，我把我的青春、我的追求、我的信仰、我的熱情全部都傾撒在教育這方沃土上。我像農(nóng)民熱愛土地那樣熱愛我的事業(yè)，用宗教般的虔誠在這里耕耘、播種、收獲。站在三尺講臺，我把課本囊括的宇宙萬物、人類歷史、當(dāng)今世界向?qū)W生作出充分的展示，在學(xué)生純真的心田里移植科學(xué)與文明的基因；站在三尺講臺，我向?qū)W生們展示人世間的美好，也揭露社會上的丑惡，在學(xué)生尚不成熟的骨骼里澆鑄人生的理想和信念。
說實話，當(dāng)我有暇從我的信仰中抬起頭來，看看原先曾經(jīng)和我一樣熱情的同學(xué)紛紛跳槽改行的時候，我不是沒有感觸。有人看到我在報刊上發(fā)表的文章，勸我去當(dāng)記者；有人許諾年薪幾萬元的好條件邀我去共謀商場大業(yè)，對此，我心動過。面對住房的簡陋，生活的窘迫，我煩惱過、愧疚過。可是，當(dāng)我一走上那神圣的講臺，面對我的學(xué)生的時候，那所有的煩惱、動搖與委屈就都煙消云散了，因為我不能，我不能對不起我的學(xué)生，我不能丟下我的事業(yè)，我不能忘記我人生的支點！
2000年，我被省教育廳選拔推薦參加了首期全國中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)，我的教育理論水平、專業(yè)知識水平、教學(xué)能力、科研能力都有了很大的提高。回到學(xué)校后，我便立即投入到教學(xué)實踐之中。當(dāng)時正好有位老師調(diào)離了學(xué)校，我就從高二接手了一個班。我運用現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，注意尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，特別是在激發(fā)興趣培養(yǎng)能力上下功夫；給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗，讓學(xué)生享受成功的愉快。我和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的需求；我分析每個學(xué)生的特點，和他們一起確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)；我關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生的興趣、愛好和個性發(fā)展。經(jīng)過我們?nèi)鄮熒墓餐?，兩年后，我們這個班的高考錄取率達(dá)到了65%，有十五位同學(xué)考取了大學(xué)本科，這對于一所普通中學(xué)來說是一個了不起的突破，上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校都給予了充分的肯定和表彰。
就在這一年的春節(jié)大年三十的晚上，我正在家里看春節(jié)聯(lián)歡晚會，當(dāng)電視里新年的鐘聲敲響時，我家的大門也傳來了敲門聲，找開門一看，只見一群手捧鮮花、賀卡和蛋糕的學(xué)生站在我面前，對著我大聲說：“老師，新年好！”那一刻我真的很激動，真的感到很幸福。我對自己說：你終于成了學(xué)生心中的好老師。
為師若此，欲復(fù)何求？三尺講臺，是狹小的天地，小得只能容下我一個人；三尺講臺又是一個博大的空間，大得任何人都得從它底下啟蒙教育、聆聽教誨，獲得知識和能力。這三尺講臺就是我人生的支點！
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲一等獎。作者系安徽省蕪湖市第二中學(xué)曾名。
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4號選手、4號作品
做人民教師，我無悔的選擇
四年師范，我曾多次感慨：難道盛開的花季只能在“三點一線”的生活中緩緩延續(xù)？難道畢生的辛勞只能在紅燭的微光下為他人做嫁衣？
一切的困惑、一切的不解都在我初為人師的那一剎那一齊來到。
我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的“小太陽”時，面對幾十雙渴求知識、純潔的眼睛，聽學(xué)生叫我“老師”時，我突然感到“老師”這兩個字的份量。
我突然間似乎明白了父親說的：要把榮譽留給別人的孩子。我第一次為自己的選擇感到欣喜。這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。我的一舉一動將會影響這些孩子的一生。
我沉浸在喜悅之中，品味著教育的幸福。課堂上，一雙雙求知若渴的眼睛；課堂外，一個個崇拜的眼神；節(jié)日來臨，一張張飽含著敬意的賀卡；夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封來信，都讓我幸福無比。這點點滴滴，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅定你我的選擇。
但天長日久，當(dāng)班主任工作特有的苦累壓得我喘不過氣來的時候，我開始動搖，在彷徨與困惑中，我甚至在心里吶喊：“如果我不用當(dāng)班主任了，那該多好??！”
那一天終于來了。因為工作需要，我將暫時中斷一下班主任工作，我在心里暗暗竊喜：“啊哈，我終于解脫了！”整個暑假，我都陶醉在輕松之中。甚至幻想著，當(dāng)我真正卸任時，該是一種怎樣的“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”的灑脫。
但當(dāng)那一刻真正來臨，當(dāng)我正式向?qū)W生宣布，我不再是他們的班主任時，我卻發(fā)現(xiàn)自己做不到想象中的灑脫。當(dāng)我走下講臺，走出班級的一剎那，我心里突然涌起了對這個班的深深的眷戀。這個我曾經(jīng)愛過、恨過、喜過、怨過、笑過、哭過的班，原來我是那么地在乎你啊！
不當(dāng)班主任的日子，確實輕松了不少。不用每天睜開眼睛，就緊張的念叨：“今天班里不出什么事才好”；不用下課鈴一響，就神經(jīng)質(zhì)地彈起，直奔教室；不用每天站在班級后門，躲躲閃閃地和學(xué)生玩著“捉迷藏”的游戲；不用每天為著那些雞毛蒜皮的班務(wù)煩惱不已。
但這種突如其來的輕松卻讓我難以適應(yīng)，莫名的空虛涌上心頭。
我失去了為學(xué)生在操場吶喊助威的激情四溢，失去了和學(xué)生講座班級事務(wù)的熱火朝天，失去了學(xué)生經(jīng)教育后進步的欣喜萬分，失去了得到流動紅旗時的欣喜若狂，我總覺得生活中缺少點什么東西，甚至當(dāng)許多班主任嚷著“忙忙忙，忙死人了”的時候，我心里都涌出一股慕名的羨慕。
我坐不住了，我向?qū)W校主動要求：我要當(dāng)班主任。
重回班級，我又自由地漫步在學(xué)生中，愉快地活動在學(xué)生中，我聽到了學(xué)生在說什么，看到了學(xué)生在寫什么，也感受到了學(xué)生在想什么。這時候，我發(fā)現(xiàn)，那一張張稚氣的臉是那么的可愛，此刻，我們的情更濃了，我的愛更深了。我恍然大悟，我已經(jīng)離不開這群調(diào)皮但又十分可愛的學(xué)生。
我明白了：教師不僅僅是一種職業(yè)，更多的是一種責(zé)任，一種追求。
我真正理解了父親的用心良苦。
有了這群學(xué)生，才有了我生命的價值，才有了我生活的意義，才有了我夢寐以求的幸福。
記得一本書上說：“幸福會讓人變得聰明。”我想，幸福的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更聰明，幸福的教學(xué)同樣會讓我更勤奮，更珍惜。
我珍惜我親愛的學(xué)生，是他們的期盼給了我激情；是他們的仰慕給了我信心；是他們的思念讓我甘守清貧，讓我堅定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說：三尺講臺，我無悔的選擇；人民教師，我無悔的選擇；做人民滿意的教師，我終生的追求！
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲一等獎。作者系廣東省珠海市第二中學(xué)李召偉。
2、參賽選手只需讀畫線部分。
5號選手、5號作品
三心一世界
如果說教育是詩意的播撒，那么詩心就是教師手中的火把，教學(xué)就是寫詩的過程，詩心可以接受歲月的考驗，永不衰老。
97年的金秋季節(jié)，學(xué)校迎來了85周歲的生日。她敞開懷抱，歡迎來自五湖四海的校友們。一群七八十歲的老人緊緊圍在一個人的身旁,他就是已90高齡、將詩心在講臺前揮灑了半個多世紀(jì)的李校長。他們的白發(fā)在秋日的陽光下熠熠生輝，他們的皺紋因為燦爛的笑容舒展得像盛開的菊花。突然，他們齊刷刷地站成一排，在一個蒼老有力的口令聲中，他們吃力地、虔誠地彎下已經(jīng)不再挺拔的腰，向敬愛的李校長深深地鞠了三躬，站在最前面的一位要對李校長行跪拜的大禮，李校長趕緊扶起心愛的老學(xué)生，抱住了他，禁不住老淚縱橫。
時間在那一刻停住了腳步，所有在場的人都感動得落了淚。這分別六十年之后的三鞠躬是珍藏了多年的感恩，是從青春年少延續(xù)到白發(fā)蒼蒼的思念。正是因為擁有這樣的學(xué)生，我們的李校長在經(jīng)歷一個甲子的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，依舊保持了一棵大樹的偉美風(fēng)度，那一天，他驕傲得就像風(fēng)中的李爾王。
詩心讓一代宗師啟功喊出了“學(xué)為人師，行為世范”的錚錚豪言；詩心，讓魏書生堅守靈魂的祭臺，將道德長跑梳理成一座教育的豐碑；詩心，讓于漪選擇在文化的平臺上做一個有自己坐標(biāo)的人——擁有詩心，是做人民滿意的教師必須加上的籌碼，它使教師這個職業(yè)成為一個不老的童話。
孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。充滿愛，播撒愛，用愛搭建一座通向未來的平臺，將愛延展成一條漂滿陽光的大河，沐浴其中，歡暢其中。師愛是大愛，它要求每一個教師將別人的孩子當(dāng)作自己的寶貝。做人民滿意的教師，必須將這個大大的“愛”字寫在人生的航標(biāo)上。
我的第一屆學(xué)生中有個叫陳華的，調(diào)皮叛逆。中考成績離學(xué)校的錄取差了一分，陳華的父親對我說：“張老師，為了這一分，要付出6000元，我們承擔(dān)不起，我們——不讀了。”陳華跟在父親的背后，一聲不吭。突然,父親把他拉到我的面前，給了他一個響亮的巴掌，兒子的臉上留下一道深深的血印，空氣突然凝固了。我聽到了一個恨鐵不成鋼的大男人的啜泣聲，看到了一個充滿后悔的大男孩的淚眼婆娑，以及我自己的淚水。為了他，我付出了整整三年的心血呀，因為我相信只有不盡責(zé)的教師，沒有教不好的學(xué)生。陳華默默地掏出一張皺巴巴的面巾紙，抬起手，想擦掉我臉上的眼淚，哽咽著說：“老師，您別哭。”我的眼淚再也控制不住，汩汩而出。多真誠的孩子，多善良的孩子。我在10年前那個炎熱的夏天為他四處奔走，終于免去了對于一個貧困家庭來說高昂的學(xué)費，讓他和同學(xué)們一起開始了高中生活。
三年后，陳華卻作出叫人意外的抉擇，他放棄讀大學(xué)的機會，在艱苦的云南野戰(zhàn)部隊，歷練了火熱的青春。陳華是我所有的學(xué)生中唯一沒有上大學(xué)的，但我一樣為他驕傲，因為我相信他已經(jīng)長大。
教師的愛，是一方絲綢手帕，光滑細(xì)膩；是一幅傳世名畫，精美絕倫。是錢偉長耄耋之年的勃勃雄心，是徐本禹心懷感恩的青春奉獻(xiàn)。它是寬嚴(yán)相濟，剛?cè)岵⒋?，它是粗中有?xì)，小中見大，它的掌心寫著一個大大的“公”字。
除了詩心、愛心，我們還需要一顆平常心。保持一顆平常心，能將自己的精神狀態(tài)維持在一個透明干凈的位置。塵世的喧囂、流年的暗示、物欲的誘惑都會變得脆弱無力。“教”與“學(xué)”是一個無功利的過程，“師”與“生”是一種無功利的存在，教師的平常心會讓一個教者的風(fēng)度翩翩，儀表堂堂，充滿落拓倜儻的人格魅力。
教師的平常心會讓我們冷靜面對任何物質(zhì)化的變遷。他是一個公認(rèn)的好教師，由于時代的原因，他錯過了評職稱、加工資、分房子、出國考察的機會……我曾問他，羨不羨慕當(dāng)今的年輕教師？他慢慢地說道，我們自有我們的樂趣，我和學(xué)生們上過山，下過鄉(xiāng)，睡過茅草房，割過秋后稻，這樣純粹的快樂，實在難忘。經(jīng)過生活歷練的老人明白一個深刻而樸素的道理：幸福只是一種感覺，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的，那也是人生最大的快樂。
平常心可以擊退私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己；平常心可以撫慰受傷的心靈，還一個健健康康的靈魂給自己；平常心讓我們多想想別人，多想想學(xué)生，讓我們學(xué)會真真實實地做個好人。
將我們的四季寫成一首詩，用我們的愛心折成一只漂亮的白鶴，給我們的孩子飛翔的翅膀，讓我們成為學(xué)生真正滿意的老師。
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲一等獎。作者系系浙江寧波效實中學(xué)張悅。
2、參賽選手只需讀畫線部分。
6號選手、6號作品
透過玉峰的視窗
德國詩人席勒在《播種者》中說：“你把希望的種子交給了大地，等待著春天的萌芽；你在時間的犁溝里播下智慧的種子，讓它悄悄地開花。”如果說教育是一片充滿希望的沃土，那么，老師就是辛勤的播種者。在我們這座魅力四射的城市里，6500余名中小學(xué)教師，就是現(xiàn)代文明的播種者。
透過昆山玉峰實驗學(xué)校這扇小小的視窗，我們守望著青蔥的歲月，傳遞著不舍的思念，承受著春神最豪華的饋贈，閱讀著我們這座城市最飽滿的豐盈……生活在這樣一個洋溢著青春朝氣、勇于創(chuàng)新的集體中，我常常被一些發(fā)生在普通教師身上的事情感動著，他們的點點滴滴在我心頭匯聚。
吳老師，一個高挑細(xì)弱的江南女子。那年，她的班中添了一名叫蘇岱的學(xué)生。他是一個單親家庭的孩子，一個充滿了叛逆性格的少年，一個極度執(zhí)拗而又敏感的學(xué)生。在吳老師的耐心教導(dǎo)下他有了許多可喜的轉(zhuǎn)變?？墒怯幸淮危驗樽鳂I(yè)做錯了，吳老師在他新作業(yè)本子上打了個叉，他竟然暴跳如雷，沖到吳老師跟前，用他的指甲在吳老師的手上劃下了幾道深深的血痕。鮮血，沿著吳老師的手流淌下來……吳老師沒有一絲怒氣，只是平靜地對他說：“你先回班級吧，讓我再仔細(xì)看一看，是不是有批改不當(dāng)?shù)牡胤健?#8221;此情此景，我的心震撼了，我的眼睛濕潤了。我問吳老師：“都三年了，你不累嗎？你不厭嗎？”吳老師淡淡地說：“是啊，三年了，我是覺得很累，真的很累，可是，我還是無怨無悔。”好一個無怨無悔！
三年來，玉峰的晨曦，日日照耀她辛勤的足跡；玉峰的燈光，夜夜印證她疲憊的身影。吳老師把對蘇岱的教育記錄下來整理成冊，每年作為禮物送給他。一年一本書，三年三本書。這哪里是禮物，這分明是老師捧給孩子的一顆滾燙滾燙的心呀！
畢業(yè)離校的那一天，操場上人頭攢動。突然，一個一米七八的少年奔到憔悴消瘦的吳老師面前，深深地彎下腰，向吳老師恭恭敬敬地鞠了一躬，好久好久都不肯抬起頭來，喧鬧的操場頓時沉靜下來。只有吳老師依然平靜的話語在每個人耳邊回蕩：“孩子，你終于長大了！”
有了這樣的精神，我們的老師怎能不讓人滿意？有了這樣的韌勁，什么樣的人間奇跡不能創(chuàng)造？有了這樣的胸懷，什么樣的堅冰不可融化？有了這樣的老師，我們的集體還有什么困難不能戰(zhàn)勝呢！
今年教師節(jié)，我們辦公室每位老師的桌上都放著一張精美的賀卡。打開一看，上面歪歪扭扭地寫著一行小字：我們都是小畫家，彩色鉛筆一大把。要問畫兒送給誰，顆顆愛心送媽媽。哦，原來是韓國小朋友金善美寫的。記得她剛來的時候，聽不懂中國話，吃不慣中國菜，每天哭著鬧著要回家。爸爸為此傷透了腦筋，于是決定還是把她送回韓國吧。怎么辦？怎么辦？辦公室老師商量著，思考著，最后大家說一定要留住她：操場上，蘇老師牽著善美的手“過家家”；餐廳里，郭老師手把手地教善美剝蝦米，讓她品嘗美味的中國菜；宿舍里，趙老師唱著童謠陪她進入甜蜜的夢鄉(xiāng)；教室里，林老師教她說中國話，一遍一遍糾正她的發(fā)音……終于爸爸看到活潑可愛的小善美又回來了！玉峰也是她溫暖的家！
有一天上課時，我突然看到她雙眼噙著淚花，深情地望著我，我趕緊走過去，話未出口，她已是泣不成聲：“老師，你真像我媽媽！”我一下子懵了，眼里頓時蓄滿淚水，所有的話語都卡在了喉嚨口，我緊緊地抱住小善美。
透過昆山玉峰實驗學(xué)校這扇小小的視窗，讓我們感動的平凡事跡真是太多太多。
的確，無私是我們的本色，奉獻(xiàn)是我們的使命。但是，我想說，教育它更需要我們用心靈去喚醒，用智慧去經(jīng)營，用真情去浸潤，用全部的身心去感受。做人民滿意的教師，是家長的心聲，是社會的期待，是時代的呼喚！
為了明天的太陽
十多年前，我曾好奇地問一位德高望重的恩師：幾十年的教書生涯，您最大的追求是什么？他告訴我：做到人民滿意！一句簡短的話，卻成了我從教十年的座右銘。
我生在山區(qū)，長在山區(qū)，是大山用它那寬廣的胸懷養(yǎng)育了我。大山的慈祥與善良，讓我魂牽夢繞；大山的落后與貧窮，讓我黯然神傷。懷著綠葉對根的情意，師范畢業(yè)后，我回到了生我養(yǎng)我的這片熱土。
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)用熱烈的掌聲歡迎我，當(dāng)鄉(xiāng)親們用粗糙的手掌撫摸我，當(dāng)孩子們用渴慕的眼睛望著我的時候，我從心底里騰起一股熱浪：我要用愛心讓每個學(xué)生都走出這莽莽的大山，用知識改變山村的貧瘠與蒼涼。
早晨，我叫醒熟睡中的孩子，和他們一起跑步；白天，我以一個伙伴的身份和他們一起攻破學(xué)習(xí)上的難關(guān)；晚上，等孩子們都進入了夢鄉(xiāng)，我才輕輕地關(guān)上寢室的大門，多少回促膝談心，無數(shù)次慷慨解囊……
不知不覺中，在我的辦公桌上多了一些護嗓的藥片，火盆旁多了一些怕冷的小手，飯菜里多了一些孩子們帶來的咸雞蛋，班上的紀(jì)律好了，課堂氣氛活了。
轉(zhuǎn)眼，學(xué)生們就要走了。當(dāng)我走進畢業(yè)晚會現(xiàn)場時，教室里已是哭聲一片，講臺上，學(xué)生們精心編織的58顆幸運星，緊緊圍繞著那支默默垂淚的紅燭，微微搖曳的燭光把我的身影投映在墻上……就在那一剎那，我才真正明白了什么是心的交融，什么是情的感悟，什么是愛的永恒！
正當(dāng)我漸漸被學(xué)生所融化的時候，我的信念卻受到了前所未有的考驗。
2003年春天，最疼愛我的外公永遠(yuǎn)地離我而去了，當(dāng)時我正值“非典”的值班期間，只好委托妻子前去吊唁。第二天清晨，噩耗傳來，妻子在獨自吊唁外公的途中竟遭遇了車禍，當(dāng)我心急如焚地趕到醫(yī)院時，看到了生命垂危的妻子。此刻，她是多么渴望自己的丈夫能一直陪在她的身旁，可我分身無術(shù)。想到不滿周歲的女兒，看著父母那焦慮的眼神，聽著妻子痛苦的呻吟，我再也無法控制自己的情緒，眼淚就像開閘的潮水，不停地流，不斷地流……
但我深深地知道，在那巍巍的群山腳下,還有幾十顆期待的心靈。于是，給妻子快速地辦理完住院手續(xù)后，我強忍著悲痛，匆匆地趕回了學(xué)校。在此后的60多個日日夜夜里，妻子經(jīng)歷了五次手術(shù)，我來回奔波于學(xué)校和醫(yī)院之間，沒有因此拉下學(xué)生一堂課，中考成績?nèi)苑€(wěn)居第一。
是?。τ谄拮雍图彝?，我虧欠得太多太多。但我欣慰的是用行動履行了一名教師的光榮職責(zé)，實踐了自己在黨旗下的莊嚴(yán)承諾。
時代在變革，教育的內(nèi)涵在豐富，要給學(xué)生一滴水，自己就得常流水，流水不腐，才得以誨人不倦。在工作上，我不斷地探索和諧的教育方法，把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生。在教學(xué)之余，我把全部的精力投入到自學(xué)考試和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用之中，并義務(wù)當(dāng)上了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的電腦技術(shù)員。
天道酬勤，家長的一聲聲謝謝充實了我的生活，學(xué)生的一點點進步增添了我工作的快樂。十年來，我沒有做出驚天動地的壯舉，黨和人民卻給了我很多的榮譽：“先進工作者”、“學(xué)科帶頭人”、“十佳青年教師”、“優(yōu)秀班主任”……
朋友們，作為教師我們似乎失去了很多，沒有顯赫一時，沒有流芳百世，有的只是年復(fù)一年的默默耕耘。然而，我們的信念點燃了一批又一批孩子的希望，我們的青春照亮了一代又一代學(xué)生的前程！這對于一個有限的生命來說，不正是煥發(fā)著無限的生機嗎？
親愛的朋友們，在座的同行們，讓我們攜起手來，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用赤誠的愛托起明天的太陽！
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲一等獎。作者系系湖南省常德市鼎城區(qū)教育局劉小涵。
2、參賽選手只需讀畫線部分。
8號選手、8號作品
為了永恒的綠葉
記得還是在上學(xué)的時候，我就讀到過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言，他說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我做葉的事業(yè)吧！因為葉子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”從那以后，為了心中那片綠葉，我一直孜孜以求，不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學(xué)語文教師。
15年的教學(xué)生涯使我深深領(lǐng)悟到做一名真正的人民滿意的教師應(yīng)“智如泉涌”；更應(yīng)“人品高尚”！
為了“智如泉涌”，我曾如饑似渴地鉆進書的殿堂，老教師的課聽了一節(jié)又一節(jié)；名師經(jīng)典讀了一套又一套；專業(yè)筆記更是記了一本又一本……
看得多了，上課時常隨意發(fā)揮給學(xué)生上文學(xué)欣賞課，課上，我們“奇文共欣賞，疑義相與析”。止于欣賞還不夠，我又教孩子們“篡改”，甚至自己寫。如：學(xué)了《飛奪瀘定橋》，我先填了一首《憶江南》：憶瀘定，四團戰(zhàn)天險。橋險流急敵兇殘，搶時奪橋志愈堅。英勇克敵頑！
學(xué)生一看挺有意思，原來普通人也可以填詞，有學(xué)生就和了一首：
《憶江南》瀘定贊:憶從前，長征多艱難。瀘定橋頭英雄站，嚇得敵人鼠狼竄。鐵打英雄漢！
一石激起千層浪。孩子們出乎意料的踴躍。有的仿《虞美人》來兩句：應(yīng)試教育知多少，考試何時了；有的仿《滿江紅》寫兩下：待從頭，再上幼兒園，好好玩！
于是，我想：身處教室，心騖八極，語文課也；如飲醇酒，身心俱醉，語文課也；縱橫馳騁，古今中外，語文課也。
……
2000年6月，我已是省教學(xué)能手，被市里推薦參加山西省首屆教學(xué)技能大賽。這次比賽規(guī)模空前，太原市幾萬名小學(xué)語文教師中只推薦了我一人參賽。壓力就是動力！我憋足了勁兒準(zhǔn)備拿個獎回來報答培育我的師長，牽掛我的學(xué)生，惦念我的親人。誰知天有不測風(fēng)云，我摯愛的母親卻突然患上了絕癥。一向剛強的母親知道我要參賽，竟然瞞著我。我知道消息后，她又堅決不讓我請假看護，我含著眼淚準(zhǔn)備課件……
有時候這事總往一塊兒湊，我那時是班主任還帶著畢業(yè)班，離畢業(yè)考試也僅剩下十四天，偏巧這時有個很有希望考上重點的叫劉潔的學(xué)生病倒了，高燒不退，無法上課。怎么辦？在家里，母親就是我的天！我絕不能扔下母親不管；要比賽，省會城市的榮譽系于我肩；上重點，是孩子和家長六年的期盼……和母親說起此事，母親說:“去吧，人家孩子一輩子的事，要補課你就去，就十幾天，媽這兒沒事的！”猶豫再三，我決定下班后給劉潔補課。
那段時間，燈光下常有我們交流的身影；夜色濃了，我才趕回母親那兒陪侍一晚；比賽的事就在學(xué)校抽空擠時間……終于，劉潔順利通過畢業(yè)考試，進入了市重點中學(xué)。一天，她拉著我的手說：“李老師，我真想喊您一聲媽媽！”“媽媽！”我的眼淚奪眶而出，不止為孩子這聲發(fā)自內(nèi)心的呼喚，更因為我的媽媽……
當(dāng)我忙完學(xué)生，忙完比賽，捧著四項一等獎和榮立省二等功、市一等功的證書回家給媽媽看時，媽媽已經(jīng)……我沒來得及和媽媽說上最后一句話，只看到了她老人家最后一抹渴望見到女兒的眼神，感到了她老人家最后一縷游絲般的氣息。我一句話也說不出來，任由眼淚奔涌肆虐……娘走兒想念啊，媽媽！您怎么連一句話都不給女兒留下??？
直到今天，直到我在鍵盤上打出這些話；直到現(xiàn)在，只要談起媽媽，我依然忍不住淚如泉涌。愧疚啊！但，也是直到現(xiàn)在，我才明白了媽媽其實和我“說”了很多話，她把最寶貴的“遺產(chǎn)”——勤奮與愛留給了她的女兒，是“它”使我與學(xué)生用心溝通，是“它”使我在她老人家病重期間未落一節(jié)課，未向?qū)W校多提一個要求，不僅圓滿完成畢業(yè)班任務(wù)，還獲得了省技能賽的最高獎。
也正是這一段段刻骨銘心的經(jīng)歷，才使我對神圣的講臺更加傾注心血，更加魂牽夢縈，更加流連忘返。
當(dāng)所有這些經(jīng)歷化做每一堂課，并吸引了孩子們所有的目光；當(dāng)師生常有思維碰撞，并有智慧的火花閃亮?xí)r，我好像忽然明白了，何謂——“和諧課堂”!何謂“人民滿意”的教師榜樣！
2005年6月，我又被推薦參加全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動，我又榮獲了一等獎。我在心里默默地第一個告訴母親:女兒沒有辜負(fù)她老人家的期望，女兒會用實際行動繼續(xù)把母親的“生命”延長！
有句歌詞唱得真好：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。然而,站在新世紀(jì)的門檻上，站在時代的最前方，站在“人民”的角度想，做一名優(yōu)秀的人民滿意的教師還應(yīng)該有更為崇高的理想，絕不應(yīng)滿足于“智如泉涌”“人品高尚”，更應(yīng)該感動身邊人，帶動一批人，旗幟鮮明地喊出：要做教育家，不做教書匠！當(dāng)然，也許你、我永遠(yuǎn)也成不了教育家，但至少——
為了永恒的綠葉，為了心中的理想，我們可以努力到皺紋爬滿臉龐！
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲一等獎。作者系山西省太原市五一路小學(xué)李秀英。
2、參賽選手只需讀畫線部分。
9號選手、9號作品
給孩子播下一顆精神的種子
教書十年來，每送走一屆高三畢業(yè)生，我總要問一問自己：我能給我的學(xué)生留下什么？我應(yīng)該給我的學(xué)生留下什么？這個一直縈繞在我心頭的問題，終于在上屆的一個女生身上找到了答案。
她叫陳紅，她有一個母親，卻是一個不能給她正常母愛的弱智母親；她有一個家，卻是一個不能簡單地用“特困”來形容的家。
我是她的班主任，教她語文，在陳紅的隨筆本上，我看到過這樣一段經(jīng)歷：那年她8歲，在一個雷電交加的晚上，媽媽又不見了。陳紅跟著大人在杭城的大街小巷找了整整一夜，衣服都讓雨水浸透了，卻還是沒有發(fā)現(xiàn)媽媽的身影。直到兩個星期之后才在城北的一個角落找到了她。
陳紅在隨筆里回憶著：“媽媽全身骯臟不堪，頭發(fā)蓬亂，手上、腳上、身上好幾處都破了，可媽媽卻一無所知……為什么偏偏是我有這樣的媽媽！”讀到這里，我心里一顫，在隨筆上寫了這樣一句話：“媽媽再丑，女兒也不能嫌棄她，因為她是——媽媽。”
后來，在“母親節(jié)”的班會課上，我給同學(xué)們放了一段錄像，那是北京阜成路中學(xué)石欣磊同學(xué)拍下的一位母親剖腹產(chǎn)的全過程。當(dāng)媽媽白皙的皮膚、腹膜、子宮壁依次被切開，當(dāng)嬰兒的一只小腳從殷紅的鮮血里探出來，我看到陳紅望著窗外，淚流滿面。后來她還是用她喜歡的方式在隨筆上向我傾訴：“周老師，雖然屬于我的母愛不如別人的濃厚，但在媽媽平靜下來的時候，媽媽的一個憨笑，媽媽的一次輕撫，都會讓我的內(nèi)心備感母愛的溫暖。”讀著這些字句的時候，我感覺到我的眼睛一點兒一點兒地濕了，我對自己說：陳紅這個女孩兒，終究觸摸到了人類情感中最本質(zhì)的東西——良心，這是精神的源頭，做人的底子啊。
在學(xué)校，我時常在陳紅的臉上看到青春的陽光，但我還是從她的隨筆中讀出了無助、彷徨，甚至自卑。確實，她身邊的同學(xué)大多擁有優(yōu)越的生活、溫馨的家庭，而她呢，爸爸是搬運工，媽媽又沒有生活能力，這樣的家庭狀況會讓她背負(fù)多重的心理壓力呀！為了幫她走出自己的心結(jié)，我去家訪了。這是怎樣的一個家呀！杭城最老的木結(jié)構(gòu)房，10多個平方米，連扇窗戶都沒有，房間里黑暗潮濕，悶熱不堪。家中最像樣的家具就是一張用木頭簡單拼接的四方桌，這張桌子既是全家的飯桌，也是陳紅的書桌。
那天，我破天荒第一次在家訪時留下來吃飯?；氐綄W(xué)校，我翻開她的隨筆本，寫下了這樣一段話：“今天我在你的書桌上吃飯，我看到了一個堅韌的女孩在這張舊方桌上看書，看一本用‘精神’書寫的無字之書。我相信，貧窮是暫時的，精神卻可以創(chuàng)造永恒的財富。”
我想起愛因斯坦曾經(jīng)說過的一句話：什么是素質(zhì)？當(dāng)學(xué)生把學(xué)校里所學(xué)到的知識全都忘掉之后，剩下來的才是素質(zhì)。我經(jīng)常問自己：作為今天的班主任，我應(yīng)該給學(xué)生留下什么？應(yīng)該給學(xué)生留下的不僅僅是知識、技能，更應(yīng)該是一個“精神的底子”——那是一種對未知世界的向往，一種美好的信念，一種精神的追求。
今天的教育界流行一句詩意的話：播種思想，收獲信念；播種信念，收獲行為；播種行為，收獲性格；播種性格，收獲命運。那么，播種精神，收獲什么？收獲的是一個成熟的和諧的人生！作為一名教師，我實踐過，迷惘過，思考過。我深深感悟：我追求的不僅僅是讓學(xué)生、讓家長、讓社會今天滿意，我執(zhí)著追求的更是讓我的學(xué)生在幾年、十幾年、幾十年后的明天，發(fā)自內(nèi)心地說：“她是我一生中最滿意的老師”！
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲一等獎。作者系浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)周秋敏。
2、參賽選手只需讀畫線部分。
10號選手、10號作品
人生最美在追尋
十年前，我實現(xiàn)了自己的教師夢。初為人師，我日出而作，日落而歸，真可謂“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。當(dāng)時的我，以為好老師都是這樣的。
后來，在一次優(yōu)秀教師先進事跡報告會上，主持人的一番感慨讓我既慚愧又震驚。他說：大家講到的優(yōu)秀教師中，有20%的人倒在了講臺上，有30%的人得了癌癥，還有40%多的人正帶病堅持工作，教育戰(zhàn)線上一片愁云慘霧??！大家哄然大笑?？墒牵僖幌?，還怎么笑得出來？教師的形象就一定要那么悲壯嗎？以教師殘缺不全的人生，還怎么給學(xué)生垂范呢？不，我要追尋更美的人生，我要鋪展自己更開闊的視野！
帶著自己新的追求，我從一所縣城小學(xué)來到了成都，我渴望著在這片廣袤的原野上，能更加自如地成長。
沒想到，我來的第一學(xué)期就遇到了挑戰(zhàn)。剛接手一個新班，我告訴孩子們：做，就要做得最好。隊伍散亂，不行；地掃得不干凈，不行；作業(yè)潦草，不行；紀(jì)律渙散，不行……可是，孩子們的眼神卻從好奇，變?yōu)橐苫?，變?yōu)椴荒停踔磷優(yōu)榉纯?。笑容也一天天從我臉上消失。元旦前夕，在學(xué)校發(fā)的一份調(diào)查表上，孩子們表達(dá)了他們對老師的看法。望著一項又一項挑剔的評價，一個又一個低低的分?jǐn)?shù)，我的大腦一片空白。日復(fù)一日埋首躬耕，一個個深夜孤燈長明，一次次夢里都是孩子們啊！我這樣的付出換來的卻是如此結(jié)果？我含著淚告訴孩子們：老師很難過……
兩天后的元旦節(jié)，我意外地收到一張賀卡，上面畫著藍(lán)天、白云、太陽、花朵，還有一段話擊中了我的心坎：老師，我們知道你是個好老師，也知道你愛我們。但是，你為什么不愛笑呢？老師，你不知道你笑起來很美嗎？來，笑一個嘛！
我情不自禁地笑了，淚水卻潸然而下。是啊：我種下一根刺，怎能收獲玫瑰呢？我沒有種下欣賞的種子，怎能渴望孩子們欣賞我？教育的境界，沒有最好，只有更好，我怎能苛求孩子？這一明白過來，郁結(jié)在心里的冰天雪地化作漫天杏花煙雨，靜靜地飄落。
我對孩子們說：謝謝你們，給老師上了生動的一課！讓我們“快樂地面對自己，快樂地面對他人，快樂地共同成長”。于是，課堂上，我更加精心地設(shè)計。當(dāng)孩子們說：老師，這節(jié)課過得可真快呀！我會心地一笑，此時，快樂將我圍繞；課間，我和孩子們一起做游戲，不經(jīng)意間，幾個小腦袋和我的頭碰在一起，快樂就在我們心中跳舞了；孩子們鬧矛盾了，我讓他們背誦“本自同根生，相煎何太急”，背著背著，孩子們笑了，我也笑了，幽默和寬容帶給我們無盡的快樂……
當(dāng)這一份份平凡的快樂如清泉沁入我的心田時，我感受到了教育的美：淡定，從容，智慧。
畢業(yè)考試那次作文，更讓我體會到了什么是幸福。那次作文題目是《我喜歡的一個人》。許多孩子都寫到了我。甚至還有孩子激動地寫到：我要當(dāng)老師！我要當(dāng)老師！我要當(dāng)一名像洪老師那樣令人敬佩的好老師！
回首來時路，有快樂也有酸楚。
或許，我永遠(yuǎn)也無法回答怎樣的老師才是最好的老師，但正因為這份不知，才讓我們不斷追尋。我們追尋的，不僅是“俯首甘為孺子牛”的高潔，也追尋“春風(fēng)得意馬蹄疾”的暢快愉悅；不但追尋靈動、豐滿的性靈，更追尋“數(shù)風(fēng)流人物，還看教師”的豪情！
這就是我人生中最美的追尋！
在追尋的路上，我從來不曾孤單！前路上有許多老師堅實的腳印，眼前是眾多為教育無悔追尋的伙伴，未來還會有更多優(yōu)秀的教師加入到我們追尋的行列中來。教育的未來，會因眾多的追尋者“日日新，又日新”！我似乎看到一道道涓涓細(xì)流噴涌而出，融為一條條奔騰的大河，最終匯成浩瀚的大海。那是一個壯美的境界！
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲二等獎。作者系四川省成都高新區(qū)成都師范銀都小學(xué)洪敏。
2、參賽選手只需讀畫線部分。
11號選手、11號作品
熱愛生命
有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，做一名教師很光榮?？墒?，當(dāng)桌上永遠(yuǎn)是改不完的作業(yè)，當(dāng)身邊永遠(yuǎn)是不懂事的孩子，當(dāng)周圍永遠(yuǎn)是刺激你的誘惑，教師的執(zhí)著，到底是因為什么？我說是愛，對學(xué)生的愛。這才是教師的動力。
熱愛學(xué)生。因為有了這份愛，教師就會更加投入教學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，讓學(xué)生了解更多的文明成果，從而開闊視野，增長智慧；熱愛學(xué)生，因為有了這份愛，老師還會更加投入教育，和學(xué)生交流溝通，使他們認(rèn)識自我，從而心胸豁達(dá)，意志堅強。
教師的工作是對耐心和毅力的考驗。學(xué)生們身心漸趨成熟，可是人世風(fēng)雨未經(jīng)歷，紙上得來終覺淺。可能一句嘲諷就會讓他們失魂落魄，一個挫折就會讓他們心灰意冷。這就需要教師付出大量的時間和精力去關(guān)懷學(xué)生，這種付出甚至意味著極大的犧牲。如果沒有對學(xué)生的熱愛，那么教師將很難堅持繁重而艱巨的工作；相反，有了這份愛，教師就會真正把學(xué)生視為獨立的個體，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心、理解和幫助他們，尊重他們的思想、情感和選擇，不計私利，不求回報，默默奉獻(xiàn)。
回顧我成長的道路，特別讓我難忘的是初中時的班主任。他教數(shù)學(xué)，卻一直堅持批閱學(xué)生的語文練筆，直到我們畢業(yè)。全班50多本練筆上，總是有他親切的評語。他在評語中和我們回憶往事，品味現(xiàn)實，暢想未來?？鞓窌r，他和我們分享；憂傷時，他和我們分擔(dān)。書寫變潦草了，他會幽默地提醒：“再這樣下去，我得用放大鏡了！”寫了篇影評，他會熱情地稱贊：“寫得不錯呀，應(yīng)該去投投稿，你能行的！”向錯誤妥協(xié)了，他會嚴(yán)肅地批評：“要堅持自己的原則，不能軟弱！”
有一回，我參加演講比賽失敗了?；倚牡奈野褲鉂獾幕疑榫w帶進了練筆，當(dāng)練筆本發(fā)下來，我又看到了密密麻麻的評語，又讀到了老師溫暖如春的安慰。而在最后，老師這樣寫道：“我總認(rèn)為一個人應(yīng)該具備健康積極的待人接物態(tài)度，認(rèn)輸而不服輸，在以后的努力中再贏回獎杯，這才是一個合格中學(xué)生的精神境界。”
老師的評語給成長的我莫大的鼓舞，我越來越喜歡練筆這種寫作方式，有什么話總愿意在練筆里說。寫作的時候，我感到充實而快樂，因為我知道，身旁始終有一位聚精會神的聽眾，真誠友愛的朋友，那就是我的老師。日積月累，一篇篇練筆練出了我的寫作功底，為我后來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)；同時也留下了學(xué)生時代的點滴往事，那些美好的回憶成為我終生的幸福。
不僅如此。老師的幫助讓我形成健康的心態(tài)和全面的修養(yǎng)。在潛移默化之中，老師改變了我的思想和靈魂。沒有他的關(guān)愛，我不會知道，一個人不僅要用眼睛，更要用心靈去觀察世界。
不僅如此。老師對學(xué)生的愛是如此地震撼我的內(nèi)心，讓我認(rèn)識到一位好老師對學(xué)生來說是多么珍貴的禮物，以至于我最終選擇了教師這一職業(yè)，并從此全心全意地對待自己的工作。在面對學(xué)生的練筆時，我也會像老師那樣，細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地評，和學(xué)生探討寫作的意義，走進學(xué)生渴望理解的內(nèi)心。不是把練筆看作普通的作業(yè)，而是看作學(xué)生成長和進步的契機。通過練筆，一些學(xué)生的寫作乃至語文學(xué)習(xí)有了長足的進步，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)增加了興趣，幾乎所有的學(xué)生都能像朋友一樣和我交流。
如今，我的第一屆學(xué)生已經(jīng)是大學(xué)生了，每當(dāng)回來看我時，他們都能讓我感到，自己昔日的努力沒有白費。高中的語文學(xué)習(xí)，尤其是練筆訓(xùn)練，使他們受益非淺，終身難忘。當(dāng)初，老師浸透著愛的付出在我身上，在我的學(xué)生身上得到了延續(xù)。這就像是愛的傳遞：老師用愛的陽光溫暖了我，我再用愛溫暖其他的人。就是在這愛的傳遞中，世界成為充滿希望的天堂。
十年樹木，百年樹人。正因為樹人不易，樹人才尤其有意義。一位教師，當(dāng)以愛護啟發(fā)學(xué)生對他人關(guān)懷；當(dāng)以寬容啟發(fā)學(xué)生對世界友善；當(dāng)以勇氣啟發(fā)學(xué)生對真理執(zhí)著；當(dāng)以熱愛啟發(fā)學(xué)生對生命眷戀！以愛樹人，才能做一名讓人民滿意的教師。
面對學(xué)生，我對自己說，去愛他們吧，讓我的愛為他們青春的書頁印上閃亮的光彩，讓我的愛為他們生命的天空布滿璀璨的星辰。“我以近于愛情之愛，愛我的工作。因為它不但是音樂、是詩歌，不但是我藉以服務(wù)人群的工作，不但是自己平生苦樂的回音，更是我畢生追求的不肯放手的癡戀。”
注：
1、本文在“做人民滿意的教師”“昆山玉峰杯”第二屆全國中小學(xué)教師演講比賽中獲二等獎。作者系北京景山學(xué)校李巧梅。
2、參賽選手只需讀畫線部分。
12號選手、12號作品
眼 神
有一句俗話大家都不會陌生：“眼神是心靈之窗，心靈是眼神之源。”今天我站在這個講臺上，大家可以從我的眼神中看出我是比較緊張的，我想任何一個人站在這個位置上都會像我一樣流露出緊張的眼神。我今天要演講的題目就是《眼神》。我要說的眼神，是一位人民教師，特別是小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有的職業(yè)眼神。這種眼神，它的含量，它的主要內(nèi)容，我以為應(yīng)當(dāng)是：關(guān)注、尊重和呵護！
記得我第一次走上講臺，那是4年前的9月，60多個孩子朝著我瞪圓了他們的雙眼，眼神里充滿了興奮和渴望。就在這一瞬間我的熱情被點燃了，我的眼神中立刻跳躍出喜悅和憧憬。但是，職業(yè)生涯是平凡、漫長的。隨著時間的推移，當(dāng)一個個不諳世事、淘氣頑皮的孩子在我面前扮鬼臉、?；^的時候，我的眼神漸漸地由熱情如火轉(zhuǎn)為了冷若冰霜。到后來，只要我冷酷、犀利的目光一出現(xiàn)，教室里就會立刻鴉雀無聲。這時候，我從孩子們的眼神里看到的分明是膽怯和茫然。
這其中有一個孩子的眼神令我終生難忘。這個孩子叫余旺旺。9歲的他臉上有著許多細(xì)小的疤痕，黝黑的皮膚透著與年齡不符的成熟。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)坐在教室最后一排的他，眼神從來沒有在班上任何同學(xué)身上凝聚過，其中也包括作為班主任的我。他的眼神總是撲朔迷離又飄移不定。他常常為了一點小事和同學(xué)大打出手，找他談話也總是將頭瞥向一邊，滿臉的無所謂，而眼神卻十分地冷漠，我看著他無奈地?fù)u了搖頭。
一次課間，班長跑來告訴我，余旺旺正在和同學(xué)打架。我立即趕到教室，只見他和李浩正撕扯在一起，場面一片混亂。從李浩的眼中我看得出來他充滿了恐懼與不安，而此時余旺旺眼中兇狠的目光似乎要把對方吞沒。我立刻沖上前去，強行將他倆拉開，一把扯過余旺旺，憤怒地瞪著他，吼到：“你眼里還有沒有老師？”出乎我意料的是，這個孩子非但沒有悔改之意，而是用同樣憤怒并且?guī)е鸷薜难凵窕氐芍?，沒有想到第一次接觸到他的眼神居然是如此強烈的恨。
這眼神讓我震撼了，久久回不過神來。這天晚上我失眠了，孩子的那個眼神在我腦中久久揮之不去。一個大大的問號在腦中盤旋：是什么讓一個9歲孩子的眼神這樣冷漠無情，如此充滿仇恨？后來我才知道，旺旺的父親3年前就入獄了，母親忍受不了貧困和寂寞而離開了家，只剩下他跟著年邁的爺爺奶奶生活，一家三口的全部開支僅靠奶奶替單位看大門的一點微薄工資。人們從此就用異樣的眼神看待他，似乎大家都鄙視他、歧視他，漸漸地孩子清澈的眼神被蒙上了一層灰色。這層灰色也沉重地壓抑著我的心，我感到了不安。
9月6日對于大多數(shù)的人而言是一個平常的日子，可是對于余旺旺而言卻是一個特殊的日子，因為這一天是他的生日。下午，三四班的教室里傳來了一陣歡樂的生日歌，大大的生日蛋糕上跳躍著10朵火苗。歌聲中，我第一次看見了他如此專注和動情的眼神，他也第一次發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們是如此友善。歌聲一結(jié)束，教室里安靜極了，我看看蛋糕再看看他，用手撫摩著他的小腦袋提醒他說：“先許個愿，再吹蠟燭吧！”他閉上雙眼，片刻之后，只見他再次睜開雙眼，鼓足勁，一口氣把蠟燭全部吹滅。
