作者：柯昌萬
西北大學附屬國際中學師生在開展“教師用語，教師忌語”活動中體會到，沒有什么比得上教師的表揚更能讓學生感到振奮的了
“對孩子來說，沒有什么比得上父母對他們的稱贊更能讓他們感到快樂的了；對學生來說，沒有什么比得上老師對他們的表揚更能使他們感到振奮的了！”這是西北大學附屬國際中學全體師生的切身體驗和共識。
今年年初，該校開展了“教師用語，教師忌語”活動。他們篩選了教師文明用語100句和教師忌語50句，印發(fā)給全校教職員工、學生、家長，張貼在校園、教室、食堂、閱覽室、圖書室、宿舍等公共場所，動員全校師生員工和家長積極參與監(jiān)督。
這一槌敲到了鼓點上，把師生、家長都敲醒了：好孩子、好學生，多是夸獎出來的；打罵、挖苦誤人子弟！大家的心一下熱起來了，想到一起了，師生談心、家長建議、學生咨詢、教師交流經(jīng)驗、專題座談……一個話題接著一個話題，校長熱線電話一個接著一個。
燈越撥越亮，理越辯越明。經(jīng)過總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗教訓，大家清楚地看到，教育者必先受教育，先挑戰(zhàn)自我，以身作則，為人師表。在教師經(jīng)驗交流座談會上，楊重如老師談了一位同學的變化：一位姓王的學生，過去較調(diào)皮，上課愛和同學說話。一天課后，楊老師找他談心，鼓勵他專心聽課。下一堂課，他果然不跟同學隨便說話了。下課前兩分鐘，楊老師表揚了他。從此，在其他老師的配合和鼓勵下，這位同學終于變成了一個積極向上的好學生。楊老師深有體會地說：“老師的美好語言是對學生的熱愛，給學生一句‘中聽’的話，猶如把陽光播撒到他們的心靈，激發(fā)他們積極向上的信心和勇氣！”
“教師的話語，對學生產(chǎn)生的作用確實很難估量。有時一句好話讓學生動心，成為師生攜手前進的動力；有時一句粗話讓學生傷心，造成師生心理隔閡，甚至造成遺憾！”王護國老師談了她的親身體會。她剛從師范大學畢業(yè)時，年輕氣盛，走上講臺覺得很神氣，說話也很嚴厲，因此，難免傷害了一些學生的自尊心。幾年前的一天，她在一家商店門口，突然遇見一位畢業(yè)多年的學生。那位學生笑著問她：“王老師，你還記得我嗎？”王老師一時記不起名字，便含糊地說：“很面熟，你是……”“我就是曾被你說成‘不可救藥’的家伙。”“哦”的一聲，王老師臉一下紅了，趕忙道歉：“張義(化名)同學，實在對不起！”那位同學笑著解釋說：“我理解老師的心情，因為我當時比較調(diào)皮。不過，話說得有點讓我傷心，至今沒有忘記！”王老師雖然一再道歉，但那天她心里很不平靜，晚上也沒睡好覺。從此，她總是以表揚學生為主，即使批評也是和風細雨式的，再也不說那些傷害學生的話。她在教學實踐中，確實嘗到不文明用語的苦頭和文明用語的甜頭。
“你真棒，將來會有出息的！”、“只要把握時間，就會有希望！”、“你的每一點進步都讓我心動！”像這樣的文明用語，已成為老師與學生情感交流的重要形式。“西北大學附屬國際中學是一所體制新、機制活的新型學校，提高教學質(zhì)量成為學校、師生、家長共同的愿望。因此，學校借此契機加大改革力度，教師用語和教師忌語就是突破口。”校長鄧麗軒介紹說。“就教師而言，教育既是責任，又是藝術；我們必須面對全體學生，對每位學生負責，給每位學生一片藍天，要讓每位學生身心健康地走出校門。”(本報記者 柯昌萬)
《中國教育報》2001年10月30日第2版
