答學生、家長問（僅供參考）
文/陸生作
【1】作文離題，內容多而散，不集中。
寫作文時怎么才能夠沒有廢話呢？
多而散，不集中，那往往就是偏題了。怎么不離題？就是要確定、想好我要寫的是什么東西，然后圍繞中心去選材。就像一塊磁鐵，放進一個盤子里面，盤子里面有玉米，有蘿卜，有釘子，有硬幣，有勺子，有香蕉，等等。磁鐵會吸出什么東西來呢？它吸出來的東西，肯定都是圍繞它的。如果來一只公雞，公雞會啄什么東西呢？當然是啄能吃的東西，那些東西都是圍繞公雞的。集中，就是要有牽一發(fā)動全身的感覺。內容多而散，其實還在素材這個層次上，并沒有經過選材，一股腦兒都寫上。寫進作文的素材要經過挑選，把多變少，把散變集中，這就成了。當然也要看到好的一點，能夠多而散，至少有東西好寫，至少有選擇的空間。
【2】結尾過于簡單。
簡單也不是壞事情，有味道就行。簡單的反義詞是復雜，復雜的結尾，不一定是好結尾。當然，你所說的簡單是指沒有深意，沒有回味。小學生能有多深的深意？要他像大人一樣思考？
結尾就像一個動物的尾巴，要自然，不要把老虎尾巴接到猴子身上去，猴子就該有猴子的尾巴，大象就該有大象的尾巴，自然就好，適合就好，能與作文連成一體就好。
【3】自己沒有經歷的事，寫不好。
這個問題提得非常好。很多題目自己是沒有經歷過的，又不能不寫，這樣的題目要用自己的經驗來寫。就像一個演員演戲一樣，他沒有當過皇帝，但他可以把一個皇帝演得非常逼真。明白了這一點，就會知道，寫作文追求的不是真實，而是真實感——看起來像真的，可能整個事情是假的、編的，但編得很真。而且，重要的是，故事里面的道理是相通的。就像童話故事，肯定假的嘛，但它有真實的生活原型，它講了真實的人的道理、情感。從這個層面上來講，寫作文就是演戲，哪怕自己沒有經歷過，也可以運用自己的經驗把它寫好。再說了，作文是文字功夫，主謂賓、定狀補這些事情，學會了這些語言文字的規(guī)律，總能表達出一點什么東西的。小孩子寫童話，童話中的事情，他也沒有經歷過啊，他照樣能夠把童話故事編得挺好，所以，自己沒有經歷過的事，寫不好，不是能力問題，而是觀念問題，觀念上轉變了，自然就能夠寫好。再加上一定的寫作方法跟寫作意識，作文就可以寫得更好。
寫作到后來肯定不是以自己的經歷為主，而是以自己的經驗為主。經驗的獲得有很多種方式。大多數小孩都沒有被火燒過，但他們都知道，被火燒是很痛的。為什么知道呢？因為他們有經驗啊，經驗的獲取可能是大人的告誡，可能是同伴的敘述……至于說，火燒的痛是怎么樣的痛？那要通過讀書，通過文字，通過電影等方式去獲取，或者有了某次親身經歷。如果是自己親身經歷過那種痛，會更加刻骨銘心，不是自己經歷換來的經驗，可以做到很像，做到“魚目混珠”真假難辨，但做不到100%。自己經歷過而獲取的經驗，理論上可以做到100%，但是往往也不能達到100%，這既需要有感知的能力，又需要有表達的能力，而事實是當事者迷，哪怕身處其中，有時候也講不清楚。
【4】孩子說不理解，媽媽覺得他是理解的。
這里分兩種情況，①一種是虛假性學習，他故意說不知道。虛假性學習又分兩種：一種是看起來很努力，其實，心飄在哪里都不知道；一種是他知道了，但為了躲避家長和老師的責任追究，因為他沒完成嘛，或完成得很潦草，所以故意說不知道。——這涉及到他學習態(tài)度的問題，態(tài)度上不夠端正。②另外一種就是，小孩子的理解跟家長的理解不在一個層面上。家長以為小孩子知道，只是家長以為，是家長以自己的能力認知來推斷小孩子知道，有一種懂是媽媽覺得你懂，就像有一種冷是媽媽覺得你冷，有一種餓是媽媽覺得你餓。但總的說來，還是要尊重小孩子，相信小孩子。希望他不要露出破綻來，如果露出破綻就教訓他，哈哈。
【5】沒有題材。
怎么會沒有題材呢？什么東西都能夠拿來寫作文啊?？赡芷綍r寫作練習中，這個不能寫，那個不能寫，把你搞得都不知道寫什么好了。記住，生活中沒有那么多特別的東西，不要因為特別才去寫，而要因為你寫了讓它變得特別。小中能見大。你為一棵樹寫一個故事，它就是一棵有故事的樹，一棵特別的樹。
【6】記流水賬。
流水賬也很有價值的，像名人的日記，對研究歷史就非常有作用，對研究他個人的發(fā)展軌跡也很有用。像警察破案，調取的那個監(jiān)控就是一個流水賬嗎？一分一秒記得清清楚楚，它非常有價值。只是說，我們寫作文，需要有中心，需要因一個點而去展開。你要想好了再寫，想清楚你要表達的是什么東西？比如說，這個人非常誠實，怎么證明他誠實呢？選幾個事例，這樣是不是就不會變成流水賬了？強調下，要清楚自己要寫的是什么東西，想好了再寫。
【7】很少用上優(yōu)美的句子。
“采蜜本”上摘抄的句子，哪怕再優(yōu)美，那也是別人寫的，不是你寫的。你看，古代詩人用典故，都是化用，先把它理解了，然后再用自己的話把它表達出來，而不是照搬照抄。引用，是一個層次；化用，是更高的一個層次。
句子的背后是情感，你情感到了，寫出來的句子，自然會變得優(yōu)美。而且，優(yōu)美是一種判斷。同樣一個句子，有人覺得優(yōu)美，有人不覺得優(yōu)美，像唐朝以胖為美，我們現在都在喊減肥；像陶淵明的詩，在當時是不入流的，直到宋代才紅火起來；所以寫作文，不要一上來就用優(yōu)美去衡量，先用是否把意思表達完整了，是否讓別人領會到我的意思了，這樣去衡量。
還有一點，優(yōu)美，往往會涉及語言。語言的能力，是需要長期熏陶鍛煉出來的。當然也有天生的，有人天生好嗓子，老天爺賞一口飯吃。天資不夠的，更需要積累，需要花功夫，需要日久才能見效果。勤能補拙。
總之，記牢：不是想優(yōu)美就能夠優(yōu)美的。以優(yōu)美為目標，努力去追求就是。
【8】語句錯別字特別多。
這個只能靠你自己了。這跟寫作沒有很大的關系，但跟期末考試有關系。安慰你一下：大作家寫作文，也會有錯別字。
【9】寫作文時，用不上好的開頭，好的結尾，到底該怎么寫？
那些開頭是別人的，不是你自己的，你當然用不上。開頭又不是帽子，他能戴的，你我不一定能戴，要合適才行。即使開頭是帽子，那帽子還有大小呢，大象的帽子在小老鼠這里變房子了，不合適啊。對于作文的開頭，其實，六要素中哪個要素都能夠拿來開頭，一件事情當中哪一個部分都是能夠拿來開頭的。不建議把一篇作文切成開頭、中間、結尾分開來看，作文是一個整體，要和諧地構成一體。不能把老虎的頭裝到大象身上去。你穿你爸媽的鞋子，很不合適吧。
【10】為什么我寫的作文得不了高分？
可能是你寫得真的不是很好。
得分這個事情，是一種判斷、審美，青菜蘿卜各有所愛，有人喜歡有人不喜歡。不要以分數去衡量作文的好壞，可能是別人欣賞不了你的美。要明白寫作文是一種能力，是要拿來生活的。寫作文，不要奔著分數去。當然，讀書的時候總要考試，考試就有得分，盡力了就行。假如你真的努力了，分數會給你肯定的。
【11】有時候作文寫得沒有意義。
沒有意義也沒關系啊。作文的意義，不一定要像寓言故事那樣，這個故事告訴了我們什么道理。
讀者在讀的時候，從字里行間自然能夠感受到作者要表達的是什么意味。讀者在讀的時候，自然能夠從中讀出意義來，一千個讀者有一千個哈姆雷特，讀出來的意義還不止一種呢。小白兔去討蘿卜，不就這樣嗎？
美國作家馮內古特就講：書中文章相互之間不需要有什么聯系，但作者必須精心地選擇，使它們放在一起讀起來能產生一種美麗的、驚人的、深刻的生活形象。小說不需要開端、中心、結尾、情節(jié)、道德、寓意、效果。
【12】有時候，作文讓人讀不懂。
可能你寫的是外星文吧。別人自然讀不懂，這不是你的問題，而是讀者的問題。如果你寫的就是中文，讀者也讀不懂，還可能是讀者的問題，可能讀者是個外國人。如果你寫的是中文，你爸爸拿來一看，讀不懂，那這就是你寫的有問題了。
寫作文的時候，要站在讀者的角度上去思考。你知道的，讀者不一定知道，所以要把需要讓讀者知道的東西寫出來。比如，你知道的東西是100%，你可以不完全講出來，你可以講70%，但是你這70%要讓讀者能夠推導出剩下的30%，這才是好的。所謂讀者意識，等你長大了，工作了，就相當于用戶思維。為客戶考慮，和站在客戶角度思考，是不一樣的。
如果你肚子餓了，自己能夠想辦法把肚子填飽，那就說明你有能力把作文寫得讓別人讀懂，否則的話，你肚子餓了，去買個包子都買不回來，因為賣包子的讀不懂你說什么啊。要讓別人讀懂你的話，你的目標才能夠實現。你要設定一個“讓別人讀懂”的目標，去追求，把寫作當成去買東西，你能不能把東西買回來，買回來了就說明你成了。
