每個(gè)孩子都有其特別的性格。但有些孩子的性格偏差，不易于TA的成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
性格偏向1：嬌弱惹人憐敏感性格
嬌嬌每次見到陌生人總是羞澀地躲在媽媽的身后，緊緊拽著媽媽的衣角。再讓她跟人打招呼，就開始低聲哭泣。在很多場(chǎng)合下，嬌嬌會(huì)經(jīng)常地、自然地表現(xiàn)出一種緊張不安、退縮，這是她的一種性格傾向。
面對(duì)嬌嬌的膽小與敏感，媽媽越是急躁，越使嬌嬌變得更膽小。在這個(gè)過(guò)程中，媽媽可能也需要從以下幾個(gè)方面作出新的調(diào)整：
1、在接觸和適應(yīng)新的環(huán)境的過(guò)程中，需要媽媽前期陪伴，在漸漸熟悉的基礎(chǔ)上，媽媽有意識(shí)地讓嬌嬌表現(xiàn)自己。例如提前去學(xué)校玩幾次;上學(xué)之后，陪嬌嬌在班級(jí)中玩一會(huì)再離開。
2、設(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”的任務(wù)給予挑戰(zhàn)，激發(fā)嬌嬌內(nèi)在的能力。所謂最近發(fā)展區(qū)，是指嬌嬌目前沒有達(dá)到但是經(jīng)過(guò)自己的努力而可以達(dá)到的一種發(fā)展水平。例如嬌嬌目前不愿意和陌生人打招呼，媽媽可以引導(dǎo)嬌嬌拉著媽媽的手而轉(zhuǎn)到前面來(lái)。
性格偏向2：膽大迫人的冒險(xiǎn)性格
強(qiáng)強(qiáng)總是使當(dāng)媽媽的神經(jīng)繃得緊緊的，一會(huì)兒他可能去觸摸飲水機(jī)的開關(guān);一會(huì)兒他又可能爬窗臺(tái)……雖然強(qiáng)強(qiáng)的額頭已經(jīng)被摔出了大疤，屁股也多次被爸爸教訓(xùn)，但他還是在不停地惹麻煩，去做一些很危險(xiǎn)的事情……強(qiáng)強(qiáng)屬于冒險(xiǎn)型性格。
強(qiáng)強(qiáng)的這種冒險(xiǎn)性格偏向，即使爸爸媽媽軟硬兼施，以巴掌“狠心”地教訓(xùn)或者“乖寶寶”利誘，但仍不能使強(qiáng)強(qiáng)發(fā)生改變。那怎么辦呢?
1、營(yíng)造安靜平和的家庭氣氛，減少或杜絕一些暴力刺激的來(lái)源，使強(qiáng)強(qiáng)在一種平和安靜的氣氛中能靜心從事一些閱讀或手工制作類的活動(dòng)，從而減少他冒險(xiǎn)行為的可能性。
2、對(duì)行為活動(dòng)設(shè)定規(guī)則，并堅(jiān)決按照這種規(guī)則來(lái)約束強(qiáng)強(qiáng)的要求與行為。例如對(duì)一些擺設(shè)類的物品，只能觀賞而不能拿來(lái)做玩具，沒有任何的協(xié)商或者條件交換。這樣才能使強(qiáng)強(qiáng)意識(shí)到冒險(xiǎn)行為并不一定會(huì)自己得到滿足，學(xué)會(huì)放棄。
3、可以先從外部控制他沖動(dòng)的情緒，再漸漸讓他學(xué)會(huì)自我控制，而不能因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)的行為引發(fā)自己的消極情緒，從而造成對(duì)強(qiáng)強(qiáng)更進(jìn)一步的消極暗示。
性格偏向3：特別“乖”的冷漠性格
蒙蒙的媽媽一直覺得自己家的蒙蒙特別的乖。吃飯穿衣任大人的擺布;客人往來(lái)，父母出門，蒙蒙也不會(huì)在意……蒙蒙的乖使媽媽放松了對(duì)蒙蒙的關(guān)注，從而使蒙蒙有更多的時(shí)間一個(gè)人自得其樂。在學(xué)校，他總是一個(gè)人躲在角落，受到欺負(fù)也不還手；對(duì)老師的表?yè)P(yáng)也不爭(zhēng)取，批評(píng)也似乎不在意……對(duì)外界環(huán)境的變化很少給予關(guān)注，養(yǎng)成了一種對(duì)外界環(huán)境冷漠而不敏感的性格傾向。
在一個(gè)強(qiáng)調(diào)情商的社會(huì)中，蒙蒙的冷漠不敏感可能會(huì)影響到她將來(lái)的發(fā)展，因此需要及早采取措施來(lái)幫助蒙蒙改變這種冷漠的性格偏向：
1、減少蒙蒙獨(dú)處或者單獨(dú)和玩具在一起的時(shí)間，爸爸媽媽要多多陪伴蒙蒙，多交流自己的感受，少批評(píng)，幫助蒙蒙打開自己的心扉，安全地表達(dá)自己的情感需求。
2、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助蒙蒙交一些同伴朋友，使蒙蒙能在與他人玩耍的過(guò)程中，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)自我，體驗(yàn)游戲的樂趣，理解他人的感受。多帶蒙蒙外出，通過(guò)環(huán)境的改變、新奇刺激的出現(xiàn)等方式，激發(fā)蒙蒙對(duì)外界環(huán)境的興趣。
3、可以指導(dǎo)蒙蒙喂養(yǎng)小動(dòng)物，從而激發(fā)愛心以及責(zé)任心。
性格偏向4：沖動(dòng)把人累的多動(dòng)兒
巍巍，一個(gè)讓老師既喜歡又頭痛的孩子，喜歡他是因?yàn)樗穆斆骺蓯?，?duì)他“頭痛”是因?yàn)樗摹盁o(wú)規(guī)則紀(jì)律”。巍巍雖然能夠在喜歡的卡通片前“坐下來(lái)”，但是在大多數(shù)的時(shí)間和場(chǎng)合他卻“坐不定”，一會(huì)捉弄其他小朋友，一會(huì)就在課堂上走來(lái)走去，或者把別人的書推倒。這說(shuō)明他是一個(gè)具有多動(dòng)傾向，有一定沖動(dòng)的性格偏差。
對(duì)于巍巍的這種性格偏差，媽媽在幫助巍巍的時(shí)候，可以注意以下幾個(gè)方面：
1、幫助巍巍在熟悉的環(huán)境中比較自然地安靜地從事目的明確的活動(dòng)。
2、設(shè)立目標(biāo)，培養(yǎng)耐性。例如對(duì)巍巍的延遲滿足能力加以訓(xùn)練，根據(jù)巍巍在活動(dòng)過(guò)程中堅(jiān)持的時(shí)間不同而給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、對(duì)活動(dòng)的過(guò)程多加關(guān)注，而減少對(duì)活動(dòng)的結(jié)果關(guān)注，樹立巍巍對(duì)活動(dòng)本身的內(nèi)在興趣，從而使父母對(duì)巍巍活動(dòng)的外部控制轉(zhuǎn)換成為巍巍自身對(duì)活動(dòng)的內(nèi)在約束。
性格偏向5：執(zhí)拗遭人惱的倔強(qiáng)兒
樂樂，人雖然小但是脾氣卻很大，一旦他自己認(rèn)準(zhǔn)的事情，他就會(huì)倔到底地堅(jiān)持。前面媽媽答應(yīng)周末帶樂樂去動(dòng)物園，到了周末因?yàn)樘煜掠?，所以媽媽就取消了?jì)劃?？墒菢窐穮s不依不饒，一直坐在門口哭鬧著要去動(dòng)物園……樂樂執(zhí)拗的行為中反映出他的一種倔強(qiáng)的性格偏向。
對(duì)樂樂的這種任性，爸爸媽媽在處理的過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)注孩子內(nèi)在真正的需要。當(dāng)孩子堅(jiān)持自己的無(wú)理要求時(shí)，或許他的目的是想引起父母的關(guān)注。
2、當(dāng)孩子任性的時(shí)候，父母不要以自己的“任性”來(lái)對(duì)抗孩子的任性。必要時(shí)不妨適當(dāng)“讓步”，首先使孩子的內(nèi)心得到滿足，再教育他學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的行為所帶來(lái)的后果，避免類似行為的再一次發(fā)生。
3、父母也可在日常生活中多啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)多角度解決問(wèn)題，增加孩子思維的靈活性以及解決問(wèn)題的靈活性。
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